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1、2021-2022年五年級(jí)語文 《橋》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文，了解課文描寫的故事，體會(huì)課文中的老漢在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì)。 2、理解描寫老漢在關(guān)鍵時(shí)刻的動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，感受一個(gè)老共產(chǎn)黨員的光輝形象。 3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，了解和領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、 以“橋”引入，初步感知 1、談話引入課題。 我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題——《橋》。 2、自學(xué)課文，要求： （1）

2、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 （2）想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。 深夜，當(dāng)洪水襲來時(shí)，老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。 二、再讀課文，感受“感動(dòng) 1、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？ 2、交流： （1）出示句子進(jìn)行對(duì)比： ◇黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋。 ◇黎明的時(shí)候，雨突然大了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋。 哪句話寫得好？為什么？ （2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢(shì)不可擋”

3、（3）知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。 （4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。（隨機(jī)理解詞語：跳舞、獰笑） 3、過渡：當(dāng)洪水襲來時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去…… 4、討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張） 5、是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因?yàn)?/p>

4、驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說一說。 （1）先村民到木橋前，便于指揮。 （2）號(hào)召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。 （3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。 （4）舍己為人，壯烈犧牲。 6、你覺得這是一名怎么樣的老漢？ 老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號(hào)村民的生命，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！ 第二課時(shí) 一、抓住言行，研讀體會(huì) 1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，仔

5、細(xì)讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。 2、課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山?！? ①老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲?。老漢真是“一座山”嗎？為什么？ 老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個(gè)為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。 ②聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。 ③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。 （2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員

6、嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！? ①比較句子： ◇老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 ◇老漢突然跑上前，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。 “沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。） ②老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？（堅(jiān)持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人） ③有感情地朗讀句子。 （3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他?！? ①老漢如果能喊，要喊的是什么？寫下來

7、。 交流朗讀學(xué)生所寫的句子。 ②這是一位怎么的老漢？ 老漢是村支書記，也是一位父親，他血?dú)夥戒?，他也充滿父愛。但是，當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí)，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多…… 3、再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。 二、啟發(fā)想象，體驗(yàn)感悟 1、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。 2、同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份，寫個(gè)片斷。參考題目： 爺爺，我們想您！ 老支書，慢走！ 揮淚送別老支書！ 我們永遠(yuǎn)紀(jì)

8、念您！ 洪水退后…… 四、領(lǐng)悟?qū)懛?，激發(fā)情感 1、自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？ 2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。 （1）巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？ （2）用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。 （3）語言簡(jiǎn)練，語句簡(jiǎn)短。 …… 五、作業(yè) 1、摘錄課文中有特色的句子。 2、排演課本劇。 附送： 2021-2022年五年級(jí)語文 《夢(mèng)想的力量》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。 2、能從課文的具體描寫

9、中體會(huì)到“夢(mèng)想的力量”，感受人們對(duì)非洲人民的同情和愛，能畫出有關(guān)的語句，并用自己的話說說。 3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄瑞恩說的話。 課前準(zhǔn)備： 搜集資料了解非洲缺水的狀況 教學(xué)過程： 一、“夢(mèng)想”的質(zhì)疑 1、出示課題：夢(mèng)想的力量 2、讀了課題，有什么想知道的？ 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納： （1）誰的夢(mèng)想？ （2）課文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？ （3）夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？ （4）這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量？ 二、“夢(mèng)想”是什么 1、自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。 2、嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？” （1）默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。 ◇“我

10、要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝?！? ◇“他們不應(yīng)該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。” ◇“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。” （2）有感情地朗讀句子。 （3）用自己的話說說“課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？” 瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。 三、“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的 1、默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？ 2、學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確意見，進(jìn)一步深入理解。 （1）瑞恩為攢夠這七十塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。 ①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。 “瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵……瑞

11、恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。” ②好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個(gè)孩子，是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)，做那么多的家務(wù)活。當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么想的？ ③有感情地朗讀這段話。 （2）瑞恩的同情心感動(dòng)了很多人，得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。 ①在課文中找出有關(guān)的句段。 ◇“一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了大一口井的錢。” ◇“瑞恩的老師沒想到……是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信?！? ②當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽到瑞恩的故事后，他們會(huì)怎么想的？ ③有感情地朗讀這兩段話。 3、再次默讀課文，深入地思考：是什么是瑞恩的夢(mèng)想成真？ 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢，更

12、是人們的同情心和愛心。 四、“夢(mèng)想”的力量 1、默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量？ 2、課堂交流。 （1）打好了瑞恩的第一口井。 ①朗讀課文第14自然段到第16自然段。 ②當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)像些什么？ ③瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)？為什么而幸福地流淚？ ④有感情地朗讀句子“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？” （2）“瑞恩的井”基金會(huì)成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。 3、討論：你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里？ 夢(mèng)想的力量，能夠喚起人們的愛心，能夠?yàn)榉侵奕嗣駧砩娴南Ｍ?，能夠?yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出貢獻(xiàn)。 五、作業(yè) 1、摘錄瑞恩說的話。 2、瑞恩滿懷希望的去募捐，當(dāng)他得知七十塊錢只夠買一個(gè)水泵時(shí)，幼稚的他并沒有失望，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了文章。 如果你就是媽媽的朋友，你會(huì)在文章中寫些什么呢？請(qǐng)結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。