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1、人物與環(huán)境
課題
第四課 人物與環(huán)境
課型
造型表現(xiàn)
課時(shí)
2
教材
分析
本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過(guò)給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫(huà)中表現(xiàn)人物與添加環(huán)境背景的關(guān)系。掌握利用環(huán)境襯托人物活動(dòng)的繪畫(huà)方法。
學(xué)情
分析
此處手寫(xiě)(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況)
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與
技能
1. 了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。
2. 通過(guò)欣賞課本中兩組范畫(huà),領(lǐng)略繪畫(huà)想象力的豐富多姿。
3. 讓學(xué)生通過(guò)討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。
過(guò)程與
方法
根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么,可
2、以添加什么服裝和環(huán)境。訓(xùn)練學(xué)生想象能力。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,增強(qiáng)表現(xiàn)能力和審美能力。
情感態(tài)度
價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的自信心,能大膽地表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想,勇于展示自己的個(gè)性。
在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么,可以添加什么服裝和環(huán)境。訓(xùn)練學(xué)生想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)
人物與環(huán)境的多角度開(kāi)發(fā)和想象。作品要畫(huà)出新意。
教具
課件、范作、示范用具
學(xué)具
課本、畫(huà)紙、畫(huà)筆
教
學(xué)
過(guò)
程
第一課時(shí)
一:導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師要給大家?guī)?lái)一幅作品。(課件出示圖片)大家觀察一下,這些人正在
3、做什么?(生回答:撿東西、收草……)他們是一群怎樣的人?
師:你們的想法真不錯(cuò),究竟他們做什么呢?讓我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件出示拾穗者)認(rèn)真觀察,這樣的人物與環(huán)境搭配怎么樣?為什么?(學(xué)生回答:)
教師總結(jié):
1、先介紹《拾穗者》和米勒。
2、看來(lái)人物與環(huán)境和諧地搭配非常重要,這便是我們今天所要學(xué)習(xí)的人物與環(huán)境。(教師在黑板上粘貼出示課題——人物與環(huán)境)
二:教授新課
1.(師課件出示舉手背面人物的圖片)
這個(gè)人在干什么?讓我們站起來(lái),模仿一下他的動(dòng)作。全班起立,舉起你們的雙手,設(shè)想一下,現(xiàn)在的你,正在做什么?( 留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生休驗(yàn))好,請(qǐng)坐下。(起立坐下時(shí)組織教學(xué))根據(jù)
4、剛才你們的模仿,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他在干什么?(學(xué)生回答,老師點(diǎn)評(píng):打籃球:看來(lái)你是個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子;打招呼:有可能是看見(jiàn)好朋友了;做清潔:擦高處的玻璃就是這個(gè)動(dòng)作。。。。。。。)大家的想法都很不錯(cuò),老師覺(jué)得,他的動(dòng)作看起來(lái)像是站在馬路邊上攔出租車,課件出示出租車圖片,再出示合唱圖片),而且還像大合唱當(dāng)中的指揮,(再出示投籃動(dòng)作,學(xué)生會(huì)主動(dòng)回答)對(duì),我們?cè)谕痘@的時(shí)候就是這個(gè)動(dòng)作。
師小結(jié):同樣的一個(gè)動(dòng)作和神態(tài),在不同的環(huán)境里,就會(huì)組成不同的畫(huà)面。剛才,我們根據(jù)人物的動(dòng)作(在黑板上粘貼出示板書(shū):動(dòng)作)設(shè)想了周圍的環(huán)境。同樣,我們還可以通過(guò)調(diào)換人物的方位(在黑板上粘貼出示板書(shū):方位)對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行設(shè)想。
5、
2.(出示圖片)看,現(xiàn)在這個(gè)人又像在干什么?(學(xué)生回答:在床上打滾,在爸爸媽媽?xiě)牙锶鰦?,學(xué)走路時(shí)摔倒了……)除了你們的回答,他同樣還可能是滑冰、(課件出示滑冰的圖片)正在頂球,(出示守門員圖片)。
那如果是這個(gè)方位呢?(出示倒立的人物圖片)這個(gè)動(dòng)作又像在干什么?(學(xué)生回答)對(duì),還可以是在奧運(yùn)會(huì)中表演吊環(huán),或者鞍馬比賽。這樣呢?像是在干什么?(生回答雜技/體操)沒(méi)錯(cuò),他還可能是一個(gè)優(yōu)秀的雜技/體操演員。當(dāng)然,他還有可能是和好朋友在兒童樂(lè)園里面玩蹦床。欣賞由于方位不同設(shè)想的環(huán)境不同的作品欣賞。
3.同學(xué)們,同一個(gè)人物,動(dòng)作、方位不同,環(huán)境也會(huì)隨之發(fā)現(xiàn)變化。剛才這些畫(huà)面中,人物的身上還可
6、以變化什么地方?讓我們可以產(chǎn)生更多的聯(lián)想呢?(①學(xué)生回答衣服。②學(xué)生不能回答時(shí),老師引導(dǎo):只有男同學(xué)可以變化嗎?女同學(xué)也可以產(chǎn)生一些不同的環(huán)境設(shè)想?怎么變幻成不同的人物呢?)
對(duì),我們還可以給人物穿上合適的服飾。(在黑板上粘貼出示板書(shū):服飾)
(教師在投影儀上出示換裙子兒童的圖片和背景)大家看,這是一個(gè)小男孩,他在干什么??
(生回答踢足球、跳遠(yuǎn)、跳高……)老師也要給他換個(gè)環(huán)境(在紙上畫(huà)兩根黑線),讓他跳跳橡皮筋。(如果學(xué)生糾正我說(shuō)只有女孩子才跳橡皮筋,我就說(shuō)對(duì),那我們可以給他變個(gè)身;如果學(xué)生沒(méi)有反應(yīng),我就啟發(fā)學(xué)生,平時(shí),都是女孩子跳橡皮筋比較多,所以我們要給他變個(gè)身)首先給他穿上一條
7、裙子,再換一個(gè)發(fā)型。
還可能給他加個(gè)拐杖,添上皺紋,在穿上唐裝(師邊說(shuō)邊添加)看,現(xiàn)在就是一個(gè)老奶奶了。看來(lái),我們還可以通過(guò)改變?nèi)宋锏姆梺?lái)改變?nèi)宋锏男詣e、年齡,從而對(duì)環(huán)境產(chǎn)生更多的設(shè)想。
教師演示一兩個(gè)人物的變化過(guò)程,降低學(xué)生的困難感 。
4.師總結(jié):剛才,我們根據(jù)人物的動(dòng)作、神態(tài),用變換方向和服飾的方法來(lái)添加環(huán)境。不管我們?cè)谑裁吹胤揭允裁醋藨B(tài)做什么事都必須有合適的環(huán)境來(lái)與我們搭配,這樣才能使整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)顯得和諧、搭調(diào)。人物與環(huán)境相互依存、密不可分。
5、現(xiàn)在,老師這里有2張人物圖片,咱們先分小組討論一下,根據(jù)已有的動(dòng)作,你準(zhǔn)備怎么改變?(讓學(xué)生分小組討論)誰(shuí)愿意來(lái)給大家分享你的
8、想法。(學(xué)生回答)剛才同學(xué)們的想法都很不錯(cuò),很有創(chuàng)意。
6、今天這節(jié)課我們就要利用現(xiàn)有的人物圖片,通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、服飾(指板書(shū))進(jìn)行大膽的想象,為人物添加合適的環(huán)境,注意畫(huà)面要協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。(課件出示要求)好,拿出人物動(dòng)作的圖片,開(kāi)始為人物設(shè)計(jì)環(huán)境吧。
三:作業(yè)要求
在教師給出的幾張人物圖片中,任意選擇一張?zhí)砑迎h(huán)境。
四:學(xué)生作業(yè)
教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn):1、.根據(jù)已有的動(dòng)作和神態(tài),改變?nèi)宋锏姆较蚝椭b,再搭配合適的環(huán)境。
2、添加的服飾、道具、周圍環(huán)境和人物動(dòng)作搭配,整個(gè)畫(huà)面和諧、統(tǒng)一。
五:展示:
看起來(lái)同學(xué)們的想象力非常豐富,剛才老師看了一下,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作
9、業(yè)完成情況非常優(yōu)秀,現(xiàn)在有沒(méi)有哪位同學(xué)愿意到講臺(tái)上來(lái)給大家展示一下你的作品?(請(qǐng)3、4位學(xué)生到講臺(tái)上展示并講解他們的作業(yè))
六:結(jié)束語(yǔ)
??? 今天,通過(guò)我們對(duì)人物與環(huán)境的想象與添加,發(fā)現(xiàn)了大家都有非常豐富的想象力,我們能夠把一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的人物原型想象成穿著不同服飾,身處各種多變的環(huán)境之中參與各種活動(dòng),真是有趣極了。寫(xiě)節(jié)課我們繼續(xù)美化我們的環(huán)境描寫(xiě),使畫(huà)面更加和諧統(tǒng)一。
第二課時(shí)
一、 組織教學(xué):
二、 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí):
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了畫(huà)面中人物與環(huán)境的關(guān)系,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中人物與環(huán)境到底是個(gè)什么關(guān)系呢?
板書(shū):和諧統(tǒng)一,密不可分
上節(jié)課學(xué)過(guò)哪些根據(jù)畫(huà)面人物添加環(huán)境的方法
10、?
1、 根據(jù)人物動(dòng)作添加環(huán)境描寫(xiě)
2、 根據(jù)人物方位添加環(huán)境描寫(xiě)
3、 根據(jù)人物服飾添加環(huán)境描寫(xiě)
三、 欣賞一些同學(xué)初稿,達(dá)到相互學(xué)習(xí),拓展思路、糾正共性不足的目的。
四、 同學(xué)繼續(xù)創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)
五、 小結(jié):
今天,通過(guò)我們對(duì)人物與環(huán)境的想象與添加,發(fā)現(xiàn)了大家都有非常豐富的想象力,我們能夠把一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的人物原型想象成穿著不同服飾,身處各種多變的環(huán)境之中參與各種活動(dòng),真是有趣極了。同學(xué)們,你們覺(jué)得你們棒嗎?(生回答棒)下課,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
二次備課
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
此處手寫(xiě)
《拾穗者》是米勒最具代表性的一件作品,表現(xiàn)是秋季收獲后,人們
11、從地里揀拾剩余麥穗的情景。畫(huà)面的主體是三個(gè)彎腰拾麥穗的農(nóng)婦,背景環(huán)境是忙碌的人群和高高堆起的麥垛。
這三人與背景環(huán)境重遠(yuǎn)處的人群形成和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。
及時(shí)給以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和啟發(fā)。
學(xué)生討論,教師啟發(fā)。
教師巡視,及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)大膽且效果好的學(xué)生。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
學(xué)生作品
動(dòng)作
方位
服飾
學(xué)生作品
課
后
反
思
(教學(xué)活動(dòng)、知識(shí)內(nèi)容的掌握情況、出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整等)