《2021-2022年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) “小鬼”當(dāng)家（第三課時(shí)）教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) “小鬼”當(dāng)家（第三課時(shí)）教案 蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) “小鬼”當(dāng)家（第三課時(shí)）教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 1．進(jìn)一步鞏固歌曲。 2．欣賞歌曲《老師的通知書(shū)》。 教學(xué)目標(biāo)： 1．音樂(lè)欣賞活動(dòng)中理解歌曲的內(nèi)容和基本情緒，能隨音樂(lè)做出自然的表情與體態(tài)反應(yīng)，能隨樂(lè)律動(dòng)。 2．在欣賞中感受其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)和旋律線的變化。 3．能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的由二分音符、四分音符、八分音符組成的節(jié)奏譜。知道反復(fù)記號(hào)在歌曲中的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ? 在欣賞中要讓學(xué)生了解進(jìn)行曲風(fēng)格的日本兒童歌曲。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) ? ? 師生問(wèn)好歌。 ? ? 發(fā)聲練習(xí)。 二、用在家聽(tīng)到的聲音編個(gè)故事 ? ? 讓學(xué)生

2、聽(tīng)有關(guān)家里聲音的錄音，根據(jù)這段聲音編故事。讓學(xué)生回憶家里有哪些物體東西會(huì)發(fā)出聲音。 1．節(jié)奏X— | X— |? ? ? XX XX | X— |? ? XX XX | XX XX| ? 讀一讀節(jié)奏，然后把在家中聽(tīng)到的聲音放在其中一個(gè)節(jié)奏中試一試。 2．讓學(xué)生帶一些家里常用的東西，用它們奏一奏。 三、進(jìn)一步鞏固歌曲《我當(dāng)老師》 1．有節(jié)奏地朗讀歌詞。 2．男女聲問(wèn)答的方式演唱歌曲。 3．跟伴奏帶集體演唱。 四、欣賞歌曲《老師的通知書(shū)》 這是日本的一首兒童歌曲，進(jìn)行曲的風(fēng)格，歌詞采用假設(shè)的形式，表現(xiàn)了學(xué)生們內(nèi)心深處對(duì)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境的渴望。 1．介紹歌曲背景。 2．讓

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡的課程和老師。 3．欣賞第一遍歌曲，聽(tīng)后說(shuō)一下歌曲的風(fēng)格，介紹進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。 4．出示歌詞再欣賞歌曲，讓學(xué)生看著歌詞欣賞。 5．聽(tīng)第三遍，配上動(dòng)作，感受其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)和旋律線的變化。 附送： 2021-2022年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) “小鬼”當(dāng)家（第二課時(shí)） 2教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 1.聽(tīng)《教師的通知書(shū)》 2.唱《我當(dāng)老師》 3.我的創(chuàng)造：用在家聽(tīng)到的聲音編個(gè)故事 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當(dāng)老師》，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。 2.通過(guò)欣賞童聲獨(dú)唱《老師的通知書(shū)》，讓學(xué)生感受、了解日本歌曲特有的韻味。 3.學(xué)生能較

4、準(zhǔn)確地把握“×— | ×— ”和 “×× ×× | × — ”以及“×× ×× | ×× ×× ”幾種節(jié)奏，并能用在家聽(tīng)到的聲音編個(gè)小故事。 教材分析： 這是一首敘述性的兒童歌曲，節(jié)奏明快，歌詞天真，充滿童趣，《老師的通知書(shū)》是一首富有日本特色的樂(lè)曲，通過(guò)這兩個(gè)音樂(lè)作品的比較，使學(xué)生初步感受到中日兒童歌曲的不同風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)唱、欣賞歌（樂(lè)）曲中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)作品的情緒；理解作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。 難點(diǎn)：1.正確演唱后四分休止和后八分休止。 2.“×× ×××和××× ××”這兩種節(jié)奏容易混淆，必須通過(guò)聽(tīng)辯模仿，使學(xué)生能讀準(zhǔn)、唱準(zhǔn)。 教學(xué)過(guò)程： 1.音

