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1、2021-2022年一年級數(shù)學上冊 走進花果山 信息窗四教案 青島版 教學目標 1. 結(jié)合具體情境，初步體會0的減法的意義，并在解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。 2. 在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。 3. 在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 教學重、難點： 體會減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 故事導入：一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動起學生的積極性后讓學生觀察圖。 二、發(fā)現(xiàn)

2、問題 出示信息窗4，讓學生觀察畫面上的內(nèi)容。 1. 編一個小故事給同學們聽。 2. 進行思想品德教育。 討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？說明：不管干什么事都要一心一意。 3. 根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學問題。 三、探究問題 1. 小猴子摘了幾個桃子？ 學生自己觀察畫面，列出算式。 2. 籃子里還剩幾個桃子？ 可以給學生一個不完整的算式給予提示： 3 - （ ）=（ ）個 四、解決問題 1. 學生獨立解決提出的其它問題。如：岸上還有幾只青蛙？花兒上還有幾只蝴蝶？ 2. 對于解決不了的問題可以放在問題口袋中。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？

3、 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學上冊 走進花果山 回顧與整理教案 青島版 教學目的： 1. 進一步鞏固加減法的意義和計算方法，提高學生計算10以內(nèi)加法、加減混合運算的能力。 2. 引導學生主動參與數(shù)學知識的整理過程。讓學生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復習所學數(shù)學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。 3. 引導學生進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，提高應用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學生在應用知識解決問題的過程中進一步體會數(shù)學的價值。 教學重點： 使學生學會觀察加法算式的分類。 教學難點：

4、運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：同學們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風光！ （電腦播放海底世界錄象） 二、引導探索，尋找規(guī)律 1. 算一算：你看，來了一群小魚，身上還寫著算式，你們自己會不會算？看誰算得又對又快！ 2. 說一說：在計算的時候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 3. 排一排（得數(shù)是8的所有算式）：你再仔細看一看，這些魚身上的算式排的亂七八糟的，你能按照一定的規(guī)律給它們排排隊嗎？ 自己先看一看、想一想，你愿意怎樣排？同位交流。 4. 全班交流。 誰愿意說一說，你是怎么排的？誰還有不同的排法

5、？ 5. 觀察再發(fā)現(xiàn)。 仔細觀察這些算式，你會發(fā)現(xiàn)些什么？ 6. 讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學比比賽，聽誰的聲音干脆！ 7. 整理其它加法算式的得數(shù)。 過渡語：同學們，再看又來了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式： （1）選一選 生：喜歡得數(shù)是9的加法算式。 師：還有誰喜歡寫得數(shù)是9的加法算式？這么多同學都喜歡，這樣吧，咱們來抓鬮，怎么樣？哪個小組抓到哪個，小組的同學就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？ （2）小組分工。 在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好？ （3）欣賞各個小組的整理情況 貼一貼：寫完的小組請小組長把你們組的紙條帖在黑板相應的位

6、置上。其他同學幫老師看一看，哪個小組帖的又快又好？ 講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？ （4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 師：你看，老師把各個小組整理的情況匯總成了這樣的一個表，請你仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？自己先看看，看誰觀察的有順序，發(fā)現(xiàn)的問題多？ （5）匯報交流。 輕輕的跟你同位說一說。 誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學聽一聽？ 誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒有了？有沒有不同的看法？誰還想說說你的發(fā)現(xiàn)？…… 讓學生暢所欲言。 （6）激勵學生認真傾聽別人發(fā)言，也可以生生評價、自我評價、師生評價。 針對剛才這個同學說的，大家有沒有補充？有沒有不同的意見

7、？不同的見解？誰想評評？ 三、模擬情境、玩中鞏固 1. 游戲——猜一猜 師：剛才大家橫著、豎著、斜著看，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律。有幾條小魚也過來湊熱鬧。哦，怎么把它們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚被擋住的是什么樣的算式嗎？ 學生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測。 你是怎么想的？誰還有不同的看法？ 2. 游戲——比比誰最先走過橋 過渡語：同學們真是了不起，全猜對了！為了獎勵大家，這些小魚邀請大家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過這兩座橋，才能到達！要想順利通過，就要把其它的算式補充完整。大家有信心嗎？ 男女同學再比比賽，看誰最先走過橋？ 誰想幫張老師走過橋，誰想試一試？ 3. 游戲——補階梯算式，暢游海底龍宮 師：海底龍宮離我們越來越近了，可是要想打開海底龍宮的大門，必須把通往大門的階梯算式補充完整，大家還有自信嗎？ （1）下面小組的同學先討論，再去寫一寫。 （2）仔細觀察這些算式，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 說給小組的同學聽一聽！再跟鄰近小組的同學交流一下，看看其它小組的同學跟你們組想的一樣嗎？ （3）小組匯報，交流評價。 為什么這樣填？你是怎樣想的？ 四、活動欣賞 同學們表現(xiàn)的不錯！海底世界的大門終于向你們敞開了?。ㄕn件播放錄象欣賞）