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2021-2022年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 不平靜的世界1教案 浙教版

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1、2021-2022年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 不平靜的世界1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo): 1.了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和簡(jiǎn)單經(jīng)過,以及當(dāng)今各地區(qū)間的一些沖突,理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的苦難。 2.搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來苦難的圖片和資料,體會(huì)人們對(duì)和平的渴望。 3.開展焦點(diǎn)論壇,提高表達(dá)能力,進(jìn)一步激發(fā)熱愛和平的感情。 教學(xué)重點(diǎn):了解兩次世界大戰(zhàn)帶給人類的苦難,懂得和平是人類發(fā)展的必要前提,激發(fā)熱愛和平的感情。 教學(xué)難點(diǎn):搜集相關(guān)資料,進(jìn)一步了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的苦難。開展有效的討論,提高理解與表達(dá)能力。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.了解第二次世界大戰(zhàn)中起決定性作用的戰(zhàn)役故事,查找有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)

2、給人類帶來苦難的資料。 2.搜集由于歷史遺留下來的爭(zhēng)端和資源爭(zhēng)奪引起的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突。 3.搜集本月世界沖突時(shí)事報(bào)道。 第一課時(shí)(1) 一、圖片欣賞,感受世界的“不平靜” 1.欣賞第1組圖片:世界的和美。 (教師收集一些圖片,把它們帶到了的課堂上)請(qǐng)各位同學(xué)認(rèn)真地看一看——1、欣賞第1組圖片:世界的和美。教師隨機(jī)給圖片配上文字說明快樂地欣賞完了這一組圖片。 2.欣賞第二組圖片:人類的戰(zhàn)爭(zhēng)。教師隨著圖片的呈現(xiàn),并簡(jiǎn)要介紹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘。 3.請(qǐng)同學(xué)們說說看了剛才這兩組圖片之后的感想。 4.教師小結(jié):我們?nèi)祟惞沧∫粋€(gè)美好的家園——地球,然而一直以來,各種戰(zhàn)爭(zhēng)、沖突卻時(shí)有發(fā)生,使得我們共同生

3、活在一個(gè)“不平靜的世界”之中。(出示課題:不平靜的世界) 二、閱讀填表,了解“一戰(zhàn)”的基本情況 今天我們就一起來學(xué)習(xí)第一課,不平靜的世界首先我們走進(jìn)第一次世界大戰(zhàn),去了解那一段歷史。請(qǐng)同學(xué)們翻到書本第一課,自由朗讀有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容。 1.自由朗讀中有關(guān)一戰(zhàn)的文字材料。 2.課本資料進(jìn)行整理。請(qǐng)看大屏幕: 導(dǎo) 火 線 持續(xù)時(shí)間 參戰(zhàn) 國(guó)數(shù) 卷入 人口 軍民 傷亡 財(cái)產(chǎn) 損失 戰(zhàn)爭(zhēng) 費(fèi)用 開始 結(jié)束 第一次 世界大戰(zhàn) 3300億美元 3.填表作業(yè):你能把這些內(nèi)容整理出來并填寫下來嗎?請(qǐng)拿出作業(yè)紙。 (1)學(xué)生填表

4、,教師巡回查看學(xué)生填寫情況 (2)匯報(bào)交流,能用自己的話簡(jiǎn)單地介紹一下嗎? 交流討論填寫過程中的不同點(diǎn),同時(shí)梳理相關(guān)內(nèi)容。教師補(bǔ)充介紹二戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線。 提問: 讀了第一次世界大戰(zhàn)的有關(guān)內(nèi)容,再填寫了這一則表格,你有什么話想說? 那你知道為什么會(huì)爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)嗎? (教師簡(jiǎn)介這是資本主義國(guó)家之間掠奪殖民地造成的。) 過渡:一次戰(zhàn)爭(zhēng)就給人類帶來了這么大的災(zāi)害,在人類社會(huì)發(fā)展史上,大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)真是不計(jì)其數(shù),其中發(fā)生在20世紀(jì)30年代至40年代的第二次世界大戰(zhàn)規(guī)模最為空前,也最為殘酷。 三、故事交流,感受“二戰(zhàn)”的災(zāi)害性 指名朗讀教材有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)是怎樣發(fā)生的介紹。 1

