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1、2021-2022年三年級美術上冊 貓兒哪去了教案 冀教版 教材分析： 貓是孩子們比較熟悉而喜愛的小動物，它機靈可愛、活潑淘氣，是人類的好朋友。在生活中，愛貓養(yǎng)貓的人比比皆是，貓給主人的生活帶來了許多樂趣。自古以來，關于貓的故事和傳說非常多，動畫片中也有很多以貓的形象為主角的故事。 學生分析： 在孩子們的眼中，貓的形象往往具有擬人化的特點，如黑貓警長、藍貓是那么的生動、活潑、可愛。本課課題著重于學生的生活感受，為他們提供了一個從自己熟悉而可愛的小動物開始，大膽想象、自由表現的美術學習空間。 教學目標： 1.通過主題創(chuàng)作培養(yǎng)學生觀察力、想象力及繪畫創(chuàng)作能力。 2.激發(fā)學生愛護

2、動物的感情。 課前準備： 油畫棒、水彩筆、畫紙等，搜集有關貓的資料及圖片 教學過程： 一、了解外貌 出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？ 從學生的答案中提煉貓的貌特征、動作、姿態(tài)，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解 讓學生模仿貓的動作、姿態(tài)，以加深印象與感受。 二、展開話題 從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現，問： 小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發(fā)生什么事？ 引導學生大膽地想，大膽地說，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。 三、創(chuàng)作提示 提示基本的繪畫技能，你想畫什么？什么是你繪畫表現的重點？你打算怎樣在畫紙上安排繪畫內容？你畫的小貓是什么樣的？在做什么

3、動作？ 四、自主創(chuàng)作 學生創(chuàng)作時，根據自己的實際情況選擇用一種方法來創(chuàng)作，也可以不拘泥一種材料和工具，用繪畫、剪貼等不同手段完成，既可以是單幅作品，也可以是連環(huán)畫等等。 五、展示交流 創(chuàng)作完成后，進行展示交流，大家相互欣賞作品，講講畫里的故事，評價可以從想象的是否大膽，畫面表現的是否充分，畫面安排的是否合理等方面進行。 課后總結： “貓兒哪去了”是一個十分有趣的話題，用繪畫創(chuàng)作的形式表現趣味性就更強了。 附送： 2021-2022年三年級美術上冊 玩偶大本營教案 湘美版 教材分析 拿玩偶做游戲，曾是多少孩子生活中歡樂的一幕，拿自己親手制作的玩偶做游戲，更讓他

4、們感到自豪與愉悅，本課以具有童話寓意的“玩偶大本營”為課題切入，以兒童喜歡的玩偶為制作的表現內容，讓兒童在盡興地“做”和“玩”的學習活動中充分體驗美術創(chuàng)造的無窮樂趣。 我國木偶戲歷史悠久，其中布袋木偶小巧玲瓏，演員將食指伸進木偶的頭頸，其他的手指分別伸進木偶的衣袖，靈活地操縱，進行有趣地表演。本課活動一的學習內容就是源于這種與學生生活相關的傳統(tǒng)工藝。把紙片卷一卷，折一折，使之能不緊不松地套在指頭上，然后根據基本形體展開聯想，使用多種材料，運用手工的基本方法，制作出形態(tài)各異的手指偶，同時開展游戲與表演活動。教材呈現的“豹子”玩偶，拓寬了指偶的表現形式，同時提供了多種材料的使用、表演方式等方面

5、的選擇。 活動二的學習內容是利用蛋殼為主體材料制作玩偶。它取材簡便，制作難度小，適合兒童的身心要求和實際能力，且滲透著“物以致用”的設計思想。啟發(fā)學生做出獨具風格的蛋殼玩偶是教學的關鍵。其一，讓學生把由蛋的形體引發(fā)的聯想自由大膽地說出來，然后抓住要表現的人物或動物的形體結構特征，夸張地塑造；其二，作品《羊》為蛋殼的組合創(chuàng)作提供了范例；其三，通過破一破蛋形使聯想更豐富。蛋殼是脆性物質，教學中還應引導學生選擇柔韌性、可塑性強的材料來裝飾，如紙、布、毛線、緞帶、彩泥等。 與布袋木偶一樣，提線木偶也是傳統(tǒng)木偶的一個種類，表演時演員在高處通過懸線來牽引操縱。本課活動三的學習內容是做吊線偶。用小紙

6、盒或用毛線捆扎做成玩偶的頭部和身軀，然后用毛線做脖頸連接成基本形體。由于色彩繽紛的毛線是軟性材料，最適合做玩偶的四肢，這樣操縱起來可以使玩偶手舞足蹈。用軟硬適中的塑料果凍盒做腳，不僅方便學生剪洞穿線，還能使玩偶走起路來落地有聲。 本課的三個活動，趣味性和愉悅性強，教學千引為貫穿其中，具有行動突出的特點，適合中年級學生學習的愿望與要求。在教材內容的組編方面，考慮了難易程度的梯次排列，在教學過程中可通過不同方式解決學生對活動重復的厭倦心理，教師亦可根據情況做出合適的調整。 教學目標 *運用手工的基本方法做玩偶。 *在教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。 *在游戲中發(fā)展語言表達和表演能

