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1、2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小烏鴉愛(ài)媽媽教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助拼音讀準(zhǔn)“烏、鴉、愛(ài)、路、耍、年、紀(jì)、事、可、忘、記”11個(gè)生字的字音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎折折鉤”，能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“烏，馬”兩個(gè)字，并能區(qū)分異同。 2、能正確朗讀兒歌，在做到不加字、不漏字的基礎(chǔ)上，練習(xí)不頓讀，不唱讀。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 3、能根據(jù)提示，展開(kāi)想象，用一、二句話(huà)說(shuō)說(shuō)“小烏鴉看見(jiàn)媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，會(huì)怎么想？” 4、在朗讀的過(guò)程中體會(huì)小烏鴉對(duì)于媽媽的愛(ài)，從中受到愛(ài)的教育，懂得要有愛(ài)心，并學(xué)習(xí)從小關(guān)心別人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、能在不同

2、的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀本課的“烏、鴉、愛(ài)、路、耍、年、紀(jì)、事、可、忘、記”11個(gè)生字。 2、能根據(jù)提示，展開(kāi)想象，用一、二句話(huà)說(shuō)說(shuō)“小烏鴉看見(jiàn)媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，會(huì)怎么想？” 教學(xué)準(zhǔn)備： 一盤(pán)錄有鳥(niǎo)聲的磁帶，課文錄音，課文投影或多媒體，課文生字，《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲磁帶，游戲“烏鴉捉害蟲(chóng)”用具 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣揭題，感知課文 1、播放“百鳥(niǎo)鳴聲”的錄音帶，板書(shū)：鳥(niǎo) 都說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，小朋友，讓我們閉著眼睛仔細(xì)聽(tīng)。你們聽(tīng)到了什么？ 板書(shū)“鳥(niǎo)”字——“頭是撇，腦袋是橫折鉤，點(diǎn)是眼睛……” 請(qǐng)你們猜猜今天老師會(huì)帶你們認(rèn)識(shí)它們中的哪一位？ 2、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（有選擇性地板書(shū)

3、幾個(gè)帶鳥(niǎo)字旁的鳥(niǎo)的名稱(chēng)） 例：海鷗、鴿子、黃鸝、烏鴉…… 3、出示烏鴉模型，師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字 學(xué)習(xí)生字“烏、鴉” 區(qū)別“烏”、“鳥(niǎo)” 4、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容 小烏鴉“呱呱”叫，急急忙忙往家飛。哎呀飛得那么急干什么呀？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)課文錄音，等會(huì)兒告訴大家你聽(tīng)到的。 5、學(xué)生自由回答（要求在座學(xué)生能仔細(xì)聽(tīng)取同伴發(fā)言） 6、小結(jié)揭題 （1）小結(jié)：看來(lái)小烏鴉非常愛(ài)它的媽媽 出示：小烏鴉愛(ài)媽媽 （2）認(rèn)識(shí)“愛(ài)”字，用“愛(ài)”說(shuō)話(huà) 出示：我愛(ài) 。 愛(ài) 。 7、愛(ài)的含義很廣泛，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用“愛(ài)”說(shuō)話(huà)，那我們

4、再來(lái)看看小烏鴉是怎么愛(ài)它的媽媽的？這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。 讀題。 二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、跟錄音輕聲讀課文，圈出剩余生字 2、自由輕聲讀課文。要求： （1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音 （2）讀通課文，做到不加字，不漏字 （3）想一想：你覺(jué)得這是一只怎樣的小烏鴉？ 3、檢查自學(xué)成果 （1）抽讀生字卡片，重在正音 （2）指名分節(jié)讀課文 （3）交流：這是一只怎樣的小烏鴉？ 板書(shū)：懂事 可愛(ài) 4、學(xué)習(xí)第3節(jié) （1）出示第3節(jié)，指名讀 （2）自己讀，讀出你對(duì)小烏鴉的喜愛(ài) （3）指名讀 5、學(xué)習(xí)1，2節(jié) （1）從哪里看出小烏鴉懂事？同桌讀課文1，2節(jié)，用“