5、、通過課前調(diào)查,你已經(jīng)知道第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)戰(zhàn)局起決定性作用的哪些戰(zhàn)役。誰先來說一說這些戰(zhàn)事?你是怎么了解到這些戰(zhàn)事的? 2、學(xué)生交流匯報(bào)。簡(jiǎn)單介紹每一次重大戰(zhàn)事的名稱及發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及涉及的國(guó)家。 3.(1)說說收集到的使二戰(zhàn)局勢(shì)得到根本性轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)役——斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn) (2)聽了之后的感受。你想對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的希特勒說些什么? (3)可以把自己課前收集的資料進(jìn)行補(bǔ)充。 4.分小組交流,把你所收集的對(duì)二戰(zhàn)的戰(zhàn)局起到重要影響的戰(zhàn)事在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。 5.反饋:老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)把資料進(jìn)行了整理,有些同學(xué)還寫了評(píng)論,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽。 6.自讀教材有關(guān)“第二次世界大戰(zhàn)”的內(nèi)容,完成表

6、格的下半部分。出示以下表格: 導(dǎo)火線 持續(xù)時(shí)間 參戰(zhàn) 國(guó)數(shù) 卷入 人口 軍民 傷亡 財(cái)產(chǎn) 損失 戰(zhàn)爭(zhēng) 費(fèi)用 發(fā)生 結(jié)束 第一次 世界大戰(zhàn) 3300億美元 第二次 世界大戰(zhàn) 13520億美元 (1)匯報(bào)交流(一生作業(yè)紙進(jìn)行實(shí)物投影,口頭簡(jiǎn)單介紹。) (2)請(qǐng)將第二次世界大戰(zhàn)的資料與第一次世界大戰(zhàn)進(jìn)行對(duì)比,你發(fā)現(xiàn)了什么? 四、數(shù)據(jù)整理計(jì)算,感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷 1.資料整理: (1)請(qǐng)計(jì)算一下,兩次世界大戰(zhàn)中有關(guān)財(cái)產(chǎn)損失與戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用總計(jì)有多少? (2)算一算,如果按我國(guó)小康生活水平人均800美元

7、的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算,兩次世界大戰(zhàn)用于戰(zhàn)爭(zhēng)的費(fèi)用和財(cái)產(chǎn)損失能讓多少人過上一年的小康生活? 對(duì)照體驗(yàn):從以上我們的計(jì)算中,你又能體會(huì)到什么? (估計(jì):戰(zhàn)爭(zhēng)真是殘忍??!戰(zhàn)爭(zhēng)真是無情啊?。? 總結(jié):是??!戰(zhàn)爭(zhēng),自古以來就有。再加上“一戰(zhàn)”、“二戰(zhàn)”中各種新式武器的運(yùn)用,使得戰(zhàn)爭(zhēng)變得更加殘酷。 五、課堂延伸 如果對(duì)兩次世界大戰(zhàn)感興趣的話可以到網(wǎng)上查詢(比如鐵血軍事),或者可以到圖書館,借閱有關(guān)軍事方面的書籍,會(huì)使你學(xué)到更多的知識(shí)。 第二課時(shí)(2) 一、交流時(shí)事,導(dǎo)入學(xué)習(xí) 兩次世界大戰(zhàn)的硝煙雖已散去,但各種戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突還時(shí)有發(fā)生。教師組織“時(shí)事新聞臺(tái)”,學(xué)生簡(jiǎn)短報(bào)道本月世界沖突時(shí)事。 二、組織學(xué)習(xí),

