《六年級語文上冊 第一單元 2 山雨教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級語文上冊 第一單元 2 山雨教案 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2* 山雨 編寫教師： 單位： 教學目標： 1.正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。 2.感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。 3.領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 二次備課 重點、難點： 重點：引導學生有感情地朗讀，個性化的感悟、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。 難點：從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。 教學準備： 1.學生準備：學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的

2、優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹? 2.教師準備：課件；課文插圖，拓展資料，準備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。 教學過程： 一、激趣導入，明確目標 1.課件播放歌曲：《春雨沙沙》。 2.交流：在這優(yōu)美的旋律中你聽懂了什么？ 3.課件展示下雨時不同的畫面。問：通過畫面，你觀察到了什么？那你們喜歡下雨嗎？（多個學生說） 　　看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書） 　4.打開書，自己讀讀閱讀提示，（課件）看看你能讀懂什么？ 二、粗讀課文，感知大意 1.請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。 2.交流同學們

3、自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。 3.這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。 4.請用一句話分別概括“山雨”三個時段的特點。 雨來： 雨中： 雨后： 三、自讀自悟，賞析重點 1.自讀感悟。帶著“

4、作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。 2.在小組內(nèi)互讀課文，合作學習。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。） 3.組織交流集體匯報。 （一）學習“雨起”，感知“悄悄” （1）看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？ （2）練習說話，朗讀品評。 課件出示：來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。 （1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……） （2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

5、 （二）學習“雨中”，感悟神奇 （1）雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？ （2）那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。 （3）你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們畫下來。 A.沙啦啦，沙啦啦…… （1）（談感受）當你聽到山雨的聲音，心情怎樣？ （2）這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件） （3）和著山雨的聲音，我們分為四組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀） B.像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清

6、晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近…… （1）談感受。 （2）這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。 （3）是的，的確是無字的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！此時，你又有什么新的感受呢？ （4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。 C.雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。 （1）學生談感受。 （2）真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的

7、手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？ （3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？ D.陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。 （1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山

8、林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進—— （2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學生再讀。 （3）此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。 （三）學習“雨后”，感受韻律。 不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！ 四、總結(jié)提升，遷移運用 1.選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。 2.畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。 3.向?qū)W生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。 板書設計： 山雨 山雨 聲音（美） 雨中 喜愛 雨后 顏色 （鮮） 教學反思：