5、樂(lè)律動(dòng) 學(xué)生隨著歌曲《小孩不小歌》的音樂(lè)學(xué)做解放軍神氣地大踏步地進(jìn)教室，并唱一唱《小孩不小歌》。 2.欣賞童聲獨(dú)唱《老師的通知書(shū)》。 多媒體課件——日本小女孩。 師：看，來(lái)了一個(gè)日本小姑娘，她說(shuō)給我們小朋友帶來(lái)了一首日本歌曲，你們想不想聽(tīng)??？ （欣賞《老師的通知書(shū)》）讓學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的韻味、情緒，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中唱了什么，再由老師告訴學(xué)生歌曲的名稱，然后再次欣賞歌曲，提醒學(xué)生注意感受日本歌曲特有的韻味。 3.導(dǎo)入新歌，學(xué)唱歌曲《我當(dāng)老師》 （1） 導(dǎo)入與欣賞 師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書(shū)》，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師這兒還有一首我們中國(guó)的歌曲，下面就讓我們

6、來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中國(guó)歌曲和日本歌曲有什么不同？ （多媒體課件引入新授歌曲《我當(dāng)老師》） （2） 歌曲學(xué)唱 ① 欣賞歌《我當(dāng)老師》 師：這首歌與《老師的通知書(shū)》有什么不同？ （學(xué)生回答后教師歸納總結(jié)中國(guó)歌曲與日本歌曲的不同之處） 師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話來(lái)告訴我嗎？ （學(xué)生回憶歌詞，回答問(wèn)題） 師：你能邊說(shuō)邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)嗎？ （學(xué)生回答并表演） 老師總結(jié)并示范（邊朗讀歌詞邊表演） ② 再次欣賞《我當(dāng)老師》，師生共同表演。 師：我們跟著音樂(lè)邊說(shuō)邊做，好嗎？（用動(dòng)作幫助學(xué)生記歌詞） ③ 教師彈琴，學(xué)生輕輕地哼唱歌詞 （反復(fù)進(jìn)行數(shù)遍，對(duì)較難唱的地方重點(diǎn)指導(dǎo)） ④ 教師引

7、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演《我當(dāng)老師》 師：老師覺(jué)得大家都成了一個(gè)個(gè)小老師，那我們就一起唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)吧！ （邊唱邊表演《我當(dāng)老師》） 4.我的創(chuàng)造（用你在家聽(tīng)到的聲音編個(gè)故事） （1）多媒體課件——我的家 師：今天，我們歌曲中的小老師還請(qǐng)我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫(huà)面） 師：這個(gè)家好漂亮哦！里面都有什么呀？ （學(xué)生觀察后回答） （2）節(jié)奏練習(xí) 師：請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，這些是什么聲音？ ⑤ 聽(tīng)辨模仿 鐘： 當(dāng) － | 當(dāng) － | 電話機(jī)： 丁零 丁零 | 零 － | ⑥ 綜合創(chuàng)造 師：除了這些，你在家還聽(tīng)到過(guò)什么聲音？（學(xué)生回答） 師

8、：接下來(lái)就請(qǐng)小朋友用在家中聽(tīng)到過(guò)的聲音編個(gè)小故事。 （學(xué)生創(chuàng)編，老師給予指導(dǎo)幫助） 6.小結(jié) 師：小朋友，你們編的小故事真好聽(tīng)，但還有很多小朋友編的故事我們來(lái)不及聽(tīng)了，那請(qǐng)你們下次再講給我們大家聽(tīng)，好嗎？ （在歌曲《我當(dāng)老師》的音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課。） 教學(xué)反思： 1.在欣賞童聲獨(dú)唱《老師的通知書(shū)》過(guò)程中，采用動(dòng)畫(huà)的形式激發(fā)學(xué)生欣賞的欲望，并從中感受、體驗(yàn)日本歌曲特有的韻味及歌曲所表現(xiàn)的情緒。 2.在歌曲《我當(dāng)老師》教授前，先采用比較法，即通過(guò)與日本歌曲的比較引入到新授歌曲中來(lái)，再通過(guò)模仿小動(dòng)物的一些動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生熟悉歌詞，最后再通過(guò)歌表演的形式來(lái)學(xué)習(xí)鞏固這首歌曲。 3.我的創(chuàng)造目的是充分發(fā)揮學(xué)生的想象，多媒體畫(huà)面的出現(xiàn)是引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生沒(méi)有一定的要求，只要是用在家聽(tīng)到的聲音編的故事就已經(jīng)很好了，故事也不用很長(zhǎng)，主要是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和口頭表達(dá)能力。