8、了解原因 (1)以色列和巴勒斯坦沖突。 1.以色列和巴勒斯坦的沖突又由何而來? 2.學(xué)習(xí)相關(guān)資料和圖片。 (2)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。 1.海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的背景原因 2.閱讀書本上關(guān)于海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。 3.學(xué)習(xí)交流。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)損失及環(huán)境污染。 (3)教師小結(jié):歷史遺留下來的爭(zhēng)端和資源爭(zhēng)奪等都是引起戰(zhàn)爭(zhēng)或沖突的原因。 三、交流信息,激發(fā)情感 (1)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來苦難的資料,發(fā)表自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。 (2)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),激發(fā)熱愛和平的感情。 (3)學(xué)生交流關(guān)于諾貝爾生平資料和諾貝爾和平獎(jiǎng)的由來。 四、和平衛(wèi)士,實(shí)踐延伸 1.討論:面對(duì)歷史遺留的爭(zhēng)端或由于爭(zhēng)奪資源引起的沖

9、突,你有什么好的建議和想法? 2.小組合作:致戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)起者的公開信。 3.搜集戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的苦難與損失,制作宣傳小報(bào)。 附送: 2021-2022年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 不平靜的世界教學(xué)反思 教版版 《不平靜的世界》是浙教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第一單元“我們愛和平”的第一課,內(nèi)容涉及世界歷史范疇,通過了解第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)、當(dāng)今世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)間的戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突,激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨之情,對(duì)和平的向往之情,為后面的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。 我執(zhí)教的第一課時(shí),選取了兩次世界大戰(zhàn)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。兩次世界大戰(zhàn),時(shí)空遠(yuǎn),內(nèi)容多,災(zāi)難重,制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)后,如何精心設(shè)計(jì)學(xué)法,引

10、導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的深重災(zāi)難,成為我思考和實(shí)踐的重點(diǎn)。 下面結(jié)合教學(xué)流程,對(duì)每一板塊的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行闡述和反思。 教學(xué)目標(biāo): 1.初步了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和概況,重點(diǎn)了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難。 2.體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無情,激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨之情。 3.開展研究性學(xué)習(xí),提高分析、表達(dá)、合作等能力。 教學(xué)重點(diǎn): 1.了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難。 2.開展研究性學(xué)習(xí),提高分析、表達(dá)、合作等能力。 教學(xué)難點(diǎn): 體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無情,激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨之情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.兩次世界大戰(zhàn)的補(bǔ)充資料、課件。 2.每生一張世界地圖、一張研究報(bào)告記錄表。 教學(xué)流程: 第一板塊:觀看

11、錄像,激發(fā)質(zhì)疑,醞釀情感 1.初知兩次世界大戰(zhàn) 我們剛剛度過春節(jié)、元宵節(jié),合家團(tuán)圓,過著安寧、幸福的生活。 可是,距今90多年前的1914-1918年(板書時(shí)間),人類遭受了空前的劫難,世界上爆發(fā)了重大戰(zhàn)爭(zhēng),是什么戰(zhàn)爭(zhēng)?(板書:第一次世界大戰(zhàn))。 時(shí)隔21年后的1939-1945年(板書時(shí)間),又發(fā)生了什么戰(zhàn)爭(zhēng)?(板書:第二次世界大戰(zhàn)) 2.觀看世界大戰(zhàn)錄像 請(qǐng)看世界大戰(zhàn)的片斷,注意:你看到了什么?聽到了什么? 3.質(zhì)疑 硝煙彌漫,家破人亡,無數(shù)生靈涂炭,世界大戰(zhàn)的慘烈情景歷歷在目。 有關(guān)兩次世界大戰(zhàn),你想了解些什么?(隨機(jī)板書:原因、卷入國(guó)、人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失、重大戰(zhàn)役)

