《(秋)2022一年級(jí)語文下冊(cè)《課文 6》21 小壁虎借尾巴教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)2022一年級(jí)語文下冊(cè)《課文 6》21 小壁虎借尾巴教案 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)2022一年級(jí)語文下冊(cè)《課文 6》21 小壁虎借尾巴教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。 2．理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。 3．能按事情的先后順序練習(xí)說話。 4．分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1．認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。 2．理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。 3．分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 1．理解課文內(nèi)容。 2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教學(xué)過程

2、 第一課時(shí) 一、自讀識(shí)字。 1、導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。 2．學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀 3．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？ 4．看完后指名學(xué)生回答。 　　小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。 5、學(xué)習(xí)生字 (1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。 （2）借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。 a學(xué)生自己讀。 b老師檢查讀的效果。 (3)．讀一讀帶有生字詞的句子。 6．識(shí)記生字。 　　

3、 二、合作交流 自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。） 1．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。 2．指小組匯報(bào)讀。 （每人讀一自然段。） 通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容， 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 師： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。 1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼? 2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑

4、，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。 二、品讀領(lǐng)悟 1．讀全文。 （1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？ （2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。 2．請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請(qǐng)你在“誰”下面畫橫線。 （1）學(xué)生邊讀邊畫。 （2）學(xué)生回答，你畫的是什么？ （板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。） 3．學(xué)習(xí)課文第3段。 ①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？ ②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示： 誰來到

5、什么地方 它看見了什么 說了什么。 　在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時(shí)出示（ ）來（ ）去讓學(xué)生照樣子說詞語，以豐富學(xué)生的詞匯。 學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較： “小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？” “小魚，你的尾巴借給我?！? 　讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。 ③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用

6、尾巴撥水的。） 想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。 ④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí)）。 ⑤分角色朗讀這一段。 ⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。 　剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②說過程，③想。） 4．按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)

7、習(xí)。 ①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。 ②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。 　指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。 　指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。 ③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。 ④仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。 5．按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。 ①學(xué)生自學(xué)。 ②檢查自學(xué)效果。 （指名讀課文，能夠讀出語氣。） 說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。 聯(lián)系生活實(shí)際想一想

8、，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。） ③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。 6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。 ①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？ ②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。 想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。） 媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰能試一試？ （小壁虎的尾巴有再生能力。） （分角色朗讀這兩段。） 7．小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。 ①指名讀這一段：

9、 　操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。 8．學(xué)習(xí)第2自然段。 小壁虎沒有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。） 三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。 四、鞏固延伸 查找動(dòng)物尾巴的妙用 五、課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)幫你聽寫8個(gè)詞語 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 板書設(shè)計(jì)； 小壁虎借尾巴 魚尾巴——撥水 牛尾巴——趕蠅子 燕子尾巴——掌握方向 教后反思： 通過學(xué)習(xí)課文，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，還了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。并且讓學(xué)生查找其他動(dòng)物尾巴的妙用，豐富了學(xué)生的知識(shí)。