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1、2021-2022年五年級(jí)語文 《樓蘭之死》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。 　　　2、通過閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。 　　　3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能概括文章的主要內(nèi)容。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　準(zhǔn)備有關(guān)沙漠的圖片或文字資料及中國地圖。 　　教學(xué)過程： 　　一、質(zhì)疑揭題 　　　1、師朗誦《從軍行》。解釋詩意。 　　　2、板書——樓蘭，在地圖上指出它的位置。 　　　3、引導(dǎo)學(xué)生想象樓蘭的樣子。 　　　4、補(bǔ)充課題《樓蘭之死》 　　　5、質(zhì)疑課題，板書有

2、代表性的問題。 　　二、閱讀升華 　　　1、自由朗讀課文。出示閱讀提示：①通讀全文，自學(xué)文中字詞。②思考剛才大家提出的問題。交流。 　　　2、指名朗讀課文第一自然段，想一想：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。交流回答，相機(jī)板書繁榮——消亡 　　　3、展示搜集的材料，讓學(xué)生感受“死”的真正含義。 　　　4、帶著疑問默讀課文2-5自然段，樓蘭為什么死了？小組交流“樓蘭死了”的原因。 　　　5、全班歸納。結(jié)合學(xué)習(xí)作者的寫作方法（詮釋、舉例、列數(shù)字） 　　　6、列舉身邊見到的環(huán)境惡化的例子。 　　　7、激發(fā)情感（回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)

3、境，）引讀課文最后一自然段，加強(qiáng)語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該怎樣做？ 　　　8、小組討論，以小組完成一份計(jì)劃書。展示小結(jié)。 　　三、拓展延伸 　　　1、統(tǒng)計(jì)，如果象課文列的數(shù)據(jù)，那10年、100年后，柴車一天有幾輛？共有多少輛？要破壞多少植被？ 　　　2、搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料，準(zhǔn)備辦一期手抄報(bào)。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　樓蘭之死 　　　　　　　　　　　　　　　　　　繁榮→消亡 　　　　　　　　　　　　　　　保護(hù)環(huán)境　　迫在眉睫 附送： 2021-2022年五年級(jí)語文 《水就是生命》教案 北師大版 教材分析 　　《水就是生命》

4、是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。 　　2．理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會(huì)說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。 　　3．理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。 　　4．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　1

5、．了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。 　　2．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　1．多媒體課件。 　　2．學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。 　　教學(xué)過程 　　一、激情談話，導(dǎo)入新課 　　利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)

6、動(dòng)學(xué)生讀書興趣） 　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況 　　1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 　　2．出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識(shí)字） 　?。z查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣） 　　三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn) 　　1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)） 　?。?）自讀思考。 　　（2）集體交流： 　?。◣椭鷮W(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。） 　　2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。 　　3．重點(diǎn)研讀課文的第二部分。 　　（1）

7、出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　?。▽W(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)） 　　這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。 　?。?）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。 　?。S學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士） 　?。?）默讀課文，思考：為什么說水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。 　?。?）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。 　?。?）齊讀第七自然段。 　　小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾

8、十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書） 　　4．研讀第三部分 　?。?）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力） 　　（2）集體交流。（歸納板書） 　　5．歸納提綱： 　　（1）學(xué)生對(duì)記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。 　?。?）集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。 　　（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)） 　　6

9、．現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。 　?。ㄍㄟ^這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解） 　　四、補(bǔ)充資料，課外延伸 　　1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。 　　通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言） 　　2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚! 　?。ㄗ寣W(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源） 　　五、書寫生字 　

10、　學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。 　　提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來記住字形。 　　作業(yè)： 　　1．寫心得體會(huì)。 　　2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。 　教學(xué)反思 　　這是一篇說明文，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢？教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候，教師通過讓學(xué)生觀察幾個(gè)帶有“三

11、點(diǎn)水”偏旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在學(xué)生潛心默讀的過程中了解為什么稱水為“化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士”，從而感受到水的重要性。從整個(gè)課堂來看，學(xué)生有很充分的讀書交流的時(shí)間。 　　在本節(jié)課上，教師還特別注意讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生記錄讀書內(nèi)容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點(diǎn)，并在今后的閱讀中用好這種方法。 　　通過學(xué)生、教師的資料整合，喚起學(xué)習(xí)的情致。在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，起到了應(yīng)有的作用。 　　教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，設(shè)計(jì)了“采訪一下專家，了解水與人類的關(guān)系，根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話?！钡沫h(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解課文。如果時(shí)間允許的話，可以用這種方式創(chuàng)設(shè)一種情境，貫穿到學(xué)習(xí)課文的過程中，讓學(xué)生更積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。