12、 4.了解世界大戰(zhàn)起因 我們先一起來了解戰(zhàn)爭(zhēng)的原因,請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自讀課文3-5頁。全班交流。 (反思:教師通過談話由近及遠(yuǎn)地引入,和學(xué)生一起理清兩次世界大戰(zhàn)的時(shí)間和名稱。接著通過觀看世界大戰(zhàn)的錄像,拉近戰(zhàn)爭(zhēng)與學(xué)生的距離,初步感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,營(yíng)造悲慘的情感基調(diào)。然后通過質(zhì)疑,梳理與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的問題,準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的研究學(xué)習(xí)。) 第二板塊:指導(dǎo)方法,研究學(xué)習(xí),積淀情感 1.確定選題 戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來了巨大的災(zāi)難,你打算從卷入國(guó)、人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失、重大戰(zhàn)役中選擇哪一個(gè)主題進(jìn)行深入研究? 2.指導(dǎo)方法 自學(xué)課文3-6頁、老師發(fā)的補(bǔ)充材料、自己搜集的材料,從中找一找、劃一劃和研究

13、主題有關(guān)的資料,比如觸目驚心的數(shù)據(jù)、血淋淋的事例、凄慘的描述等,進(jìn)行研究并簡(jiǎn)單記錄。研究結(jié)果只要簡(jiǎn)單寫,也可以不寫,直接劃在材料上。 可以自己研究,可以和同一主題的同學(xué)一起研究,也可以找老師研究。 每位同學(xué)有一張世界地圖,可以看,可以寫。 能干的同學(xué)完成后可再選擇第二個(gè)、第三個(gè)主題進(jìn)行研究。 3.學(xué)生自主研究學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo) (反思:高年級(jí)學(xué)生初步具備研究性學(xué)習(xí)的能力,教師給予自主時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生選擇主題,明確方法,用自己喜歡的方式對(duì)資料進(jìn)行整理、分析和歸納。同時(shí)鼓勵(lì)能干的學(xué)生“超額”完成,充分思考和感悟。這樣的研究學(xué)習(xí),主題小而集中,方法簡(jiǎn)單易行,既進(jìn)一步了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,又積蓄了

14、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨之情。) 第三板塊:匯報(bào)交流,重點(diǎn)體驗(yàn),釋放情感 1.全班交流,教師隨機(jī)出示圖片和播放錄像,進(jìn)行引導(dǎo)和提升 ? 第一次世界大戰(zhàn)形勢(shì)圖(出示圖片:一戰(zhàn)形勢(shì)圖) ? 第二次世界大戰(zhàn)形勢(shì)圖(出示圖片:二戰(zhàn)形勢(shì)圖) ● 兒童、婦女、老人——戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者(出示圖片) ● 南京大屠殺(播放錄像) ● 屠殺猶太人(播放錄像、出示集中營(yíng)分布和囚徒圖片) ● 原子彈轟炸廣島和長(zhǎng)崎(播放錄像) ? 斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)(播放錄像) 2.教師小結(jié)(出示伴隨揪心聲音逐字顯示的小結(jié)語) 兩次世界大戰(zhàn),其規(guī)模之大、代價(jià)之高、災(zāi)難之深重,在人類歷史上是史無前例的。兩次世界大戰(zhàn)的血腥殺戮,巨大

15、破壞,帶給人類毀滅性的災(zāi)難。無數(shù)生命慘遭蹂躪,無數(shù)家園變成廢墟,無數(shù)財(cái)產(chǎn)化為灰燼,無數(shù)文明毀于一旦。如果說戰(zhàn)爭(zhēng)造成的物質(zhì)損失還可以通過重建來彌補(bǔ),但是,戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的心靈創(chuàng)傷,將永久難愈! 3.學(xué)生談感受 通過剛才的學(xué)習(xí),此時(shí)此刻,你想說什么? (反思:全班交流時(shí),學(xué)生用觸目驚心的數(shù)據(jù)、血淋淋的凄慘事實(shí)述說兩次世界大戰(zhàn)帶給人類的毀滅性災(zāi)難,生生互動(dòng),情感共鳴。教師作為平等的“首席”,隨機(jī)抓住南京大屠殺、殘害猶太人、原子彈轟炸廣島長(zhǎng)崎等典型史例,進(jìn)行引領(lǐng)和提升,通過充滿情感的語言描述、極具震撼的音像呈現(xiàn),以情激情,以點(diǎn)帶面,把學(xué)生的情感推向縱深,深刻體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無情,自然生成對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的

