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1、《快樂讀書吧》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.鼓勵(lì)親子閱讀,在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))
3.在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備:
1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡。準(zhǔn)備“故事大王”榮譽(yù)卡片。(教師)
2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書,并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、聊聊“我”的課余生活。
1.引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的
2、故事?快來給老師講一講。
2.小結(jié)過渡:從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出,讀書真的給你們帶來了許多快樂!所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)
二、“我”這樣和爸爸媽媽一起讀。
1.課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有誰?他們?cè)诟墒裁??(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)
2.課件打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?!敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感:小女孩在說這句話的時(shí)候,心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4.小組交流:和爸爸媽媽一起讀書,那是多么
3、快樂的讀書經(jīng)歷呀!和小組伙伴說一說。
(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?
(2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書?他們都是怎么做的?
(3)爸爸媽媽陪你讀書,你的心情怎么樣?
(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事?
5.全班交流:
話題一:和大人一起讀書,你們都是怎么做的?
(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽;
(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽;
(3)家長(zhǎng)讀一部分,孩子讀一部分,家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。
話題二:和大人一起閱讀課外書,你有什么感受?
話題三:爸爸、媽媽和你一起讀書,你想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢?
6.發(fā)出活動(dòng)倡議:我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng),每一個(gè)同學(xué)每
4、天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
讀書時(shí)間
家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間:( )分鐘。
孩子每天閱讀時(shí)間:( ?。┓昼姟?
每天有效共讀時(shí)間:( ?。┓昼姟?
共讀收獲
孩子的話:
家長(zhǎng)的話:
精彩瞬間
親子共讀相片:
寫上瞬間感受的話:
三、交流讀書的好處。
1.課件出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說什么?
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,會(huì)講很多故事,同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,談?wù)勛?/p>
5、己對(duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
4.全班交流,推選“故事大王”。頒發(fā)“故事大王”榮譽(yù)卡片。
小結(jié):讀很多書,會(huì)講很多故事,成為“故事大王”,就能交到很多朋友了!四、交流書從哪里來。
1.課件出示課文的第三幅插圖,說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書店看到了很多好看的圖畫書?!?
3.小組交流:向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書,告訴同學(xué)這個(gè)故事主要講什么,哪個(gè)地方最有趣。
4.小結(jié):圖畫書以圖畫為主,圖畫精美,文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,透過文字與畫面,感受
6、故事的無窮魅力。
5.引導(dǎo)學(xué)生討論,書還可以從哪里來。
6.鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。
五、交流學(xué)習(xí)拼音的作用。
1.課件出示課文的第四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁矗?
2.討論交流:在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
3.課件出示:“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了。”教師領(lǐng)讀,齊聲誦讀后,說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書?
4.小結(jié):我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生,可以挑選一些拼音讀物來閱讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫中找找答案。
六、討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”。
1.怎樣讓班級(jí)里也有一個(gè)“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來?
2.怎樣運(yùn)用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢?
七、布置作業(yè)。
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,填寫《親子閱讀卡》。