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2022四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 21《三潭印月》教案 鄂教版

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1、三潭印月 教學(xué)目標(biāo)   1.主要通過自學(xué)認(rèn)識(shí)“杭、閣、儲(chǔ)、灌、鏤、朦、朧”,掌握會(huì)寫字“杭、繁、閣、儲(chǔ)、灌、堤、范、輝”。結(jié)合課文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ),注意積累詞語(yǔ)。小精靈兒童網(wǎng)站出品   2.朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。體會(huì)課文中設(shè)問、反問句的作用。   3.理解課文內(nèi)容,熱愛自然和文化景觀,愿意了解景觀中的文化故事,豐富自己的文化積累。   4. 熱愛自然和文化景觀,了解景觀中的文化故事,豐富自己的文化積累。   教學(xué)重難點(diǎn):   1.根據(jù)文章的介紹,想象“三潭印月”的美景,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。   2.掌握問答式的構(gòu)段方式。   教學(xué)方法:   1. 以讀為主,注意教、扶、

2、放結(jié)合,引導(dǎo)自學(xué)、感悟。   2.注重朗讀,通過讀體會(huì)景物的美、意境的美。   教學(xué)準(zhǔn)備   讓學(xué)生準(zhǔn)備自己游覽過的風(fēng)景名勝的照片以及相關(guān)資料,或者自己向往的風(fēng)景名勝的相關(guān)資料。   教學(xué)課時(shí):   2課時(shí)   教學(xué)過程:   第一課時(shí)   一、談話導(dǎo)入新課:   教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)   1.暑假期間,你都去過哪些風(fēng)景名勝?   2.今天,我們跟隨作者一起欣賞一處風(fēng)景名勝。小精靈兒童網(wǎng)站出品   那就是西湖美景“三潭印月”。   (教師板書“西湖”和課題) 1.學(xué)生談自己去過的風(fēng)景名勝。 。。   2.讓游覽過西湖或?qū)ξ骱信d趣的同學(xué)   談自己了解的西湖美景——

3、“三潭印月”。   二、自讀課文,概括課文內(nèi)容:   教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)   1.提示學(xué)生按要求自讀課文。   要求:注意生字的讀音;思考課文圍繞“三潭印月”這一景點(diǎn)都告訴了我們些什么。   2.文中提到哪些景物和相關(guān)故事,畫一幅圖表示出景物的位置,簡(jiǎn)單介紹這些景物。(教師隨機(jī)   板書) 1.自讀課文。嘗試概括課文的主要意思。(①西湖中央有一個(gè)人間仙境般的小島。②相傳是蘇軾帶領(lǐng)百姓挖湖堆泥筑成的,并在湖中立了三個(gè)石塔。③石塔的別致造型,成了西湖的標(biāo)志。④“三潭印月”的來(lái)歷。)   2.學(xué)生按照自己的理解畫出西湖景物,逐步把握課文內(nèi)容,介紹相關(guān)景物。   三、嘗試運(yùn)用設(shè)問、反問

4、介紹景物:   教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)   1.大家初步了解了西湖美景.知道了“三潭印月”是怎么回事,還了解了有關(guān)“三潭印月”的傳說(shuō)。作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳說(shuō),把寫景與敘事相結(jié)合,使文章內(nèi)容更加豐富。下面誰(shuí)能把你喜歡的段落讀給大家聽或者把你喜歡的地方介紹給大家?注意找出描繪景物樣子的詞語(yǔ),突出景物特點(diǎn)。 1.朗讀課文,講述自己喜歡的景物或故事。能夠運(yùn)用合適的修飾詞語(yǔ)(如“月色溶溶”“波光閃閃”“歡歌笑語(yǔ)”“綠樹依依”“繁花似錦”“隱隱約約”“人間仙境”),介紹自己喜歡的景物或者故事。   2.比較問句的不同形式和各自的作用。 湖心怎么會(huì)有這樣一個(gè)小島呢?相傳……小精靈兒童資訊站出

5、品   為什么叫“三潭印月”呢?因?yàn)椤?   這不就是人間天堂嗎? 2.嘗試運(yùn)用設(shè)問、反問的表達(dá)方式再次介紹景物。(由于學(xué)生接觸課文的時(shí)間井不長(zhǎng).所以學(xué)生如果介紹不是很生動(dòng).可以在第二課時(shí)繼續(xù)提高.)   四、課堂練習(xí)   1.記寫生字。   注意“繁”字是上下結(jié)構(gòu),下面是“系”字少一撇?!皾补唷钡摹肮唷笔侨c(diǎn)水旁,不是草字頭。   2.自由朗讀背誦課文。   3.課后作業(yè):   從下面的幾個(gè)身份中選擇一個(gè)或兩個(gè),認(rèn)真研讀課文和課外搜集的有關(guān)資料,做好跟大家匯報(bào)交流的準(zhǔn)備:   (1)“三潭印月”景點(diǎn)播音員(嘗試配樂朗讀);   (2)“三潭印月”景點(diǎn)導(dǎo)游(注意口語(yǔ),嘗試使

6、用“設(shè)問句”的表達(dá)方式);   (3)假設(shè)自己是一名曾到過西湖,領(lǐng)略過“三潭印月’’美景的游客(用自己的口吻介紹“三潭印月”的景點(diǎn)):   (4)自己就是當(dāng)年的蘇軾(初到杭州為官,來(lái)到西湖,看到了什么,有了怎樣的想法;西湖疏浚以后,又看到了什么,有什么感想);   (5)自己是三個(gè)石塔的設(shè)計(jì)與建造者(介紹自己設(shè)計(jì)的三塔和這樣設(shè)計(jì)的好處,最好自己畫一張石塔的示意圖或制作一個(gè)簡(jiǎn)單的石塔模型)。   第二課時(shí)   一、交代任務(wù)。明確目標(biāo):   1.上一課時(shí),我們隨作者一起瀏覽了美麗的“三潭印月”。今天讓我們換一換角色,走進(jìn)西湖,走進(jìn)風(fēng)景,走進(jìn)文化,享受美景,享受生活。小精靈兒童資訊站出品

7、   2.下面,請(qǐng)同學(xué)從給出的幾個(gè)身份中選擇一個(gè)或兩個(gè),做好準(zhǔn)備跟大家匯報(bào),匯報(bào)時(shí)注意嘗試使用課文中生動(dòng)的詞匯。如“月色溶溶”“波光閃閃”“歡歌笑語(yǔ)”“綠樹依依”“繁花似錦”“亭臺(tái)樓閣”“隱隱約約”“人間仙境”等。   (1)“三潭印月”景點(diǎn)播音員;   (2)“三潭印月”景點(diǎn)導(dǎo)游;   (3)一名曾到西湖領(lǐng)略過“三潭印月”美景的游客;   (4)自己是三個(gè)石塔的設(shè)計(jì)與建造者;   (5)自己就是當(dāng)年的蘇軾。   3.學(xué)生在課上再進(jìn)行選擇,小組交流。   二、匯報(bào)交流:   1.學(xué)生匯報(bào)交流的過程中教師要注意兩點(diǎn):第一,自己也選擇喜歡的一個(gè)身份,積極參與到活動(dòng)之中;第二,對(duì)于

8、學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)教師要引導(dǎo)大家客觀欣賞評(píng)議,以促使學(xué)生在匯報(bào)交流中共同提高。   2.活動(dòng)提示:  ?。?)西湖是一個(gè)文化味道很濃的自然景觀,“三潭印月”更是承載了許多的文化內(nèi)涵,所以,配樂朗讀應(yīng)該注意語(yǔ)調(diào)舒緩,樂曲以古箏曲《春江花月夜》等舒緩的樂曲為宜。  ?。?)以導(dǎo)游的口吻介紹“三潭印月”,要注意使用口語(yǔ),注意使用自問自答的設(shè)問句,注意調(diào)動(dòng)游客的興趣……比如把問題提給游客,與游客互動(dòng),注意語(yǔ)言要幽默生動(dòng)等。可以對(duì)照景點(diǎn)示意圖,先對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)大體介紹,然后按照游覽的順序,一一介紹景點(diǎn)。  ?。?)如果以石塔的設(shè)計(jì)與建造者身份介紹三塔,要提示學(xué)生最好有示意圖或?qū)嵨锬P?,這樣介紹更清楚明白。介紹時(shí)注意如下幾點(diǎn):第一,交代出石塔的位置、建造的意義;第二,說(shuō)明石塔的樣子。   (4)以一名游客的身份介紹“三潭印月",要說(shuō)出身臨其境的感覺。以蘇軾的身份介紹“三潭印月”給了學(xué)生更多的自由想象的空間,但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也更具挑戰(zhàn)性,需要?jiǎng)?chuàng)造性思維。  ?。?)無(wú)論以哪種方式介紹西湖的“三潭印月”,都要以課本為依托,注意參考課文的內(nèi)容,表達(dá)方式,積累文章中優(yōu)美的語(yǔ)句。小精靈兒童資訊站出品

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