16、憎恨之情。) 第四板塊:深入質(zhì)疑,課后延伸,拓展學(xué)習(xí) 1.有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn),你還想知道些什么? 2.課后,我們可以進(jìn)一步查找資料,進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。 同時(shí),搜集當(dāng)今世界國(guó)家和地區(qū)間發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突,準(zhǔn)備下節(jié)課學(xué)習(xí)。 (反思:學(xué)生沒有疑問,不是教學(xué)的目的,教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多新的疑問。引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑,深入思考兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的災(zāi)難以及其它相關(guān)的問題,拓展延伸,激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)自主探究,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。) 綜合反思: 品德與社會(huì)是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。課程以兒童生活為主線,將品德、行為規(guī)范、法制、歷史、地

17、理、環(huán)境教育等有機(jī)融合,“點(diǎn)面結(jié)合”、“面上選點(diǎn)”來組織教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教師專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的廣度和深度提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 浙教版三至六年級(jí)下冊(cè)的品德與社會(huì)教材,“社會(huì)味濃”,有很多內(nèi)容選自政治、經(jīng)濟(jì)、地理、歷史等范疇。這些內(nèi)容“面”廣“點(diǎn)”多,不貼近學(xué)生的生活,要提高品德課堂教學(xué)實(shí)效,實(shí)現(xiàn)課程追求的基礎(chǔ)性和有效性的目標(biāo),必須深入研究學(xué)法,精心設(shè)計(jì)學(xué)法,通過教師有效的引導(dǎo),達(dá)成品德課的多維目標(biāo)。 一、把握教學(xué)目標(biāo),是學(xué)法指導(dǎo)的前提 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要保證課堂教學(xué)取得實(shí)效,必須制定 切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)法,開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1.找準(zhǔn)“結(jié)合點(diǎn)”

18、 品德與社會(huì)課程目標(biāo)是預(yù)設(shè)的、靜態(tài)的,而學(xué)生的生活和生命成長(zhǎng)是生成的、動(dòng)態(tài)的。因此,需要了解學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為基礎(chǔ)和生活現(xiàn)狀,掌握學(xué)生身心發(fā)展和品德形成的一般規(guī)律,找準(zhǔn)學(xué)生和教材的最佳“結(jié)合點(diǎn)”,正確定位恰當(dāng)?shù)?、可操作的工作目?biāo)。如《不平靜的世界》,其中一個(gè)教材目標(biāo)定為:“了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和簡(jiǎn)單經(jīng)過”。我認(rèn)為這樣的目標(biāo)定位不符合學(xué)生的實(shí)際。兩次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容是初二下冊(cè)《社會(huì)》課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓六年級(jí)的學(xué)生了解兩次世界大戰(zhàn)的“簡(jiǎn)單經(jīng)過”其實(shí)并不簡(jiǎn)單,要求過高過大。我把這個(gè)目標(biāo)調(diào)整為:“初步了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和概況(卷入國(guó)、人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失等數(shù)據(jù)),重點(diǎn)了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難”。

