《2022春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《小溪流的歌》(整體感知)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《小溪流的歌》(整體感知)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《小溪流的歌》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字;掌握多音字“嚇”;理解“牢騷、水閘、積蓄、洶涌、怨恨”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。了解小溪流成長(zhǎng)的過(guò)程;體會(huì)“小溪流”、“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。
3、學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神;產(chǎn)生健康的審美情趣,熱愛(ài)一切美好的事物。
教學(xué)重點(diǎn):了解小溪流成長(zhǎng)的過(guò)程;體會(huì)“小溪流”、“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn):了解小溪流成長(zhǎng)的過(guò)程;體會(huì)“小溪流”、“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一
2、、導(dǎo)入新課。
曾經(jīng)有一首歌曲叫《泉水叮咚》 。歌中唱道:“泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚響?!薄叭∪愕侥睦锶??”它要流到小溪里去,要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文井筆下的小溪流也“唱著歌兒,彈著琴弦,流向遠(yuǎn)方”,今天,就讓我們來(lái)欣賞這首——《小溪流的歌》。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、小組讀課文。
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,下面我們按預(yù)習(xí)要求,在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。
呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求:
A讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
B把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在小本本上。小組解決不了問(wèn)老師。
學(xué)生自己在小組中讀課文。
2、交流易錯(cuò)的字。
教師針對(duì)存在的共性問(wèn)題在全
3、班強(qiáng)調(diào)。
強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字:
(1)文中讀錯(cuò)的字。
(2)教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。
3、指名朗讀課文或開(kāi)火車分自然段朗讀課文。
三、再讀課文,整體感知。
1、默讀課文,思考課文講了一件什么事?
2、全班交流。
第二課時(shí)
一、揭示課題,引入新課。
“小溪流有一首歌,是永遠(yuǎn)唱不完的歌?!彼且粭l歡快的小溪,一生奔騰不息,永遠(yuǎn)向前。今天繼續(xù)讓我們走進(jìn)《小溪流的歌》,一起去感受它奔騰不息的生命。師板書(shū)課題。
二、自讀自悟,體會(huì)感情。
閱讀提示:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),拿起筆,默讀課文,邊讀邊思考:
1、你認(rèn)為小溪流的歌是一支怎樣的歌?
2、文中最感動(dòng)你的是什么?在文章中找出相關(guān)的字、詞、
4、句,并畫(huà)下來(lái)。
3、邊讀邊想象,小溪流是怎樣一步步成長(zhǎng)壯大奔向大海的。
4、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個(gè)勸阻者的形象特點(diǎn),把握各角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),為分角色朗讀做準(zhǔn)備。
三、小組討論。
1、再讀課文,小組討論、探究,小溪流的歌是一支怎樣的歌?。
2、四人一組,把自己的感受在你的小組里邊說(shuō)一說(shuō)。
四、全班交流,暢談感受。
1、“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?
“小溪流的歌”是一首快樂(lè)的歌,勇往直前的歌,積極進(jìn)取的歌,永不懈怠的歌……
抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
(1)小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河,流進(jìn)大江,流進(jìn)大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)用課文中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述,
5、文中還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強(qiáng)壯”“無(wú)邊無(wú)際”……等詞語(yǔ)理解課文。
(2)四個(gè)勸阻者都有什么特點(diǎn)?
2、與小溪流的奔流不息相對(duì)照,抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語(yǔ)理解勸阻者得特點(diǎn)。
3、從文章中找出相關(guān)的語(yǔ)句試著說(shuō)一說(shuō),讀一讀,并加以體會(huì)理解。
4、全班交流,理清文章脈絡(luò),小組選派代表發(fā)言。
五、深入探究,領(lǐng)悟文章主題。
1、課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”為題?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)
小河、大江、大海分別是小溪流成長(zhǎng)中的各個(gè)階段,小溪流是起點(diǎn),小溪流的歌是整個(gè)
6、水的生命之歌。他們都樂(lè)觀向上、倔強(qiáng)、堅(jiān)定、勇往直前,都為人類造福,都唱著同一首歌。以其他幾個(gè)為題不足以涵蓋水之歌的全部。
2、課文中“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點(diǎn)?分別可比喻社會(huì)生活中什么樣的人?他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系?
課文中的“枯樹(shù)樁”,屬于社會(huì)生活中衰朽沒(méi)落的事物,他們即將走完生命的歷程,對(duì)于未來(lái)沒(méi)有信心,只有牢騷?!盀貘f”屬于社會(huì)生活中沒(méi)有上進(jìn)心,不思進(jìn)取了人,他們考慮的只是有沒(méi)有“好玩意”?!澳嗌场笔歉鷷r(shí)代或潮流前進(jìn)了一段后,認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”,半途停頓起來(lái),甘愿掉隊(duì)的人。來(lái)反面表現(xiàn)了小溪流堅(jiān)持前進(jìn),堅(jiān)持成長(zhǎng)的可貴。
六、作業(yè)。
1、將課文中自己喜歡的詞句抄寫(xiě)在積累本上。
2、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)??赏ㄟ^(guò)形近字比較加強(qiáng)記憶。