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1、2021-2022年二年級美術(shù)下冊 印人像 1教案 浙美版 編寫思路： 撕紙組合拼貼人像，用油畫棒磨印，用油彩拓印等，都是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。初次學(xué)習(xí)磨印、拓印，要了解和掌握相關(guān)的技法，如怎樣制作印模，怎樣去磨印、拓印，怎樣涂油畫棒才涂得勻等等，這些得靠學(xué)生自己去探索與嘗試，同時借助教師的直觀演示。為了方便學(xué)生掌握技法，教材提供了磨印和拓印的具體步驟圖示。學(xué)生已經(jīng)掌握的對印技法有助于拓印技法的學(xué)習(xí)，因為兩者從某種意義上說，都是對折印制的。用油畫棒磨印，則要用力均勻，忽輕忽重容易把紙磨破。 小孩的頭像和人像，學(xué)生是最熟悉不過的，平時經(jīng)常描繪?？墒且眉埶嘿N，要求撕出小孩臉部的特有造型和較生動

2、的人像姿態(tài)，有一定的難度。因而本課教學(xué)可以分兩課時完成。第一課時完成小孩頭像的磨印，第二課時完成人像的拓印。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解拓印的基本知識和方法。 2.進(jìn)行油畫棒磨印、油彩拓印的練習(xí)，初步了解紙版畫。 3.用撕紙拼貼的方法制作人像，感受拓印畫的美。 教學(xué)重難點。 1.掌握磨印、拓印的技法。 2.解決撕紙人像的拼貼次序問題。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：油畫棒、夾子等 教師：課件、撕紙拼貼小孩頭像范作兩幅、磨印作品若干件、油畫棒、訂書機等 課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、課前探究。 課前讓學(xué)生收集硬幣、紀(jì)念章等有浮雕效果的實物，并試著拓印。 二、欣賞范

3、作，激發(fā)興趣。 1.課件展示拓印畫。提問：你畫過這樣的畫嗎？它是用什么方法畫出來的？ 2.展示撕紙粘貼的范作，觀察比較。 三、直觀展示磨印過程。 1.展示磨印的基本工具材料。 2.課件展示印模（拓印稿）的設(shè)計制作過程——撕紙拼貼一個小男孩頭像（從整體到局部）：①設(shè)計好圖像；②撕出臉形；③撕出發(fā)型，可貼出層次；④撕出五官，可以貼出層次；⑤可以擺好再貼，也可以邊撕邊貼，要注意貼的次序。 拓印稿制作，是作品成敗的關(guān)鍵。一般的方法是根據(jù)原稿設(shè)計的要求，逐層加厚，呈現(xiàn)出凹凸不平的立體感。 3.課件展示磨印過程。 在撕貼好的頭像作品上蓋上一層薄紙，用夾子夾好，用手指輕輕地?fù)鍓?，待紙面出現(xiàn)凹

4、凸時，再用油畫棒輕輕地均勻擺涂。要有順序，輕重均勻一致，直到頭像完全顯現(xiàn)。 幾種不同方法的磨印處理：①單色磨印。②多色磨印：按畫面設(shè)計要求，在不同部位采用不同色彩磨印。③在紙面上先平涂一種較淡的顏色，再磨印。④磨印后再在上面噴色。 四、欣賞與實踐。 1.欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生辨析頭像臉形、發(fā)型、五官、表情的處理。 2.作業(yè)要求：撕紙拼貼自己喜愛的小孩頭像并拓印畫面。 五、展評作業(yè)。 讓學(xué)生展示并評價自己的作品。 六、課后延伸。 1.課件展示磨印古代碑帖、壁畫等場景，讓學(xué)生感受磨印的悠久歷史。 2.鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探尋磨印還可以應(yīng)用于哪些方面。 第二課時 一、展評

5、激趣。 展示上節(jié)課學(xué)生磨印的優(yōu)秀作業(yè)，作簡單的講評與鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、欣賞范作。 1.課件展示同一印模分別用拓印與磨印印制出來的作品。提問：它們有什么異同？（印模相同，印法不同。） 2.引出課題——繼續(xù)學(xué)習(xí)拓印。 三、拓印過程。 1.展示拓印的基本工具材料，讓學(xué)生初步了解它們的作用。 2.課件展示印模（拓印稿）的設(shè)計制作過程——撕紙拼貼一個人像。 3.課件展示拓印過程。 在撕貼好的頭像作品上蓋上一層紙，用夾子夾好或訂書機訂好。調(diào)好顏料，掀開覆蓋在印模上的紙；再在印模上需要拓印的部位涂上水粉顏料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免顏料干透無法拓印；重新覆上紙，用

6、手壓印或用磨子印。重復(fù)以上程序，直到人像完全印好。 幾種不同方法的拓印處理：①單色拓印：用滾筒涂色較簡便。②多色拓?。喊串嬅嬖O(shè)計要求，在不同部位采用不同色彩拓印。③拓印后再在上面噴色。 四、賞析實踐。 1.欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，從造型、色彩等方面分析。 2.作業(yè)要求：個人或小組合作，撕紙拼貼自己喜愛的人像并拓印畫面。 3.教師巡視中主要察看撕貼次序與涂色、壓印是否均勻。 五、展評延伸。 1.讓學(xué)生個人或小組展示作品，作自我評價。尋找拓印清楚的原因，對拓印模糊的作品也作出分析，如：顏料太稀，人像拓印不明顯；紙張移動造成錯位。 2.鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行拓印創(chuàng)作。 小知識： 拓