19、實(shí)踐證明,這樣的目標(biāo)定位比較科學(xué)、準(zhǔn)確。 2.找準(zhǔn)“生長(zhǎng)點(diǎn)” 品德與社會(huì)融合了情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力等多維目標(biāo),最終目的旨在幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。因此,要深刻領(lǐng)悟品德課程性質(zhì),以引領(lǐng)學(xué)生做人為核心,找準(zhǔn)學(xué)生和教材的最佳“生長(zhǎng)點(diǎn)”,正確把握教學(xué)目標(biāo)。如果處理不當(dāng),就容易“唯知識(shí)論”,偏離課程目標(biāo),把品德與社會(huì)課上成單純的地理課、歷史課、常識(shí)課。如《不平靜的世界》,有認(rèn)知方面的目標(biāo):“初步了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和概況,重點(diǎn)了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難”,教給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該是科學(xué)正確的,因?yàn)檫@是達(dá)成情感、價(jià)值觀、能力等目標(biāo)的基礎(chǔ),但不是主要的、唯一的目標(biāo)。還有比這更重要的目標(biāo):

20、“體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無情,激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨之情;開展研究性學(xué)習(xí),提高分析、表達(dá)、合作等能力”。熱愛和平,學(xué)會(huì)合作,是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)做人的重要素質(zhì)和能力。 二、精選課程資源,是學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵 品德與社會(huì)的教材具有開放性,課程資源也豐富多樣,網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等為我們快捷地獲得大量信息提供了方便。品德課時(shí),時(shí)??梢钥吹綄W(xué)生疙疙瘩瘩地讀著搜集的大篇資料,有的內(nèi)容甚至和教學(xué)目標(biāo)無關(guān)。教師欲罷不能,面露尷尬。 1.學(xué)生要做巧“剪”的“能工” 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,是品德與社會(huì)課的目標(biāo)之一。教師要圍繞 教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生明確資料的主題和內(nèi)容,有選擇地搜集,宜少不宜多,并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力對(duì)

21、資料做適當(dāng)?shù)姆治?、處理和歸類。如《不平靜的世界》,我要求學(xué)生搜集有關(guān)“兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來巨大災(zāi)難”的圖文資料,經(jīng)過自己的思考和整理,摘錄一點(diǎn)或一方面就行,如果是文字資料,只需一小段即可。 2.教師要做善“貼”的“巧匠” 學(xué)生的思維發(fā)展,是從直觀、膚淺、不全面,逐步向抽象、深入、全面發(fā)展。 只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,才能使品德更好地內(nèi)化,提高育人的實(shí)效。因此,教師提供的課程資源,應(yīng)該是形象的、典型的,具有震撼力,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的心理感受和情感共鳴,達(dá)到“一石激起千層浪”的境界。如《不平靜的世界》,我從大量的資料中精心選擇了南京大屠殺、殘害猶太人、原子彈轟炸廣島等錄像以及戰(zhàn)爭(zhēng)受害者——兒童、

22、婦女、老人等圖片,呈現(xiàn)的畫面不多,但都是觸目驚心、悲慘至極,把學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的情感體驗(yàn)推向了高潮。 三、注重探究體驗(yàn),是學(xué)法指導(dǎo)的核心 品德與社會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德學(xué)習(xí),道德學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。體驗(yàn),是主體內(nèi)在的知情意行的親歷、體認(rèn)與驗(yàn)證,它具有個(gè)體性、親歷性和生成性的特點(diǎn)?!暗赖?,只有它被學(xué)生自己去追求,獲得親自體驗(yàn)的時(shí)候,才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富”。 1. 情感貫穿,強(qiáng)化體驗(yàn) “沒有情感的道德就變成了干枯的、蒼白的語句,這語句只能培養(yǎng)偽君子”(蘇霍姆林斯基)。道德情感滲透在人的道德認(rèn)識(shí)和行為之中,能促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)的深化,是道德行為內(nèi)在動(dòng)力的重要組成部分,是良好品德形成的“