7、力。 *培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)工藝的熱愛。 教學設計 通過看手指偶的“表演”，激發(fā)學生的興趣，或用ｆｌａｓｈ動畫設置情境，把學生帶入“玩偶大本營”，使學生主動地進入活動一的學習。接著可采用自學的方式動手折、卷紙片，進入創(chuàng)作手指偶的構思階段。引導學生展開聯想時可從兩個方面入手，第一，聯想不同的形象；第二，同一形象不同的聯想。如：豬媽媽、穿花衣服的豬姐姐等。由于人物形象大同小異，教學中可多欣賞一些動物圖片以供學生做玩偶時參考。 活動二可從欣賞教師做蛋殼偶入手，為了激發(fā)學生在形象思維方面的聯想和想像，提高制作興趣和創(chuàng)造熱情，教師的示范最好是“一體多變”，具體地說，以一個蛋殼為主體，所附加的造

8、型部件不固定死，采用更換或添加的方法使之變成另外一種物體形象或同一物體的更新形態(tài)。 活動三的教學首先可以欣賞提線木偶表演的影像資料以激發(fā)學生對民間藝術和傳統(tǒng)工藝的探究興趣，產生動手做一做的制作欲望。滿足學生的需求，采用分組的形式，邊看教材邊討論，讓學生自主探究做吊線偶的基本步驟和方法。只要學生做出了吊線偶的主要形態(tài)即可。然后引導學生仔細看教材的文字提示、圖片說明，解決制作的難點。三個活動的評價均可以進行分組交流自己在活動中體驗到的制作與表演的樂趣與感受，用自評的方式介紹自己的玩偶，用集體評議的方式比一比誰做的玩偶有趣又新奇。最后，還可將三個活動制作的玩偶集中起來進行一個表演活動，請家長或其

9、他老師參加，大家一起自由評價與欣賞。 作業(yè)要求： 活動一：把紙片卷一卷，折一折，加上適當的裝飾，做幾個手指偶。 活動二：以蛋殼為主，巧妙地利用各種材料，制作出形態(tài)各異的偶人。 活動三：用毛線、紙盒等材料，做成有趣的吊線偶。操縱吊線偶，盡興地表演。 教學建議 *課前布置學生準備好蛋殼，并提出相關要求：在蛋的兩頭分別用針或較尖的器具鉆洞，用嘴對準一洞吹氣，使蛋黃、蛋清從另一洞中流出；因為蛋殼較脆，建議學生用軟一點的紙包好，放入一小盒內攜帶。 *做好的蛋殼玩偶提示學生想辦法平穩(wěn)放置，進行展示。 制作吊線偶的材料可以讓學生根據方便實用的原則自主開發(fā)一些，比如：把紙條折疊

10、成彈簧狀做玩偶的脖頸和四肢等。 *活動三在制作時建議采用兩人一組合作學習的方式。 本課可以根據童話故事來制作玩偶，整個學習可安排３－４課時完成，前２－３課時學習制作玩偶，最后一課時編童話劇進行表演。 *教師應注意提醒學生，在制作玩偶時，尤為要引起注意的是把握住玩偶形象的鮮明特征，這樣做出來的玩偶才生動有趣，演出才活靈活現。 教學目標： 1、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。 2、培養(yǎng)折疊細致的習慣，培養(yǎng)合作的精神以及搭配色彩的知識。 3、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。 教學重點：各種偶人的制作方法。 教學難點：材料的恰當運用以及制作的精致

11、。 教學準備：多媒體可見、玩偶實物、示范用剪刀、膠棒，彩色紙等 教學過程： 第一課時　手指偶 一、游戲導入 １、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！ ２、請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。 二、探索體驗 １、請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？生答：長方形。師小結：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪一些其他的裝飾物構

12、成的。 ２、課件出示制作步驟圖（如右），學生用自己手中的紙嘗試制作。 ３、反饋自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？師將學生不太懂的步驟進行示范。 ４、比較制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。說明折的時候應該細致認真。 ５、課件展示：紙偶人的各種裝飾方法。 生邊看邊思考：在什么地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？ 你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？ ６、討論：你準備怎么裝飾你的小偶人？ 三、學生制作 １、學生制作：要求：在規(guī)定時間內完成一個或者多個小偶人，注意制作精致，把最漂亮的紙用上。 ２、學生作業(yè)完以后可以到教室外面去準備，表演。 四、表演，展示 １、方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學生） ２、方式二：表演對話式展示（適用于做得快的學生） 五、總結下課 第二課時　　蛋殼偶的制作 一、課前布置怎樣準備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個小洞，然后用針或者筷子伸進去攪動里面的雞蛋，倒出來。 或者直接帶來煮好的熟雞蛋。 二、運用多種材料制作蛋殼偶 第三課時　　吊線偶制作 一、?用紙筒可以制作吊線偶（適應于沒有帶齊材料的學生）將紙卷成筒吊起來。 二、?用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。 三、??游戲環(huán)節(jié)可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。