7、印的來源與拓印方法的變化 關(guān)于拓印術(shù)的起源，歷史上沒有記載，迄今為止說法不一，難以定論。大多數(shù)人認(rèn)為，拓印術(shù)始于東漢熹平年間。但有一點是可以確定的，即拓印術(shù)的出現(xiàn)肯定是在紙張發(fā)明之后，并且拓印方法起源甚古，且比雕版印刷早出現(xiàn)。在隋代，文字的拓印技術(shù)已經(jīng)很發(fā)達(dá)，這也說明了在這之前，拓印術(shù)就出現(xiàn)了。到了唐代，拓印術(shù)就更發(fā)達(dá)了，不僅有民間進(jìn)行拓印的作坊，而且政府也專門成立了拓印的機構(gòu)。 有關(guān)拓印方法的變化，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是文字正體與反體方面的變化：最早的石刻上的文字是正寫凹下去的文字，后來發(fā)展成反寫凹下去的文字；另一個變化是石刻上的拓印轉(zhuǎn)向木刻上的拓印。 附送： 2021-202

8、2年二年級美術(shù)下冊 印印畫畫 1教案 浙美版 編寫思路： 本課與《倒影》、《印人像》組成了一個單元系列，從拓印、磨印到紙版畫，是個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。本課是學(xué)習(xí)用樹葉拓印，主要使學(xué)生了解拓印的一般步驟，掌握簡單的拓印方法。有了樹葉拓印的基礎(chǔ)，教學(xué)《倒影》、《印人像》也就容易了。本課制作過程比較簡單，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)生準(zhǔn)備也簡單，只要找些自己喜歡的樹葉和繪制的顏料，就可以拓印了。學(xué)生在拓印中可以提高自己的動手能力和實踐能力。 印畫是美術(shù)活動的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓學(xué)生在印印畫畫中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。印畫是在原有的物體外形和特征上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，創(chuàng)作出來的作品容易成形，而且風(fēng)格迥

9、異，富有童趣。因而，這種繪畫形式深受學(xué)生喜愛，能激發(fā)他們對美術(shù)活動的興趣。一片樹葉、一枚硬幣、一顆石頭……都是印畫的材料來源，學(xué)生在印畫時與這些自然物品的親密接觸，會使他們對這個多彩的世界有更深一步的了解，能真切感受材質(zhì)之美。學(xué)生用自然之物印出美麗的圖案，開啟自己的智慧，想象添畫出更美的東西，迸射出創(chuàng)造的火花…… 樹葉拓印的作品比較粗糙，相對不精細(xì)些。但在充分發(fā)揮樹葉天然紋理的基礎(chǔ)上，再巧妙地組合搭配，結(jié)合繪畫，照樣能創(chuàng)造出精美的拓印作品。 樹葉拓印的方法是：精選樹葉、選擇顏色、蘸色拓印。為達(dá)到好的拓印效果，關(guān)鍵是涂色要有一定的厚度、均勻，壓印用力要均勻，印制的紙張不能過薄，不然效果就差、

10、拓印的作品不清晰。但有時拓印的效果不精細(xì)，反顯得粗獷、豪放。 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生在樹葉上均勻地涂色并印畫的技能，培養(yǎng)學(xué)生對拓印的學(xué)習(xí)興趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)樹葉的形、色、紋之美，巧妙利用樹葉組合成各種圖形創(chuàng)造表現(xiàn)，進(jìn)一步理解造型表現(xiàn)的多樣性。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點： 1.體驗樹葉正反面拓印、組合及添畫的樂趣。 2.樹葉的組合變化、聯(lián)想，顏色的涂抹變化。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：樹葉、水粉顏料、筆、擦手用的小毛巾 教師：各種樹葉、拓印的范作、工具材料、課件 教學(xué)過程： 一、回憶激趣。 1.讓學(xué)生回憶《指印的聯(lián)想》一課，課件展示相應(yīng)的作業(yè)

11、，激發(fā)學(xué)生拓印的欲望。 2.揭題——今天我們學(xué)習(xí)用一種新的材料來 印印畫畫 二、嘗試探趣。 1.學(xué)生分組活動。讓學(xué)生用樹葉蘸上自己喜歡的顏色，在教師分發(fā)到小組里的鉛畫紙上按印，體驗按印的樂趣，并大膽表述自己的樹葉紋理的特征及不同按?。ㄕ?、反面）方式所帶來的不同感受。 2.課件展示書上前兩幅圖，辨析異同，進(jìn)一步體會正反印的不同效果。 3.教師提示學(xué)生按書中的操作圖示探討拓印步驟，了解和掌握拓印的方法。 三、發(fā)散思維。 1.把拓印好的樹葉圖形按不同方向轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生依形想象。 2.把樹葉修剪或組合成各種圖形，激發(fā)學(xué)生想象。 四、小組合作。 1.把課前準(zhǔn)備的樹葉組合拓印、添畫完成的作品分給每一小組，請學(xué)生研究制作方法，并合作仿制。 2.小組派代表匯報交流仿制心得，師生總結(jié)組合、添畫的成功方法。 3.課件呈現(xiàn)教材中用綜合方式拓印的學(xué)生作品，分析其拓印方法。 五、布置作業(yè)。 1.欣賞優(yōu)秀的樹葉拓印作品，啟發(fā)學(xué)生想象。 2.作業(yè)要求：用樹葉拓印，并添畫成一幅與眾不同的作品。 小知識：葉形分類 樹按葉形分，主要可分為以下幾種：卵形——如榆樹，心形——如楊樹、丁香，掌形——如楓樹、梧桐，扇形——如銀杏，針形——如松，披針形——如竹、柳，帶形——如玉米、二月蘭等。