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1、《燈彩輝映》 課題 《燈彩輝映》 課時 2 班級 編寫者 一、教材內(nèi)容分析 浙江人民美術(shù)出版社第1課《燈彩輝映》 教材展示了很多彩燈作品，西瓜燈的制作不走，還有幾幅學生的作品，拉近了學生對制作燈飾的距離感，促使學生產(chǎn)生一定的學習興趣。這些素材的提供，為學生的創(chuàng)作提供了創(chuàng)作的平臺，使學生有一個較深刻的創(chuàng)作體驗。 二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1.了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟。 2.學習制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過程中培養(yǎng)學生的制作技巧及綜合能力。 3.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感以及細致、耐

2、心的品質(zhì)。 三、學習者特征分析 三年級學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。通過了解，學生對手工課特別感興趣。 四、教學策略選擇與設計 猜謎引入，吸引注意，觀看錄像，走向生活，欣賞范作，加強體驗，探討做法，學生實踐，作業(yè)講評，課外拓展。 五、教學環(huán)境及資源準備 （教師）彩燈、范作、圖片、錄像等。 （學生）設計彩燈的工具材料 六、教學過程 教學過程 教師活動 預設學生行為 設計意圖及資源準備 1.猜謎引入，吸引注意。 （1）教師出示謎語（

3、有關(guān)大公雞或蓮花等）。 （2）學生猜后，結(jié)合謎語文字出示彩燈讓學生觀察。 （3）引出課題：《燈彩輝映》。 學生猜謎語 讓學生對彩燈產(chǎn)生興趣 2.觀看錄像，走向生活。 （1）觀看各種各樣的彩燈及燈彩輝映的熱鬧場面。 （2）請學生說說看后的感受。 （3）交流生活中看到的彩燈的造型特點及蘊含的含意。 （4）教師小結(jié)。 學生觀察，回答，交流 培養(yǎng)學生觀察能力，并掌握彩燈的知識 3.欣賞范作，加強體驗。 （1）學生欣賞范作。 （2）討論范作：造型種類、藝術(shù)價值、制作方法、創(chuàng)意等。 （3）教師小結(jié)。 學生欣賞范作，討論 學生掌握彩燈的特點與制作方法 4.探討做法，學生實踐。 （1）結(jié)合以前的知識，進行燈型設計。 （2）創(chuàng)作建議：可同桌或小組合作設計；選用各種合適的材料制作；設計的彩燈要觀賞性強、漂亮、有趣。 學生進行制作 學生動手制作，培養(yǎng)學生的動手能力 5.作業(yè)講評，課外拓展。 師生共同評價作業(yè)。 師生共同評價作業(yè)。參觀有關(guān)燈展，同時查找有關(guān)彩燈的資料。 讓學生對彩燈有一定的了解 板書設計： 燈彩輝映 1.造型種類 2.藝術(shù)價值 3.制作方法 4.創(chuàng)意 七、教學反思