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1、2022年(春)五年級語文下冊 第四單元《綜合學習四》(啟發(fā)引導)教學設(shè)計 冀教版
教學目標:
知識與技能目標:
1、積累“我的采蜜集”,背誦《故鄉(xiāng)》。
2、口語表達“我的煩惱”,要有條理,語氣、語調(diào)適當。
3、習作語句通順,內(nèi)容具體,感情真摯。
過程與方法目標:沒有心靈距離的開放式的交流。
情感態(tài)度與價值觀目標:
1、與人交流時,聽他人說話要有耐心,能尊重、理解對方。
2、樂于參與討論,懂得人與人之間需要溝通,學會表達自己對別人的愛,敢于發(fā)表自己的意見。
3、懂得習作是自我表達和與人交流,珍視個人獨特的感受。
教學策略:
教師通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學生在輕松的氛圍看一看,讀
2、一讀,背一背,講一講,寫一寫等多種形式,使學生手腦并用,多種感官參與活動,培養(yǎng)學生口語表達能力,積累和運用詞匯的能力。
教學過程:
一、我的采蜜集。
1、(播放視頻:德蘭修女箴言)講述有關(guān)德蘭修女的故事,認識德蘭修女。
2、讀一讀課文中德蘭修女說了什么?
集體交流:
太多的幫助都是“無聲無息的”,讓我們的內(nèi)心暖暖的。
(出示)“能夠付出一種不張揚、不炫耀的真正的關(guān)愛,即是品格,又是修養(yǎng)。”學生自主發(fā)言,誰付出過這樣的愛,談?wù)勀惝敃r的想法?
你準備怎樣用愛來做生活中最平凡的事?(出示)“我們都不是偉大的人,但我們可以用偉大的愛來做生活中一件最平凡的事?!笔裁礃拥膼鄯Q得上“偉大的愛
3、”?
3、再次(出示)《德蘭修女箴言》,這些箴言給你什么啟發(fā)?帶著自己的想法,將自己感悟深刻的箴言記錄并背誦下來吧!
二、讀讀背背。
1、啟發(fā)談話,讓學生形容一下自己的故鄉(xiāng)。
2、(出示)教師朗讀楊牧的《故鄉(xiāng)》。
3、學生用自己喜歡的方式讀通詩句。同桌之間交流對詩的理解。
集體交流:
重點體會“鋪”“掛”的含義,想象“鋪上”“掛起”的畫有什么不同,體會詩意。
“鋪”說明了詩人身在故鄉(xiāng)時,故鄉(xiāng)常常被忽略?!皰臁北磉_了詩人遠離故鄉(xiāng)時,才感受到故鄉(xiāng)的難舍,容易勾起無限的思鄉(xiāng)之情。
4、大家讀一讀,背一背看看誰能在最短的時間里把詩句背誦下來。
三、口語交際。
1、啟發(fā)談話,你有過
4、不完成作業(yè)的時候嘛?今天能勇敢的說說為什么沒有完成作業(yè),當時的心情怎么樣?
2、(出示)情景創(chuàng)設(shè):小明是一個好學生,可是昨天晚上由于特殊原因,他沒有完成老師布置的作業(yè)。今天上午老師就要檢查作業(yè)了,于是,早晨小明剛到學校就跟同桌娜娜說“借我抄一下作業(yè)吧?”接下來的情景會是怎樣的呢?
同桌表演“我想對你說”。
3、全班交流勸解的語言,如果是你,你最愿意接受怎樣的語言?為什么?
評出“我最愿意接受的話語”從中感受同學之間的真誠和善意。
四、我的小筆頭。
1、創(chuàng)設(shè)情境,(出示)欣賞《掌聲響起來》的歌曲,交流掌聲的話題。
2、聯(lián)系實際,討論交流。
回憶你什么時間,在哪兒聽到過掌聲或者給誰鼓過掌?(出示)(注意把鼓掌人和被鼓掌人的細節(jié):人物的動作、神態(tài)、語言以及心理交代清楚)同桌說一說,互相補充。
3、指導寫作,點撥思路。
把掌聲的故事寫下來,注意條理清楚,內(nèi)容具體生動,表意準確,寫清楚掌聲為何想起,當時的情景,響起后的感受和作用等。
這篇文章可以寫成記事為主的記敘文,也可以寫成夾敘夾議的議論文,言辭要有感染力。
4、自由創(chuàng)作,交流評價。
相互評議:注意彼此間的取長補短,評出最佳開頭、最佳選材、最佳語言、精彩片段等。