5、——”劃出有關(guān)句子 （2）根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示1，2節(jié) （3）師生合作讀（師讀1，2節(jié)的前兩句，生讀1，2節(jié)的后兩句） 男女生對(duì)讀 （4）說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)小烏鴉看見(jiàn)媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，會(huì)怎么想？ 出示句式：小烏鴉看見(jiàn)媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，它想： 。 小組討論 交流 （5）讀句子 出示：小烏鴉叼來(lái)蟲(chóng)子，一口一口喂媽媽。 師述：小烏鴉是怎么做的呢？ 小烏鴉的嘴小，每次也只能喂媽媽一條小蟲(chóng)，媽媽一次吃一條小蟲(chóng)不會(huì)飽。所以小烏鴉只能…… 指導(dǎo)朗讀 6、小結(jié)，再讀第3節(jié) 正因?yàn)樾貘f喂媽媽很不容易，才更顯出小烏鴉的（懂事）、（可愛(ài)） 小烏鴉太

6、不容易了，我們?cè)摬辉摽渌? 再讀第3節(jié) 7、學(xué)習(xí)生字“路、耍、年、紀(jì)、事、可、忘、記” （1）小組合作，識(shí)記生字 （2）交流識(shí)字方法 重點(diǎn)：比較 ?！? 年紀(jì)——忘記 （3）鞏固識(shí)字 游戲：“排字大擂臺(tái)”、“烏鴉捉害蟲(chóng)” 讀句子： 爺爺年紀(jì)大了，記性不如從前了。 出門(mén)前，媽媽再三對(duì)我說(shuō)：“上課要遵守紀(jì)律，千萬(wàn)別忘記了?！? 三、熟讀成誦，感悟體會(huì) 1、正確，流利，有感情地朗讀全文 2、試背課文 小結(jié)引出：小烏鴉從小懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，所以它才顯得特別可愛(ài)。你喜歡這只小烏鴉嗎？能找你最好的同學(xué)或老師試著背了嗎？可以加上動(dòng)作。 試背課文 2、配樂(lè)表演歌

7、曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》 （1）跟錄音哼唱 （2）自我發(fā)揮表演 四、學(xué)習(xí)筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、學(xué)習(xí)筆畫(huà)：“豎折折鉤” （1）開(kāi)小火車(chē)讀筆畫(huà)名稱(chēng) （2）書(shū)空 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) （1）區(qū)分“烏，馬”異同 （2）師在田字格中范寫(xiě)“烏，馬” （3）生書(shū)空 （4）學(xué)生在田字格中描摹“烏，馬”，師巡視指導(dǎo) 五、推薦讀物，課后拓展 1、推薦讀物《尊敬長(zhǎng)輩的故事》《孔融讓梨》（詳見(jiàn)后附） 2、鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)閱覽有關(guān)尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人的故事 附送： 2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小書(shū)架 第一課時(shí)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 《小書(shū)架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。 1

8、．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。 2．正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。 3．正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 教學(xué)設(shè)計(jì) 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 一、導(dǎo)課部分 結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。 教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中“書(shū)”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音能幫助我們說(shuō)好普通話(huà)，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 二、聽(tīng)讀識(shí)字 聽(tīng)讀識(shí)字是適合新教材

9、特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過(guò)反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過(guò)渡。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。 由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書(shū)。為了把聽(tīng)讀識(shí)字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽(tīng)錄音讀、跟

10、錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽(tīng)、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。 熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨(dú)提出來(lái)，再通過(guò)對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握生字讀音。 識(shí)字過(guò)程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力及想象力。 三、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書(shū)的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書(shū)，養(yǎng)成天天讀書(shū)的好習(xí)慣 本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽(tīng)口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽(tīng)讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。