《2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 5 第15課《文具的家》教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 5 第15課《文具的家》教案 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 15 文具的家 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“具、次、丟”等生字，會(huì)寫(xiě)“文、次、找”等生字，能自主積累詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解各種文具的用途，懂得愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、情境導(dǎo)入 1.同學(xué)們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)它們有什么用嗎？ 2.學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降奈?/p>

2、具）可是這些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！ 3.板書(shū)課題，齊讀課題。 4.隨文識(shí)字（具）：你有什么辦法記住它？1.下列哪些物品是文具？用“√”標(biāo)出來(lái)。 橡皮鉛筆水杯 日歷書(shū)包尺子二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.借助拼音自由讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。 2.同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他；同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。 3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。 4.齊讀生字——開(kāi)火車認(rèn)讀生字——“火眼金睛”游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。2.選出下列漢字的正確讀音，畫(huà)上“○”。 具（jǜjù）新（xīnxīng） 仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）三

3、、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容 1.自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通、讀順。 3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)讀生字。3.這篇課文一共有個(gè)自然段。媽媽的話出現(xiàn)在第自然段。四、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考 1.用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。 2.你也會(huì)像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過(guò)為什么嗎？ 3.怎樣才能做到不丟文具呢？ 4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。4.用“——”畫(huà)出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣 1.出示文具卡通圖片，假如你就是文具中的一員，你會(huì)想些什么

4、？說(shuō)些什么？ 2.先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。5.你的鉛筆盒里都有哪些文具？ 二、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課文，自我教育 1.出示課文中媽媽的話。指名學(xué)生朗讀。 2.聽(tīng)了媽媽的話，貝貝是怎樣做的？她做得對(duì)嗎？（學(xué)生自由回答） （1）說(shuō)說(shuō)你們的媽媽有說(shuō)過(guò)這樣的話嗎。 （2）你有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)媽媽的話呢？ 3.聯(lián)系實(shí)際，自我教育。 （1）翻翻自己的小書(shū)包，說(shuō)說(shuō)里面有哪些小伙伴。 （2）說(shuō)說(shuō)你的小伙伴們都好嗎？它們有家嗎？它們的家干凈整潔嗎？ （3）學(xué)生自由回答，推選說(shuō)得最好的學(xué)生作總結(jié)。6.文具的家是（）。 A.書(shū)包B.文具盒 C.貝貝的家7.媽媽告

5、訴貝貝要怎樣做，文具才不會(huì)丟？ 三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，辨析字形，正確書(shū)寫(xiě) 1.復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說(shuō)一句話。 2.拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字？ 3.同桌檢查匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。 4.針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。 5.生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。 6.描紅抄寫(xiě)。教師巡視。8.比一比，組詞語(yǔ)。 欠（） 次（）力（） 辦（） 上（） 讓（）平（） 傘（）四、拓展延伸 1.學(xué)完課文，同學(xué)們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。 2.學(xué)生整理書(shū)包。 3.評(píng)出優(yōu)勝者并給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。

6、9.描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。 找 包 ［教學(xué)板書(shū)］ 文具的家 鉛筆橡皮 轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)疼愛(ài) 平平安安 ［教學(xué)反思］ 《文具的家》這篇課文內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)教學(xué)，會(huì)起到比較好的效果。因此，開(kāi)課伊始，我就出示學(xué)生們丟失的文具引起他們的注意，以讓他們幫助文具找家的方式引入課文，激起他們閱讀的興趣。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，特別出示媽媽說(shuō)的話，讓他們結(jié)合自身的情況來(lái)說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，媽媽有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類似的話來(lái)引起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到要愛(ài)護(hù)文具，養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習(xí)慣。最后舉行一場(chǎng)整理書(shū)包的比賽，從言到行，讓學(xué)生自己動(dòng)手，去親身感受將文具收拾好是一種怎樣的體驗(yàn)，從而鞏固所學(xué)。