《2022一年級語文上冊 第四單元 7《明天要秋游》教案 鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022一年級語文上冊 第四單元 7《明天要秋游》教案 鄂教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、7、明天要秋游 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)會“方、么、去、白、什、才”六個生字；會認(rèn)“要、秋、那、過、老、師、說、時”八個生字。 能力 目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽說、寫字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 德育情 意目標(biāo) 聯(lián)系生活實際，在讀中感知、體會小朋友在秋游前對外面世界無限向往的興奮之情。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、向往之情。 教學(xué) 重難點 重點 掌握要求學(xué)會和會認(rèn)的生字。 難點 有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。 教具準(zhǔn)備 生字、詞語卡片， 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時 預(yù)

2、 設(shè) 生 成 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1、出示與秋天相關(guān)的風(fēng)景圖片，激趣激情引入： 秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們?nèi)デ镉?，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來學(xué)這篇課文—— 2、出示課題：7、明天要秋游。指名讀、齊讀課題。 3、談話：明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧! 二、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。 2、用

3、“O”圈出課后填字格里要求學(xué)會的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會認(rèn)的字。（學(xué)生邊找邊讀。） 3、同座互相讀一讀這些字。 4、出示生字卡片，指名讀，小老師帶讀。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。 5、指名讀、齊讀要求認(rèn)識的字。 6、開火車讀詞語，注意輕聲及連貫。 7、我們把生字朋友送到課文中，你一定還認(rèn)識它們！自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”——同學(xué)或者老師。 8、再讀課文，想想你知道了什么?有些什么問題? 三、理解詞句，讀中感悟。 1、師：你們秋游的前一天晚上，有什么感受？心里想些什么呢？快和小伙伴說說。 2、師：秋游的前一天晚上，小朋友們都高興得睡不著覺啦，都盼著快點到天明

4、！課文中的小朋友和大家的心情一樣。誰能把他的心情讀出來？（指名讀第一節(jié)） 3、師：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢？（指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。） 4、師：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的) 5、師評議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過來，唉——”；讀出“真的……?”對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。 6、學(xué)生自由試讀第二節(jié)，感悟體會：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子，像什么？（棉花、雪、綿羊……） 7、指名結(jié)合生活經(jīng)驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會云的美。

5、 8、再指名讀，評議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。 9、師：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎? 10、學(xué)生自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。 11、有感情地朗讀全文：自由讀、指名讀(配樂)。 12、讀了課文，你有什么感受?（指名發(fā)言交流。） 四、識記字形，書寫生字。 1、出示“什”，認(rèn)識新偏旁“單立人”。 2、觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。 3、師范寫“什”，注意筆畫位置及運筆方式的指導(dǎo)。 4、生練寫生字。師巡視，提示寫

6、字姿勢。 第 二 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、出示生字、詞語卡片，指名讀，開火車讀。 2、指名讀句子，注意讀出問的語氣。 ①那地方的樹，真的像老師說的那么多種顏色嗎？ ②那地方的云，真的像同學(xué)說的那么潔白柔軟嗎？ 3、指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子： 那地方的山， ？ 二、有感情地朗讀課文。 1、指名學(xué)生讀，師生共同評議。 2、全班有感情地讀。 三、指導(dǎo)書寫。 1、出示生字“方、么、白、去、才”，認(rèn)讀、正音。 2、學(xué)生觀察后，交流如何記住這些字的字形。 加一

7、筆：萬→方 云→去 3、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流。 4、師范寫“么”：第一筆撇和第二筆撇折相對平穩(wěn)，擺在田字格的正中間。 5、學(xué)生按筆順書空后，在書上描紅。 作業(yè) 設(shè)計 1、學(xué)生收集優(yōu)秀的字謎，開展“我說你猜他來評”的活動，鼓勵學(xué)生能夠把自己識字的方法在同學(xué)中進(jìn)行交流，鞏固識字。對收集字謎多的同學(xué)授予“字謎專家”的稱號。 2、讀讀句子，把字寫在田字格里。 （1）秋(qiū)天(tiān)的(de)天(tiān)空(kōng)是(shì)那(nà)么(me)高(gāo)，那(nà)么(me)藍(lán)(lán)。 （2）這(zhè)是(shì)什(shén)么(me)

8、花(huā)？ （3）自(zì)己(jǐ)學(xué)(xué)會(huì)生(shēng)活(huó)的(de)本(běn)領(lǐng)(lǐng)，才(cái)能(néng)成(chéng)為(wéi)真(zhēn)正(zhèng)的(de)獅(shī)子(zi)。 3、秋游時你想帶上什么，涂上顏色。 面包 雨傘 背包 水壺 雞蛋 玩具 圖書 畫夾 文具盒 4、讀讀背背。 秋風(fēng) 是誰，讓燕子飛回南方？ 是誰，讓大樹脫下綠衣裳？ 是誰，讓花瓣片片飛落？ 是誰，讓大地變得金黃？ ??！原來是秋風(fēng)， 吹得它們都變了樣。 板書 設(shè)計 7、明天要秋游 樹 很多顏色 多么 云 潔白柔軟 什么時候才天亮？ 課后 反思