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1、14 請幫我一下吧 1 教學目標 1．知識與技能 (1)學會區(qū)分需要求助的困難和自己能解決的困難。 (2)能在保護好自己的同時去幫助他人。 2．情感與態(tài)度 (1)懂得任何人都會遇到困難，激發(fā)樂于助人的美好情感。 (2)激發(fā)對美好生活的向往和祝愿。 3．行為與習慣 (1)發(fā)展口語表達能力，向身邊的人求助。 (2)嘗試盡自己的能力去幫助他人。 4．過程與方法 (1)在積極討論、感知、回憶中，更清晰直觀地來面對曾經遇到的困難。 (2)認真積極去想辦法解決困難，體會解決困難的快樂。 2教學重難點： 重

2、點：(1)能夠區(qū)分面對的困難需不需要求助。(2)知道自己怎樣去求助。(3)有解決困難的信心。 難點：能夠幫助他人解決困難。 教學準備 教師準備 1．視頻。2．制作課件。3．求助卡。 學生準備:搜集、整理自己遇到的困難。 教學過程 一、課件導入，揭示課題 (教師演示課件，學生觀察) (課件內容：在生活和學習中經常遇到的一些大大小小的困難。) 師：我們剛剛看到的場景中，他們都遇到了什么困難? 生1：在寫字的時候鉛筆斷了。 生2：讀課文的時候有不認識的字。 生3：在商場的時候，人多找不到媽媽了。

3、 師：他們都遇到了困難。 師：那我們想一想自己遇到過這樣的困難嗎?怎么解決呢? 生說出自己遇到的困難。 生1：我的鞋帶有時候開了，自己總也系不好。 生2：有了難題解決不了。 生3：我的皮球掉進水里拿不出來。 師：可以看出來，大家都會遇到困難，但是有了困難，我們也不要慌，可以理智思考。 【設計意圖：通過課件導入，引導學生觀察他人所遇到的困難，從而想到自己，體會當時有困難的心情。】 二、我要求助嗎 師：剛才大家說了自己經常遇到的困難，那么我們再來討論一下，是不是所有的困難我們都要去求助別人?你自己能解

4、決嗎? 生回憶，思考。 生1：曾經我也系不好鞋帶，扣不好紐扣，總是讓媽媽幫忙，后來我自己每天練習，現(xiàn)在也能自己系鞋帶，扣紐扣了。 生2：我的字寫得不好，后來19己多寫、多練，現(xiàn)在也能寫好了。 生3：我跳繩原來就只能跳幾個，我也是自己努力，現(xiàn)在能連續(xù)跳500個了呢! 【設計意圖：讓學生回憶自己解決的困難，增強自信心，更愿意去解決所遇到的困難?！? 師：那么大家再想一想，有哪些困難是我們自己解決不了的呢? 生1：我上次放風箏的時候，風箏飛到了樹上，我自己弄不下來，只能求助。 生2：我有一道難題自己實在解決不了，求助其他同學才

5、行。 生3：有一次家里的門怎么也打不開，我求助鄰居幫我打開了。 師：所以我們大家應該區(qū)分，哪些困難需要求助，哪些困難我們自己就能解決。小困難自己就解決了，就不用總依賴別人。 【設計意圖：讓學生區(qū)分小困難和大困難，不能總是依賴別人，這樣才能更好地鍛煉自己?！? 三、我會求助 師：我們能區(qū)分大困難和小困難了，那么我們又該如何去求助呢? 師播放視頻：巧虎遇到困難怎么辦? 生觀看視頻，匯報感受。 生1：我們求助的時候要注意使用禮貌用語。 生2：我們求助的時候要注意求助的對象。 生3：我們求助的方法也很多。

6、可以電話求助，可以社會求助…… 師：是的，現(xiàn)在我們看教材第56頁的圖，看看這位小朋友遇到了什么困難。他應該向誰求助?怎么求助呢? 生討論。 生：他的風箏掛在樹上了，他應該求助。 師：能不能說得更加具體點呢? 生1：他的風箏在樹上下不來了，他需要向旁邊的大人求助。 生2：他應該向坐在長椅上的人求助。 生3：他也可以向那個清潔工阿姨求助。 師：他的確可以向旁邊的人求助，我們來選一個最合適的人選的話，應該是誰呢? 生：長椅上的人。 師：為什么呢? 生：因為清潔工阿姨正在忙著掃地，旁邊的叔叔正

7、在趕路，只有長椅上的人現(xiàn)在比較悠閑，所以我認為應該向長椅上的人求助。 師：那么，如果你是這個小男孩，應該如何求助呢? 生：叔叔，我的風箏弄不下來了，您能幫幫我嗎? 師：很好，注意使用了禮貌用語，也表達清楚了自己需要什么樣的幫助。那么我們還會遇到什么樣的困難需要他人的幫助呢? 師預設問題： (1)如果遇到大火怎么辦?(拔打“119”) (2)如果需要去醫(yī)院怎么辦?(拔打“112”) (3)如果家里門鎖壞了，打不開怎么辦?(找開鎖公司) (4)如果迷路了，怎么辦?(可以問警察，可以問路上的行人) 【設計意圖：

8、讓學生提前預知所遇到的困難，做到臨危不亂，增強社會實踐能力，知道遇到困難該如何做?！? 四、溫暖的“接力棒” 課件出示教材第57頁：哥哥的傘，給我溫暖。我也用傘，傳遞溫暖…… 師：我們大家可以看到，愛心是需要傳遞的，任何時候都要去獻出自己的愛心，那么整個世界就會充滿愛，充滿幸福感。 師：我們現(xiàn)在思考三個問題： (1)誰幫過我? (2)我?guī)瓦^誰? (3)我還能幫誰? 生回憶，思考。 生1：咱們班的小紅總是幫我補課，我非常感激她。我希望我也能學好，去幫其他同學補課。 生2：上美術課的時候我忘記帶水彩筆

9、，是小華借給我的，我也會這樣幫助其他同學。 生3：在體育課上，小蘭不小心把腿摔破了，我們大家把她攙到醫(yī)務室，以后遇到類似的情況我們還會去幫忙的。 師：原來班上有這么多的“小雷鋒”，希望大家繼續(xù)傳遞這份溫暖。 師：現(xiàn)在我們每個同學制作一張感謝卡，送給幫助過我們的人，好不好? 生開始操作，制作感謝卡，互贈感謝卡。 五、溫暖的延伸 課件播放歌曲《愛的奉獻》。 師：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。 板書設計 大家都會有困難 請幫我一下吧 我要求助嗎 我會求助——溫暖的“接力棒”