23、催化劑”。 品德與社會(huì)課的學(xué)法指導(dǎo),要始終以情感作為主線,串連、聚焦相關(guān)的“面”和“點(diǎn)”。在促進(jìn)“面”和“點(diǎn)”學(xué)習(xí)的同時(shí),深化情感體驗(yàn)。如《不平靜的世界》,“體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無情,激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨之情”是整堂課的情感主線,引導(dǎo)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)、交流有關(guān)兩次世界大戰(zhàn)帶給人類深重災(zāi)難的“點(diǎn)”——觸目驚心的數(shù)據(jù)、血淋淋的事實(shí)、凄慘的描述等,就能強(qiáng)化情感體驗(yàn),較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 2.給予空間,自主探究 學(xué)生是發(fā)展中的生命。學(xué)生的道德生命,猶如一顆顆種子,需要廣闊的田野,肥沃的土壤,才能茁壯成長(zhǎng)。空間,是兒童道德生命自由生長(zhǎng)的重要條件。沒有空間,就沒有兒童的自主;沒有自主,就沒有兒童的可持續(xù)發(fā)展。

24、 品德與社會(huì)課的學(xué)法指導(dǎo),需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間,充分發(fā)揮主體性,培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。否則,“社會(huì)味比較濃”的品德與社會(huì)課,往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無法參與,教師盡情表演的情景,這就違背了課程的追求目標(biāo)。如《不平靜的世界》,我用了大約12分鐘的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),先從確定研究主題、研究人員、研究方法等方面具體指導(dǎo),然后放手讓學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)。學(xué)生全員參與,積極投入,理解體悟,效果很好。 四、恰當(dāng)引領(lǐng)提升,是學(xué)法指導(dǎo)的深化 教師是學(xué)生道德生命成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,要通過品德與社會(huì)課的教學(xué)活動(dòng),幫助 學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能

25、力,從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 1.做共同分享的有心人 學(xué)生借助體驗(yàn)生成的意義,是多姿多彩的,每個(gè)人都不相同,不能相互取代。 不同的學(xué)生有不同的體驗(yàn),不同的學(xué)生有不同的生成資源,這是一筆重要的教育資源財(cái)富。教師要充分認(rèn)識(shí)其寶貴之處,保證生生互動(dòng)的時(shí)間與空間,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相交流,彼此分享,共享共贏,不能“蜻蜓點(diǎn)水”、“浮光掠影”。如《不平靜的世界》,我用了半節(jié)課的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)后的全班交流共享。互動(dòng)中,智慧生成,情感共鳴,有的學(xué)生為戰(zhàn)爭(zhēng)的無情流下了眼淚。 2.做“高于生活”的助推者 品德與社會(huì)課堂教學(xué),就是師生圍繞“兒童的社會(huì)生活”這一主線進(jìn)行對(duì)話, 進(jìn)行觀點(diǎn)的碰撞

26、、思想的交流。教師要民主平等地對(duì)待學(xué)生,尊重學(xué)生,傾聽學(xué)生真實(shí)的想法,哪怕是幼稚的、錯(cuò)誤的想法。同時(shí),在這一過程中,及時(shí)、巧妙地進(jìn)行引領(lǐng),助推學(xué)生的學(xué)習(xí),指點(diǎn)迷津,錘煉生活的意義,幫助學(xué)生在更高、更深的層面上獲得新的體驗(yàn)、新的發(fā)展。如《不平靜的世界》第三板塊全班交流時(shí),我隨機(jī)抓住南京大屠殺、殘害猶太人、原子彈轟炸廣島長(zhǎng)崎等典型史例,進(jìn)行提煉和深化,通過充滿情感的語言描述、極具震撼的音像呈現(xiàn),以情激情,把學(xué)生的情感推向縱深,深刻體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無情。 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),是提高品德課教學(xué)實(shí)效的重要途徑,也是新課程“理念回歸課堂”的重要策略。作為一線教師,要深入進(jìn)行學(xué)法研究,縮小課程理想設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)的差距,彌補(bǔ)教材建設(shè)中教學(xué)法研究的缺陷,更好地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。

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