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1、2021-2022年六年級英語下冊 Module8 unit1（2）教案 外研版 一、說教學內(nèi)容 本課我所講授的是新標準英語(供三年級起始用)第八冊《Module8 Unit1》Helen Keller。海倫·凱勒是20世紀最偉大的盲聾女作家，教育家，她身殘志堅的故事曾感染、激勵著無數(shù)人。 二、教學目標 (一)??語言知識目標： 1. 詞匯：聽、說、讀、寫born, drew, could, couldn’t, model 2. 功能：理解、復述海倫·凱勒的故事。 （二）語言技能目標： 1. 聽：聽課文錄音理解課文 2. 說：簡述課文。 3．讀：認讀單詞could,

2、couldn’t, model。 4．寫：能夠正確抄寫could, couldn’t, model等重點詞。 （三）情感態(tài)度目標：積極模仿錄音，大膽聽說英語。學習海倫·凱勒身殘志堅的精神。 （四）學習策略目標：從網(wǎng)上或資料室查找海倫·凱勒相關資料。通過問題、信息詞理解課文、復述課文。 （五）文化意識目標：了解盲聾女作家海倫·凱勒。 三、教學重難點 教學重點：如何通過回答問題及搜尋信息詞理解課文內(nèi)容。 教學難點: 復述海倫·凱勒的故事。 四、說教法學法 根據(jù)本課是人物傳記題材，教學內(nèi)容故事性較強的特點，我采用課文整體教學法，以時間為線索配以圖片，形象直觀地呈現(xiàn)故事情

3、節(jié)，讓學生表層理解課文。通過回答問題、記憶重要信息詞的方式，讓學生深層理解課文，分段復述、整體復述、角色復述故事情節(jié)。 五、說教學設計 教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎?！? 中小學英語應該是“一條龍”式的學習，小學英語作為龍身重要的一部分應積極的為學生下一步的學習做好準備。這兩點是我本節(jié)課的設計理念。 一、渲染氣氛，激發(fā)熱情 激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，使學生迅速地興奮起來。由于本節(jié)課的

4、特殊性，學生們面對的是新老師，新學習環(huán)境，因此開課前親切的自我介紹，可以進一步拉近與孩子們之間的距離，消除陌生感。相互之間的了解與鼓勵，渲染了學習英語的良好氣氛，樹立學生的自信心，激發(fā)學生的學習熱情。 二、動畫導入，激發(fā)興趣 在導入新知時，我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過向?qū)W生呈現(xiàn)海倫·凱勒的書，和動畫VCD版故事，很快吸引住學生，給學生深刻的第一印象，使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景，同時還對學習內(nèi)容充滿興趣。 三、呈現(xiàn)新知，適度拓寬 學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維才能放松，才敢于說敢于做，教師要真正的把學生當做學習的主人，努力提高“

5、導”的藝術，從而在教學中恰到好處的啟發(fā)、點撥學生。因此，我把學生當成互動式的聽眾，以時間為線索，向?qū)W生介紹海倫·凱勒的人生主要經(jīng)歷，并配以直觀、生動、形象的畫面，讓學生進一步了解所學內(nèi)容，在此還對教材進行適度的拓寬。在講故事時，盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力，學生始終保持濃厚的興趣。 四、循序漸進，做好鋪墊 本節(jié)課是六年級下半學期的學習內(nèi)容，當學完這節(jié)課，再有幾個月的時間，學生們就要進入初中階段的學習。那么，進行一些閱讀理解教學活動是非常有必要的，為初中英語的學習進行鋪墊和整合。在練習過程中，由看動畫VCD聽課文到讀課文，

6、通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，逐步從表層理解，到深層理解。在循序漸進中，完成最高目標——復述課文。 五、趣味作業(yè)，課堂延伸 給家長講海倫·凱勒的故事，使英語變得生活化，同時，使課堂活動延伸到課外，讓學生在生活中多使用英語，體驗到學習成功的喜悅。 總而言之，在設計這堂課時，我以學生的興趣為基礎，以對初中英語學習打基礎為宗旨。緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。當然，課堂教學是一門有缺憾的藝術，在這節(jié)課中還存在著缺點和不足，愿各位評委、各位專家提出您寶貴的意見和建議。? 附送： 2021-2022年六年級英語下冊 Module8 unit1（3

7、）教案 外研版 第一課時（40分鐘） 教學內(nèi)容： SB（學生用書）與AB（課堂活動用書） Unit 1 Helen Keller 教學目標： 1．學習語句 Helen Keller was born in America in 1880. She became blind and deaf. She couldn’t see and she couldn’t hear. 2．能口頭運用Helen Keller was born in America in 1880.這類語句來介紹人物。 3．能識別單詞：born, child, as, later, drew, let

8、ter, herself, all over, world, model 書寫單詞：could 重難點： 1．能口頭運用Helen Keller was born in America in 1880.這類語句來介紹人物。 2．能識別單詞：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 書寫單詞：could 功能：談論或詢問某人過去的能力。 教學程序： 一、熱身復習 1．教師與學生熱情問候. 然后引導學生談談自己的偶像以及偶像最能吸引自己的才能是什么。其目的是引導學生練習

9、使用can 和can’t 進行交流。 二．任務呈現(xiàn)與課文導入 1．教師想學生展示自己兒時的照片，然后和學生聊聊自己小時候能或不能做的事情，從而引出“could”,“couldn’t”.要求學生跟讀，要求學生能夠理解和書寫could以及couldn’t. 2．教師問學生是否知道Helen Keller，如果有學生知道她的故事，可以請學生先來講關于Helen Keller的故事。然后再回到課文，看課文介紹。告訴學生學習完課文以后，教師會請同學來講述Helen Keller的故事。 三、課文教學 1．呈現(xiàn)第一單元活動1。先請學生聽錄音，并勾出課文中的生詞。 2．先鼓勵學生根據(jù)上下文

10、猜測新單詞的意思，教師再進行教授。要求學生跟讀，然后在請個別學生進行朗讀，以便糾正學生的發(fā)音。重點要求學生能識別，理解單詞born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 并能書寫單詞could。 3．再次播放錄音，讓學生就自己理解有困難的地方進行提問。然后教師針對課文中的難點進行講解，也可以當然也可以請程度較好的學生進行講解。重點要求學生能用Helen Keller was born in America in 1880. 這類語句來介紹人物。教師可以先做一寫示范，再請學生進行練習。 4．播放課文錄音，逐句停頓，請學生跟讀。 5. 請學生完成AB第一單元練習1, 然后進行集體訂正。 6. 請學生完成SB第一單元活動2。學生可以先聽錄音再進行模仿朗讀。 四、任務完成 1．完成SB第一單元活動3。先請學生看活動3中的圖片，然后相互討論，進行Helen Keller故事的講述。教師進行現(xiàn)場指導。最后讓個別學生進行展示。 五、課后作業(yè) 1．完成AB第一單元練習3。請學生進行選詞填空。 2．完成AB第一單元練習4. 教師告訴學生根據(jù)自己的實際情況填表，然后完成調(diào)查。模仿示范對話與同伴進行交流。教師可以在課堂上先與學生做些示范。