《2022春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第4課《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第4課《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《古詩(shī)二首》 文本細(xì)讀： 《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫(xiě)得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人春日游園觀花的所見(jiàn)所感，形象而又富有情趣。前兩句交代了作者訪友不遇，園門(mén)緊閉，無(wú)法觀賞園內(nèi)的春花，后兩句，詩(shī)人從一枝盛開(kāi)的紅杏花，領(lǐng)略到滿(mǎn)園熱鬧的春色，感受到絢麗的春光，總算不虛此行了。這兩句詩(shī)形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化了：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來(lái)”宣告春天的來(lái)臨。第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè)，第四句是畫(huà)龍點(diǎn)睛，神來(lái)之筆。以小見(jiàn)大的，以偏概全的寫(xiě)法，給人留下無(wú)限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)

2、容和體會(huì)詩(shī)歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。 《春日》這首詩(shī)敘述了詩(shī)人尋春的所見(jiàn)所感：在一個(gè)煦暖的春日里，詩(shī)人來(lái)到泗水河邊踏青。一眼望去就感覺(jué)到處煥然一新。因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催得百花齊放，為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。詩(shī)人贊美了春天美好的景象，同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭這個(gè)道理。“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”歷來(lái)也被傳為名句。 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀本課的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的9個(gè)生字。 2．能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境或借助工具書(shū)理解“不值”、“應(yīng)”、“屐齒”、“小扣”、“柴扉”、“勝日”、“泗水濱”、“等閑”等詞語(yǔ)的意思。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文

3、理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2、入情入境地品讀古詩(shī)，整體感受詩(shī)歌的意思，想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Α? 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 借助詩(shī)句激勵(lì)學(xué)生捕捉生活中的景像，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 策略與方法： 反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)，借助工具書(shū)理解古詩(shī) 教師準(zhǔn)備：寫(xiě)好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，春回大地，我們讀了春的詩(shī)歌，春的散文，今天我們來(lái)看看春的古詩(shī)，在以前你讀過(guò)的詩(shī)中，還記得哪一首詩(shī)描寫(xiě)春天的景色？給大家背一背。 （學(xué)生背誦） 師：今天我們還要學(xué)

4、習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《游園不值》、《春日》 二、自學(xué)古詩(shī)，感悟詩(shī)情。 1、讀詩(shī)。 2、解詩(shī)題。詩(shī)題“游園不值”用我們現(xiàn)在的話(huà)說(shuō)就是——想到朋友的花園去游玩，但沒(méi)有遇上他。 3、解詩(shī)句。 （1）請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白。 （2）學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生發(fā)問(wèn)和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書(shū)（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。 （3）以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。 （4）你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。 （5）把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 三、師生對(duì)話(huà)、品悟詩(shī)情。 1、體會(huì)“一枝”的妙處。游園心切的葉紹翁只

5、看到了一枝紅杏，這枝紅杏給他帶來(lái)了什么？一枝紅杏就說(shuō)帶來(lái)了滿(mǎn)園春色，那么數(shù)枝、百枝、千枝不是更能代表滿(mǎn)園春色嗎？ 2、展示滿(mǎn)園春色。詩(shī)人善于發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天，能從一枝紅杏就感受到春天的氣息，想像到春色滿(mǎn)園，談?wù)勀阆胂蟮臐M(mǎn)園春色。 3、讀好后兩句。這枝紅杏還帶給了吃閉門(mén)羹的葉紹翁什么？找到表現(xiàn)他驚喜心情的詩(shī)句，讀出他的這份驚喜。 指名學(xué)生對(duì)比讀，從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、表情角度進(jìn)行指導(dǎo)。 4、讀全詩(shī)。讀出從失望到驚喜的心情變化。 5、學(xué)習(xí)《春日》： 1）、古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春

6、。 2）、今天咱們?cè)賹W(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？（春天的日子、春天）（板書(shū)題目） 3）、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記?。ㄖ该鍟?shū)“南宋朱熹”） 我們上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)朱熹的哪首古詩(shī)？ 4）、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》。 5）、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？ 6）、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。 7）、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。 8）、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。 6、朗讀品位兩首古詩(shī) 四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。 2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“齒”字，下半部應(yīng)該是不封口的。 五、拓展延伸，積累實(shí)踐 古代詩(shī)人對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集整理。