《2022春一年級語文下冊 課文6 第23課《小松樹和大松樹》教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春一年級語文下冊 課文6 第23課《小松樹和大松樹》教案 蘇教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小松樹和大松樹 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識生字新詞，能較準(zhǔn)確認(rèn)讀。 了解課文內(nèi)容，明白花生的果實是埋在地里的。 正確、流利地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？ 在合作交流中明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。 教學(xué)重點： 1、認(rèn)識生字新詞，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。 教學(xué)難點：體會小松鼠的心情變化。在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？ 教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入：（約2分鐘） 小朋友們，今天我們的課堂里來了一位新朋友，你們看是誰啊？（課

2、件出示：小松鼠） （多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？（花生） 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生） 初讀課文（約15分鐘） 你們快自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)。（生自由讀） 瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵啊！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語地說、種了、大樹旁邊、許多、大樹旁邊的地里種了許多花生） 學(xué)生自己操作電腦，認(rèn)讀生字。 小朋友我們的小花正等著你呢，

3、你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報，讓生字花朵開花。） 你們讀的真好！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準(zhǔn)他們么？那就請你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出自然段。（學(xué)生自由讀，標(biāo)自然段） 反饋（五個自然段）現(xiàn)在我們請五個同學(xué)來讀讀課文，注意讀課文的四個要求是：不丟字，不加字，不錯字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀） 熟讀課文，讀中感悟 （一）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘） 你們瞧，大樹旁邊開滿了什么？（多媒體課件出示：花生的花） 多美的小花阿！誰能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。） （二）、分角色朗讀，表演第二自然段。（約10

4、分鐘） 1、這些金黃色的小花其實是什么花?。孔屛覀円黄饋砺犅犘∷墒蠛妄B鼠在說什么吧。（指名讀第二自然段） 2、你們就是這可愛小松鼠和鼴鼠，你們當(dāng)時說話時什么樣啊？加上表情和動作就更好了?。ㄍ谰毩?xí)） 3、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，我們?yōu)閯赢嬇湟舭桑。ńo動畫配音，教師讀旁白） （三）、讀中感悟，體會小松鼠著急的心情 1、小松鼠，我是森林日報的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃，每天都做了什么啊？（學(xué)生讀三四自然段） 2、假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？ （期待） 3、可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）

5、 4、等了多久啊？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（秋天） 5、小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話怎么讀?。浚ǔ鍪揪渥樱核劝?，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點） （四）、小組合作解決疑問 等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會有什么反應(yīng)呢？讓我們來看看吧?。▌赢嬔菔荆? 找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他說什么啦？ 小松鼠，你這話是跟誰說的阿？（自己）自己跟自己說，就叫“自言自語”。誰來讀一讀？（學(xué)生表演自言自語，教師指導(dǎo)要讀的輕一些） 誰摘走了小松鼠的花生呢？請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的

6、時候要注意說出你的理由。 （討論，匯報） 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自述生長過程） 知識擴(kuò)展 小花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長在土里。（生自學(xué)，匯報：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜） 指導(dǎo)書寫 這些食物都長在土里，我們怎么記這個字?。浚ㄉ詫W(xué)“里”的筆順） （課件演示筆順，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎） 師范寫（先寫扁日，豎，短橫，長橫） 生練寫（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話） 評議：說出他

7、那里寫的好 再寫一個，要寫的比第一個好 課外拓展 小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高興啦！花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當(dāng)一個小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽，也可以講給爸爸媽媽聽。誰講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰！ 23、小松樹和大松樹 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。 3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。 教學(xué)重難點： 重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

8、 難點：理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不盲目自滿，看不起別人。 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 1、師述：同學(xué)們，看……這是什么？（板書：畫一座大山） 2、談話引入：在這座大山里，有一棵小松樹和一棵大松樹，他倆正在聊天呢，想不想聽聽他們聊的什么？ 3、這就是我們要學(xué)習(xí)寓言故事《小松樹和大松樹》（板書課題齊讀） 復(fù)習(xí)字詞 在學(xué)習(xí)故事之前我先要檢驗一下你上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語有沒有忘記。 1、出示字詞 （1）指生領(lǐng)讀，教師相機(jī)正音。 （2）齊讀。 2、大山爺爺聽了小朋友們把詞語都讀好了，非常高興，他很樂意大家一起進(jìn)山看松樹了，首先我們自讀課文第一段。 三、指導(dǎo)朗

9、讀，感悟體驗。 1、進(jìn)山了，同學(xué)們趕緊看看小松樹和大松樹都生長在哪里？ （1）指生看圖說話。 （2）出示第一自然段： 山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。（黑板貼畫） （3）齊讀第一自然段。 2、師問：小朋友們想象一下：站在高高的山上，看著優(yōu)美的景色，你的心情會怎樣？（指生說一說）山上的小松樹和你們的心情一樣也很高興，高興的得意起來了，它是怎么說的呢？趕緊到課文里去找一找吧。 （1）生自讀課文。 （2）讀完之后，你覺得這是一棵怎樣的小松樹？（指生回答） （3）從那里可以看出這是一棵得意、驕傲的小松樹？ 課件出示小松樹說的話：喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的

10、地方，你呢？“ （4）想一想小松樹說這句話的時候語氣和表情怎樣？你能學(xué)一學(xué)小松樹說話的樣子嗎？ （5）指生讀課文并指導(dǎo)練讀。 （6）大松樹聽了小松樹的話生氣了嗎？（沒有） 面對小松樹的驕傲無禮，大松樹什么都沒說，可這話被風(fēng)伯伯聽到了，他摸著小松樹的頭說了一段意味深長的話。 3、學(xué)習(xí)三、四自然段 課件出示：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！” （1）指名讀。 （2）思考：風(fēng)伯伯的話是什么意思？你讀懂了風(fēng)伯伯的話了嗎？ （3）小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪個詞可以看出來？誰來說一說？（慚愧） （4）“慚愧“是什么意思？和《蘑菇該獎給誰》這篇課

11、文的哪個詞意思比較相近？（難為情） （5）你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？（生表演）在我們的生活中，你有過“慚愧”的時候嗎？你能慚愧說一句話嗎？ （6）假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生說話） （7）師：看來，小松樹已經(jīng)改正了錯誤，變成一個既懂事又謙虛禮貌的孩子了。 四、角色表演，升華體驗。 1、指名分角色讀課文 2、男女生分角色練習(xí)讀課文。 五、課文小結(jié)。 小松樹在風(fēng)伯伯的引導(dǎo)、教育下，知道了自己的錯誤，懂得了做人要謙虛、有禮貌，不能驕傲、自滿。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯就改，做個謙虛、有禮貌的孩子。 六、指導(dǎo)書寫 1、出示生字，指生讀。 松 多

12、 呢 回 答 伯 孩 爺 托 2、指導(dǎo)書寫 “爺”，“伯” （1）認(rèn)識新偏旁 “父字頭” （2）指生分析生字，“爺”上下結(jié)構(gòu)，“伯”左右結(jié)構(gòu)。 （3）邊講解范寫，生隨師書空。 （4）生描紅，仿寫。 （5）師巡回指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生寫字的坐姿和執(zhí)筆姿勢。 板書 23 小松樹和大松樹 小松樹貼圖 驕傲 ↓ 慚愧 大松樹貼圖 沒有回答 教學(xué)反思: