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1、2021-2022年三年級音樂下冊 小背簍2教案 人教新課標版 教學目標 1．欣賞歌曲《小背簍》，了解土家族的風土人情，感受歌曲的情緒、情感。 2．用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲，回憶美好的童年，懂得尊重長輩，珍惜、熱愛幸福的生活。 3．鼓勵學生們創(chuàng)編表演，培養(yǎng)合作精神。 教學重、難點 欣賞、表演、演唱、創(chuàng)編歌曲。 教具 鋼琴、錄音機、磁帶、歌片兒、圖片、小背簍等。 教學過程 一、組織教學 放歌曲《童年》，組織學生律動進教室。 二、創(chuàng)設情境，導入新課 1．童年的趣事多，童年的故事多，同學們，你們的童年在哪兒過的？放寒、暑假在哪兒過的？令你最難忘的事都有哪些？ 講述自己

2、童年的趣事： 生l：我的童年是在農(nóng)村度過的，最有趣的就是和媽媽到海邊看海了…… 生2：我的童年最有趣的事要數(shù)和爸爸上山捉蟈蟈了…… 2．這節(jié)課，老師帶領同學們一起走進山里，讓我們一起去感受土家族的小朋友的童年生活吧——放《小背簍》歌曲，出示土家族相關圖片。 三、新授過程 (一)提問 1．你知道這首歌曲的名字嗎？聽了這首歌曲，你想到了什么？ 生答：這首歌曲的名字叫《小背簍》，我感到土家族小朋友的童年真幸福，這首歌真好聽，我仿佛看到了自己幸福的童年。 2．讓我們再欣賞一次歌曲，請同學們輕聲模唱并感受土家族的風土人情，邊看邊模唱——看大屏幕。 再欣賞歌曲，模唱歌曲。再次感受歌曲的速

3、度、力度、情緒。 3．出示歌片兒——歌中土家人吃、住、用什么？ 生答：吃糍粑：用糯米做的一種東西；住吊腳樓；用小背簍背東西、背小孩等；服飾是…… 請說一說土家族的風土人情。 (二)分段欣賞 1．放第一樂段： (1)描寫了怎樣的情景？情緒怎樣？ 描寫了“我”坐在“小背簍”里“晃悠悠”的快樂的童年生活。情緒跳躍、優(yōu)美、流暢。 隨著音樂的韻律感受坐在小背簍里的感覺。 (2)老師背起小背簍唱歌曲第一段，師唱，生模仿。 (3)請你說一說坐在小背簍里的感覺吧。音樂有什么特點？ 2．放第二樂段： (1)第二樂段描寫了怎樣的情景？對比第一樂段音樂情緒怎樣？ 生：第二樂段是土家族小朋友

4、對童年幸福生活的歌頌、回憶，音樂情緒更優(yōu)美、更抒情，奔放的旋律表達了對童年的美好回憶。 (2)師小結。 3．放尾聲部分 師介紹：尾聲是對七、八樂句的擴展，讓人們沉浸在對童年的幸福回憶中，意猶未盡，惹人深思。 4．歌中的襯詞請大家模唱一遍，體會其中的優(yōu)美韻味。 (三)合作演唱歌曲 1．再次欣賞全曲，鼓勵學生模唱。 2．鼓勵小組合作，創(chuàng)編演唱歌曲。 (1)反復放歌曲，貼一些圖片，拿出一些道具(小背簍等)。 (2)鼓勵小組展示。 3．教師參與丙組表演。 師生合作：師領唱，生伴唱第二樂段齊唱。 分小組創(chuàng)編并表演： 甲組：美術小組集體創(chuàng)作畫：《山童之戀》。 乙組：舞蹈《我的小

5、背簍》。 丙組：合唱《小背簍》。 四、對比欣賞 1．同學們，我們今天的生活真是太幸福了，小背簍裝著土家族娃娃幸福的童年，那么我們的童年是怎樣呢？試著用你會的歌曲表現(xiàn)吧…… 學生分小組準備演唱歌曲。 甲組：《童年》。 乙組：《大海啊，故鄉(xiāng)》。 丙組：《童年多美好》。 丁組：《快樂的節(jié)日》。 同學們的表演太精彩了，老師仿佛也被你們帶到幸福的童年了。 2．讓我們一起再唱一唱《小背簍》吧！與師一起自由演唱歌曲。 五、小結 1．師：這節(jié)課我們回憶了自己美好的童年趣事，欣賞、演唱了土家族民歌，并演唱了這么多歌頌幸福童年的歌曲，使我們體驗了不同地域的孩子都有幸福的童年。讓我們珍惜美好

6、幸福的童年吧！讓我們隨著優(yōu)美的歌曲結束這有意義的一課吧。 2．下課。 聽師小結，隨歌曲《小背簍》走出教室。 附送： 2021-2022年三年級音樂下冊 小駱駝1教案 湘教版 教學目標： 1.能認識八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時值。 2.能學會唱歌曲《小駱駝》。 3.能選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛椤缎●橊劇钒樽唷? 教學重點：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。 教學難點：感受八分音符在歌曲中停頓的時值。 教學準備：CAI課件、歌單、腳印譜、打擊樂器若干。 教學過程： 一、走進沙漠的準備。 1.聽一聽，動一動。 師：請大家聽著音樂和我一起動一動

7、！ 2.比一比，說一說。 師：同學們，課前我讓大家去搜集有關駱駝的資料，你們都準備好了嗎？下面就請每一個大組派一位代表來給大家說一說。 師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來看看駱駝生活的環(huán)境——沙漠。（課件展示沙漠） 師：沙漠雖然充滿艱險，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險呢？那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊伍吧！ 二、沙漠中的腳印。 1.聽一聽、走一走。 師：讓我們學著小駱駝走路的摸樣出發(fā)吧！ （隨《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。） 2.聽一聽，認一認。 師：不一會兒，我們來到了沙漠?？炻牐@是什么聲音？ （課件：播放由

8、遠而近的駝鈴聲。）學生自由回答。 師：原來是一只小駱駝正在向前走。它每走一步，都留下了深深的腳印。（課件：一串駱駝的腳印，每個腳印上都有音符） 師：看到這一串腳印，你們有什么疑問嗎？（自由提問）師：我們一起來聽聽腳印上的音符吧?。ㄕn件：根據(jù)腳印的順序播放旋律，播到一個音符，這一個音符的腳印就變顏色，寫有八分休止符的腳印變成紅色。） 師：小駱駝先邁出哪只腳？（左腳）那是不是每走一腳都有音樂聲？（紅色腳印沒有聲音） 師：你們知道這些紅色腳印上的符號是誰嗎？它可有話要對我們說。（課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。） 師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇

9、到了歌聲要停下來，不出聲。 師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢？讓我來為大家探探路吧！ 3.走一走，唱一唱。 （1）教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。 （2）學生自由練習。 （3）跟琴齊唱腳印譜。 （4）出示歌曲第一樂句曲譜。 （5）學生邊劃拍邊唱第一樂句曲譜。 三、沙漠中的風沙。 1.聽一聽，說一說。 師：小駱駝一直不停地往前走。這時沙漠中發(fā)生了變化，你們聽?。ㄕn件：播放沙漠風暴的音響效果。） 師：誰來說說你聽到了什么？看到了什么？（學生自由想象并回答。） 師：想一想，小駱駝遇到了風沙，是繼續(xù)向前走還是退縮呢？（不怕困難

10、，向前走。） 師：它的腳印會變得怎么樣？（艱難、沉重） 2.學一學，走一走。 師：誰來學一學駱駝艱難的步伐?。ㄕ垖W生模仿） 師：看看小駱駝是怎么走的？ （課件播放：2.??1 | 2??—??|??1.??6 | 6 — ） ?????????? 走??啊走，??????走啊走 師：大家一起來走一走。（集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。） 師：是什么使得小駱駝遇到了風暴還往前走呢？（學生回答） 師：因為前面有綠洲，有草兒有花兒，還有清清的水。 師：讓我們來聽聽小駱駝的想法吧！ （課件播放：2 0??2 0??|??1 2??2 0??|??3 6??1 6

11、??|??6 —） ?????????? 前?? 面???? 有青草，?? 前面有水?? 喝。 ?????????? 前?? 面???? 有歌聲，?? 前面有花?? 朵。 師：想一想這時候小駱駝的腳步會變成怎樣呢？（學生模仿，并說出原因，然后集體邊走邊唱。） 3.走一走，唱一唱。 師：我們也應該學習小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風沙吧?。w演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。） 四、沙漠中的綠洲。 1.看一看，聽一聽。 師：走著走著，突然眼前一亮。看，我們這是到了哪兒呀？ （課件：播放沙漠的綠洲的圖片。） 師：原來我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛

12、，終于走出了大沙漠，來到了一片綠洲。 師：小駱駝高興得邊走邊晃動著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當直響，你們聽?。ㄕn件播放最后一個樂句。） 2.走一走，唱一唱。 師：我們也來學著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。 3.試一試，唱一唱。 師：大家想一想，駱駝聲的大小會發(fā)生變化嗎？為什么呢？ （學生說自己的處理方法，并以小組的形式范唱。） （根據(jù)歌曲內容選擇一種強弱處理，大家唱一唱。） 師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優(yōu)美的旋律，動聽的歌呢！我們聽聽吧?。úシ鸥枨缎●橊劇罚? 4.聽一聽，唱一唱。 （1）學生用“?！蹦３?。 （2）分小組自主學唱歌譜。

13、 （3）依譜唱詞。 （4）學生加上表情和動作演唱《小駱駝》。 五、沙漠中的演出。 1.選一選，試一試。 師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達了綠洲，它有一個小小的請求，我們來聽聽吧?。ㄕn件：你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現(xiàn)出來嗎？） 師：正好我準備了一些打擊樂器，你們選一選，看哪些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。選好后，試一試，敲一敲。 2.唱一唱，演一演。 師：小駱駝非常滿意你的表現(xiàn)，它盛情地邀請你們加入它的駱駝隊。（學生以自愿的形式充當小歌手、小樂手，和駱駝隊合著音樂邊唱邊演。） 六、沙漠中的收獲。 師：今天我們的沙漠之旅圓滿結束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么？（學生自由回答） 師：在你們的成長路上，還會遇到各種困難和挫折，我希望你們能像小駱駝一樣不怕困難，敢于迎接挑戰(zhàn)，做個堅強的孩子。