《2022春三年級數(shù)學下冊 第六單元《走進天文館 年、月、日》教案1 青島版六三制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022春三年級數(shù)學下冊 第六單元《走進天文館 年、月、日》教案1 青島版六三制（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、走進天文館——年、月、日 教學目標： 1.知識技能：認識時間單位：年、月、日，了解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月的天數(shù)和閏年的判斷方法。 2.數(shù)學思考：在探索學習的過程中培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理能力，以及觀察、概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。 3.問題解決：在體驗小組合作解決研究問主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。 4.情感態(tài)度：感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，滲透珍惜時間的思想教育。 教學重難點： 重點：認識時間單位：年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月的天數(shù)和閏年的判斷方法。 難點：平年、閏年的判定方法，特別是對

2、整百數(shù)年份的判定。 教學過程： 【導入】一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1．談話：我今天很高興能與3年級1 班的同學們一起上課，在這么先進的錄播室上課，你們的心情怎么樣？此時此刻老師和你們的心情是一樣的，讓我們記下這難忘的時刻，好嗎？板書：2015年4月 日? 時 分 秒。 2．同學們，這個時刻里有哪些表示時間的單位？哪些是我們已經(jīng)學過的？ 小結：對，時、分、秒是我們已經(jīng)學習過的表示較短時間的單位。這節(jié)課，我們一起來研究表示較長時間的單位：年、月、日（板書） 設計意圖：從學生的感受出發(fā)，由舊知引出新知，讓學生感受到數(shù)學就在生活中。 【講授】二、自主探究，學習新知 （一）初步認

3、識年、月、日 1．談話：課前老師已經(jīng)布置同學們搜集有關年、月、日的相關知識，現(xiàn)在請同學們拿出你搜集到的有關內(nèi)容，先與小組里的同學分享交流一下。 2．組織小組匯報整理。 師歸納板書： 3.小結：同學們自己就發(fā)現(xiàn)了這么多有關年、月、日的知識，真了不起。 設計意圖：對教學影響最大的是學生已有的知識。本著“以學習為主體”的思想，我大膽放手讓學生先進行知識的收集，目的是讓學生不僅掌握知識，而且在活動中學會收集信息、整理信息、分析信息并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。 （二）深入研究年、月、日 1．記憶大小月 （1）提出問題：要記住一年中每個月的天數(shù)真不是件容易的事情，你有沒有什么

4、好方法能簡單又快捷的記住一年中的大月和小月呢？ 呈現(xiàn)兩種方法： A.左拳記憶法 有沒有哪位同學預習時已經(jīng)掌握這種方法呢？指名演示。同桌互相數(shù)一數(shù)，討論交流。 B．歌謠法 課件展示，學生齊讀。 （2）小結：我們用這些方法來記大小月確實更容易了。當然，同學們課后也可以自己探索用不同的方法來記大小月。 （3）小游戲，男生代表大月，女生代表小月，當老師報的月份是大月時男生起立，是小月時女生起立。由小游戲引出跟根2月的天數(shù)判斷平年閏年。 設計意圖：數(shù)學課應該有數(shù)學味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識，學生該掌握的知識還是要掌握，學生該記住的結論還是要記住，所以這個環(huán)節(jié)我通過各種有趣的活動讓

5、學生真正掌握了大小月的知識，從而保證了教學的有效性。 2．教學判斷閏年、平年的方法。 （1）觀察你手中的年歷卡，你年歷卡上的年份是平年還是閏年？ （2）提出問題：如果沒有年歷卡，應該怎樣判斷呢？ 出示1997到2008年2月份的日歷，請同學們仔細觀察，填寫調(diào)查表并找一找閏年的出現(xiàn)有沒有什么規(guī)律呢？ （3）小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。 （4）學生匯報，引導學生明確每相鄰的4年里就有3個平年1個閏年。 （5）根據(jù)規(guī)律推測下一個閏年，再下一個閏年。 （6）組織驗證。 提出問題：看來閏年年份與4的閏系非常密切，它們到底是什么關系呢？請同學們大膽猜一猜？ 學生提出問題，課件出示驗證結果。

6、通過計算，可以得出什么結論？ 引導學生明確：閏年年份是4的倍數(shù)。 （6）練習：請你下面哪些年份是平年，哪些年份是閏年？ 學生自主練習1。 （7）1900年是閏年嗎？看年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （8）課件出示“閏年的由來”動畫。 （9）小結：正是這個原因，所以：公歷年份是4的倍數(shù)的，一般是閏年。公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。 設計意圖：實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果平年閏年的知識是本節(jié)課教學的一個難點，這一層次的教學，我以引導學生自主探究作為教學的出發(fā)點，充分利用教師提供的學習資源，讓學生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己概括，

7、培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力，發(fā)展了學生的思維在教學過程中，電腦課軟件“閏年由來”的演示，直觀形象，令學生信服小知識的適當補充，可以開拓學生的眼界，激發(fā)學生課下進一步探究的欲望因為對這些小知識教師只是定位在了解的層次，所以不會加重學生的學習負擔。 【練習】三、鞏固應用 1、填一填。 ①一年有（?? ）個大月，（?? ）個小月。 ②5月1日的前一天是（??? ）月（??? ）日 。 ③8月30日的后一天是（??? ）月（???? ）日。 ④三年=（? ）個月 ⑤2014年小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過兩個月份。是（??? ）月和（??? ）月。 2、用你們的火眼金晴找一找，

8、下面的數(shù)學日記有什么不對的地方嗎？ 2015年3月30日??? 星期一?? 晴 ?今天的數(shù)學課學習了年、月、日的知識，我很感興趣。我知道了今年的2月份有29天，知道了每年都有365天。今天是3月30日，明天就是4月1日了。 設計意圖：設計多種形式的練習，可以讓學生從不同的角度來鞏固和強化所學知識 【活動】四、知識拓展 1．談話：同學們對年、月、日的知識掌握的非常好。你愿意把你這節(jié)課的收獲告訴大家嗎？ 2.除了我們學習過的時間單位外，你還知道哪些時間單位？ 3．課堂小結：一節(jié)課的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，做個珍惜時間，熱愛學習的孩子吧！這樣每日都會學到新的知識，每月都有多的收獲，每年都有大的進步，最后讓我們用一句話來共勉：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 設計意圖：引導學生對全課進行總結后，教師又鼓勵學生課下進一步探究有關年月日的知識，進一步激發(fā)學生探究的欲望，從而把學生的學習從課內(nèi)引向課外，而且對學生進行珍惜時間的思想教育。