《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六組 24《給予是快樂(lè)的》教案3 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六組 24《給予是快樂(lè)的》教案3 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《給予是快樂(lè)的》教案3 　　教材簡(jiǎn)析： 　　這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，揭示了“給予是快樂(lè)的”這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；男孩面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，揭示中心的寫(xiě)法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。 　　3．憑借課文

2、具體的語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　給予是快樂(lè)的 　　　　　　　　　　　　　　　　　保羅　（誤解）懂得　小男孩 　　　　　　　　　　　　　　　　　有哥哥　　　　　　　當(dāng)哥哥 　　　　　　　　　　　　　　　　　炫耀　　　　　　　　承諾 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．正確、流利地朗讀課文。 　　　2．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　3．理清文章脈

3、絡(luò)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬?dǎo)入新課。 　　　1．讀題：給（jǐ）予是快樂(lè)的 　　　2．釋題：“給予”是什么意思？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)解釋題目嗎？ 　?。ǘ┏踝x課文。 　　　1．自學(xué)課文。 　　　　　要求： 　　　　　交流讀課文 　　　　　交流學(xué)詞心得 　　　　　交流疑難 　　　2．檢查自學(xué)效果： 　　　?。?）生字詞正音。 　　　　　　　圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈炫耀 　　　?。?）釋詞。 　　　　　　　圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈炫耀 　　　3．指名分節(jié)朗讀課文。 　　　4．質(zhì)疑問(wèn)難 　?。ㄈ┰僮x課文，理清文章脈絡(luò)。 　　　1．自由讀課文，看看文章寫(xiě)了保羅的幾次驚訝

4、？ 　　　2．學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。 　　　3．以兩次驚訝為線索，給文章分段。 　　　4．討論交流： 　　　　　第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13） 　?。ㄋ模┲笇?dǎo)寫(xiě)字。 　?。ㄎ澹┝?xí)字冊(cè)有關(guān)練習(xí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．有感情地朗讀課文。 　　　2．學(xué)習(xí)課文幫助學(xué)生獲得“給予是快樂(lè)的”的體驗(yàn)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1．文章寫(xiě)了保羅的幾次驚訝？ 　　　2．文章可以分成幾段？ 　?。ǘW(xué)習(xí)課文第一段。 　　　1．默讀課文第一、第二段，想一想：

5、課文主要寫(xiě)誰(shuí)？ 　　　2．自由朗讀課文第一段：圈畫(huà)出寫(xiě)小男孩面對(duì)新車(chē)的表現(xiàn)的句子和寫(xiě)保羅由此產(chǎn)生的心理活動(dòng)的句子。 　　　3．討論交流： 　　?。?）“一個(gè)小男孩正在看他的新車(chē)。小男孩問(wèn)道：‘先生，這是你的車(chē)嗎？’……小男孩吃驚地瞪大了眼睛：‘你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……’” 　　?。?）“保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。 　　　4．教師引導(dǎo)： 　　?。?）小男孩看到新車(chē)會(huì)想些什么？ 　　?。?）當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車(chē)時(shí)，他會(huì)是一種怎樣的心情？ 　　?。?）誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出小男孩當(dāng)時(shí)的心情？ 　　?。?）學(xué)生自由練讀，指名朗讀。

6、 　　　5．教師引導(dǎo)： 　　?。?）保羅是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，注意強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。 　　?。?）相機(jī)說(shuō)說(shuō)強(qiáng)調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。 　　　6．教師進(jìn)一步引導(dǎo)： 　　?。?）小男孩吃驚的表情誰(shuí)來(lái)示范一下？ 　　?。?）誰(shuí)來(lái)讀一讀小男孩的話？看看強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞最能表達(dá)小男孩當(dāng)時(shí)的心情？ 　　　　?。ā斑@車(chē)”“哥哥”“送給”） 　　　7．“天哪，我希望……”他“希望”什么？如果是你，你會(huì)怎么想的？ 　　　8．小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？（板書(shū)：當(dāng)哥哥） 　　　9．你聽(tīng)了小男孩的話，你會(huì)怎么做，怎么想呢？ 　　　10．你們的想法和保羅想的差不多，

7、我們一起來(lái)讀一讀課文第四自然段。 　　　11．小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？ 　　　12．現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)保羅，另一位同學(xué)當(dāng)小男孩，請(qǐng)看這是一部新車(chē)，我們來(lái)表演一下，注意二人對(duì)話時(shí)的表情。 　?。ㄈW(xué)習(xí)第二段。 　　　1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？ 　　　2．小男孩到家做了些什么呢？畫(huà)出小男孩的動(dòng)作 　　　3．小男孩對(duì)弟弟的話又要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？ 　　　4．練讀，指名讀。 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第三段。 　　　1．指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？ 　　　2．齊讀課文第三段。 　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。 　　　1．自由有感情地朗

8、讀課文，完成下列思考題： 　　　　　學(xué)習(xí)本課以后，我知道，保羅的哥哥因?yàn)開(kāi)__________________而感到快樂(lè)，小男孩因?yàn)開(kāi)_______________________而感到快樂(lè)，保羅因?yàn)開(kāi)_______________________________而感到快樂(lè)，我也曾經(jīng)因?yàn)開(kāi)__________________________________而感到快樂(lè)。 　　　2．討論交流。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一．教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．有感情地朗讀課文。 　　　2．指導(dǎo)復(fù)述 　　二．教學(xué)過(guò)程： 　　（一）有感情地朗讀課文 　?。ǘ┲笇?dǎo)復(fù)述。 　　　1．以下列提綱為線索，練習(xí)復(fù)述。 　　　2．線索1：辦公室門(mén)前——回家途中——家門(mén)口 　　　　 線索2：誤解——又誤解——終于理解 　　　3．學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述。 　　　4．指名復(fù)述。