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1、13.活字印刷
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過網(wǎng)絡(luò)搜索和同學(xué)間交流,初步了解活字印刷的原理、過程和步驟。
2.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐雕刻和印刷技術(shù),初步實(shí)踐雕刻和印刷技術(shù)。
3.感受中國古代文明的發(fā)達(dá),激發(fā)愛國情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
如何字實(shí)踐雕刻和印刷技術(shù)的基礎(chǔ)上去實(shí)踐雕刻和印刷技術(shù)。
教具學(xué)具
活字印刷的資料、多媒體課件。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入激趣。
1.學(xué)生觀看2008奧運(yùn)會(huì)活字印刷部分,感受其場面的壯觀和變化之靈活,激發(fā)自豪之情。 你知道播放的是什么內(nèi)容嗎?
師:是啊,這便是中國的四大發(fā)明之一——活字印刷 (二)學(xué)習(xí)交流印刷知識(shí)。
1.同學(xué)們,你們已經(jīng)提前查
2、找了有關(guān)活字刷的資料,現(xiàn)在讓我們一起來交流一下。你先想一想準(zhǔn)備從哪個(gè)方面來介紹活字印刷。
(1)了解人物:畢升
(2)了解其活字印刷的過程:用膠泥制字,一個(gè)字為一個(gè)印,用火燒硬,使之成為陶質(zhì)。排版時(shí)先預(yù)備一塊鐵板,鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物,鐵板四周圍著一個(gè)鐵框,在鐵框內(nèi)擺滿要印的字印,擺滿就是一版。然后用火烘烤,將混合物熔化,與活字塊結(jié)為一體,趁熱用平板在活字上壓一下,使字面平整。便可進(jìn)行印刷。從印板上拆下來的字,都放入同一字的小木格內(nèi),外面貼上按韻分類的標(biāo)簽,以備檢索。
活字印刷的過程: 即:選泥、制料、刻字、燒制,排版印刷。
刻制。反字在黏土制成的一個(gè)個(gè)小方塊上刻
3、反字,在用火燒成陶字。
排版。排版時(shí),把陶字放在一個(gè)底部有蠟的鐵框里,排滿為一版。
印刷。印刷時(shí)把蠟燒熔,起固定作用,可以同時(shí)排版,效率很高。
拆版。印完一版以后,陶字拆下還可以再用,所以叫做活字。
(3)活字印刷的作用。 在以前,世界上還沒有印刷技術(shù),誰來說說活字印刷的作用嗎? 活字印刷發(fā)明之后,帶動(dòng)著其他的印刷術(shù),它們?nèi)缬旰蟠汗S般冒了出來。因此,人們得以閱讀更多的書籍,獲得了更多的知識(shí);寶貴的知識(shí)文化得以更好的傳承和發(fā)揚(yáng);同時(shí),活字印刷對人類歷史的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,也起了巨大的推動(dòng)作用。
可見,活字印刷作為中國的四大發(fā)明之一,是名符其實(shí)的,是中國人的驕傲,也是世界人的驕
4、傲!
(三)實(shí)踐與探索刻字與染印。
今天我們重點(diǎn)來研究刻字與染印技術(shù)。
1.師:你能發(fā)現(xiàn)在字模上刻的字有什么特別之處?提出“反”字。 師:如何刻反字呢?大家一起來探討。 生思考交流。
2.師:你覺得活字印刷的字模屬于陰刻還是陽刻? 了解陰刻與陽刻的區(qū)別。
3.師:今天我們主要是來實(shí)踐體驗(yàn)刻字環(huán)節(jié)。我們的材料比較簡單,用橡皮來代替,但是原理差不多。為了節(jié)省時(shí)間,老師已經(jīng)把反字刻好了。當(dāng)然,同學(xué)們有興趣的課后也可以去嘗試。 出示事先規(guī)定的八個(gè)字:天下 憂樂 先后 之而。把已經(jīng)印好字的橡皮以及刻刀裝在一只塑料袋里發(fā)給學(xué)生。
4.講解刻字的要求。 先讓學(xué)生來說說刻字
5、有哪些注意問題。
然后教師出示大屏幕:齊讀要求。
學(xué)生嘗試,學(xué)生提出難點(diǎn)。
生:筆劃與筆劃之間的比較難刻。 生:深淺很難掌握。 ?? 學(xué)生來交流好的刻字方法。
教師示范刻“天”字,把難點(diǎn)講解注意問題以及刻字技巧。
提出刻字技巧:分兩種,直刀和側(cè)刀,刀一般不大動(dòng),以橡皮轉(zhuǎn)動(dòng)為主,把握刻的深淺等等。 師:你們覺得還有什么不懂的地方?
5.學(xué)生實(shí)踐。要求先把字的輪廓刻出來。教師密切關(guān)注學(xué)生刻的情況,進(jìn)行指導(dǎo)和講解注意問題。特別是用刀的安全更是不斷提醒和教育。
(四)實(shí)踐染印技術(shù)。
1.師:我們先來看看單個(gè)的字的效果。 教師示范染印并講解染印的一些注意點(diǎn)。
6、
(1)印泥的使用。
(2)衛(wèi)生的注意,衣服身體上不染花。
2.學(xué)生先在白紙上染印,并簽上自己的姓名,組內(nèi)交流、欣賞。
3.學(xué)生帶著自己的作品上來展示。讓學(xué)生體會(huì)到制作的成功感和喜悅。大家一起欣賞。選擇個(gè)別同學(xué)在臺(tái)上染印展示。 教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
4.排版。 師:字模做好后,然后是排版。排版要用到模具,老師今天帶來一個(gè)模具,比較簡單。下面我把同學(xué)們印好的橡皮字模,統(tǒng)一放在這個(gè)模具內(nèi),染上印泥。 大家看到了什么?
學(xué)生讀:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。
師:是不是很神奇? 師:你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?
生:單個(gè)字模組成起來,便連成了一句話。 師:如果是更多的字模
7、呢?
5.提出印刷的原理。 師:大量的單個(gè)字模放在一起,可以印成一冊冊的書籍?!栋偌倚铡?、《三字經(jīng)》、《論語》等等,而且這些個(gè)字模還可以從模具上拆下來使用。
(五)小結(jié):活字印刷術(shù)的運(yùn)用給人們帶來了巨大的方便。今天我們再現(xiàn)了這一過程,但還不夠細(xì),不夠精,同學(xué)們可以到課外再去深入了解,你一定還會(huì)更多的收獲的。
點(diǎn)評:作為中國四大發(fā)明之一的“活字印刷”,在追求便捷、快速的略顯浮躁的時(shí)代背景下,執(zhí)教者能不畏其繁、不畏其難,淡定地拾起,并且整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)得如行云流水,課堂調(diào)控也拿捏得恰到好處,可見是做了很多課前工夫的。了解“陰刻”與“陽刻”的區(qū)別,“染印”則是“刻字”后的后續(xù)拓展 ,通過教學(xué),學(xué)生不但感受活字印刷的神奇,更體驗(yàn)、實(shí)踐了活字印刷的制作過程。動(dòng)手能力得到鍛煉的同時(shí),思維和文化內(nèi)涵都得到了拓展,收益良多。