《2022年六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第7課 木星——?dú)g樂(lè)使者（片段）教案 人音版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022年六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第7課 木星——?dú)g樂(lè)使者（片段）教案 人音版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、木星——?dú)g樂(lè)使者 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)的方法，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒。 2、通過(guò)分析、旋律記憶等方法，反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，分辨主題音樂(lè)出現(xiàn)了幾次。促進(jìn)學(xué)生對(duì)旋律的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析音樂(lè)的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、記憶樂(lè)曲的主題旋律。 2、分辨主題旋律出現(xiàn)了幾次。 教材分析： 管弦樂(lè)合奏《木星──歡樂(lè)使者》由英國(guó)作曲家古斯塔夫?霍爾斯特創(chuàng)作。教材選取的是第四樂(lè)章，樂(lè)曲一開(kāi)始出現(xiàn)了歡鬧的主題似乎眾神把天堂都震動(dòng)了，接著音樂(lè)逐漸變得嚴(yán)肅起來(lái)，最后出現(xiàn)了書(shū)中出示的旋律，寬廣而神圣，猶如宗教里感恩歌的音樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞樂(lè)曲《木星──歡樂(lè)使者》： 教師簡(jiǎn)介《行星組曲》（包

2、括介紹作者霍爾斯特及樂(lè)曲創(chuàng)作背景），使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一定的了解。 二、欣賞《木星──歡樂(lè)使者》第二樂(lè)段： 在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生視唱教科書(shū)中出示的《歡樂(lè)頌歌》旋律（第1──9小節(jié)），其后的旋律由教師在琴上彈奏，使學(xué)生初步熟悉。 師：主題旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了怎樣的情緒？ 生：一開(kāi)始音樂(lè)很歡快，接著出現(xiàn)了節(jié)奏比較寬廣的主題旋律，表現(xiàn)了莊嚴(yán)肅穆的情緒。 1、教師完整地演奏這一段音樂(lè)，學(xué)生邊聽(tīng)邊揮拍。 2、復(fù)聽(tīng)全曲《木星──歡樂(lè)使者》。師：這段旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？ 學(xué)生自由回答。 生：感受音樂(lè)：主題出現(xiàn)時(shí)晃動(dòng)身體感受主題旋律舒展寬廣的特點(diǎn)。 三、器樂(lè)演奏： 用口風(fēng)琴演奏《歡

3、樂(lè)頌歌》的旋律，重點(diǎn)是1至9小節(jié)。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。 四、學(xué)生創(chuàng)作（可兩人合作）。 教師給出創(chuàng)作標(biāo)題──飛船發(fā)射、飛船航行、勝利歡慶等內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。 老師提示要在練習(xí)前先決定要表達(dá)的音樂(lè)情緒是什么，再?zèng)Q定節(jié)拍，然后決定第一音，順著試寫(xiě)下去，不要寫(xiě)得太難。雖然只有短短4小節(jié)，其中最好要有重復(fù)的節(jié)奏，結(jié)束音要有穩(wěn)定的感覺(jué)。 五、作品展示： 1、教師選擇公布幾個(gè)有代表性的學(xué)生創(chuàng)作（其中有較好的，也有較差的）。師生共同評(píng)論，使學(xué)生逐步增加一些旋律創(chuàng)作的理性認(rèn)識(shí)。 2、選擇幾個(gè)較為優(yōu)秀的旋律，師生共同用課堂樂(lè)器演奏，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 六、課堂小結(jié)： 今天我們創(chuàng)編了四小節(jié)旋律，出現(xiàn)的問(wèn)題一定要改正。在今后的課程中還要不斷練習(xí)，為今后創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律做好準(zhǔn)備。