《六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 15 凡卡教案2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 15 凡卡教案2 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、15 凡卡 一、教材分析 1、教材特點(diǎn)及主要內(nèi)容: 　?、胚@是一篇講讀課文。它以真切細(xì)致的描寫，深刻感人的內(nèi)容，催人淚下的藝術(shù)魅力為課文的特點(diǎn)。 　　⑵文中有一幅彩圖，體現(xiàn)了凡卡寫信前的害怕，寫信時(shí)的痛苦，以及哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去美好想象。 　?、沁@篇課文，主要講在十九世紀(jì)后期的舊俄時(shí)代。凡卡由農(nóng)村來(lái)到城市的一鞋鋪當(dāng)學(xué)徒。他受盡了種種折磨，過(guò)著十分痛苦的生活。他寫信告訴爺爺傾訴自己的不幸遭遇，流露出自己對(duì)獻(xiàn)禮生活的渴望和向往。 2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　?、胚@篇課文的重點(diǎn)是理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。 　?、七@篇課文的

2、難點(diǎn)是課文把作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交*在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是初次接觸。這是教材的難點(diǎn)。 二、教學(xué)要求 　1、通過(guò)理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下，窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激好學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 　2、學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想來(lái)了解凡卡的內(nèi)心世界。 　3、學(xué)習(xí)本課十五個(gè)生字、十二個(gè)新詞。 　4、有感情地朗讀課文。 三、教法與學(xué)法 教法要服務(wù)于學(xué)法，要體現(xiàn)和滲透學(xué)法。教法要依據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)?！斗部ā愤@篇課文，教師要緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)課文內(nèi)容和高年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，

3、發(fā)揮教師情感，大膽處理教材，設(shè)計(jì)“以導(dǎo)助學(xué)，以情促學(xué)，以情促學(xué)，長(zhǎng)文短講，以讀代講”的教學(xué)學(xué)法。 １、布置學(xué)生借用工具書的方法學(xué)習(xí)生字、新詞。通過(guò)各種形式的朗讀，抓住文中引導(dǎo)的作用，區(qū)別課文哪些是“信的內(nèi)容、回憶往事和作者的敘述”把課文分為三個(gè)部分，然后逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)。 ２、直奔中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性： 　　教學(xué)一開始，教師就可引導(dǎo)學(xué)生直奔課文中心，進(jìn)入凡卡的角色，體會(huì)凡卡的悲慘命運(yùn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣達(dá)到重點(diǎn)突出，主次分明的效果。 ３、以導(dǎo)助學(xué)，以讀促情： 　　引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀“信的內(nèi)容”緊扣凡卡的悲慘命運(yùn)“設(shè)疑提問(wèn)，按文入情”，在學(xué)生了解了六件事，感到學(xué)徒生活這

4、件事印象最深刻時(shí)，抓住主要矛盾，環(huán)環(huán)緊扣，勾畫重點(diǎn)詞點(diǎn)句“揪、拖、揍、戳、打”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)徒生活的悲慘情境。此時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：“親愛的爺爺……我就要死了?！敝笇?dǎo)學(xué)生并自己范讀把“發(fā)發(fā)、再也、跪下”讀重音，以體現(xiàn)凡卡在絕望中。在讀兩處省略號(hào)的時(shí)候，停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)些，以體現(xiàn)凡卡當(dāng)時(shí)難過(guò)心情。在讀“我再也受不住了”和“我要死了”這兩句加上輕輕的抽泣聲，效果更好了。這樣從聲音的高低、輕重、緩急讀法，使學(xué)生產(chǎn)生如聞凡卡的哭聲，如見凡卡挨打的場(chǎng)面，產(chǎn)生聲淚俱下的效果。從而達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。 ４、運(yùn)用“對(duì)比法”培養(yǎng)學(xué)生求異思維： 　通過(guò)學(xué)生自由讀、合作讀、領(lǐng)讀、對(duì)比

5、讀等方法，體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活，產(chǎn)生憤恨與同情的感情，提高閱讀效果。在講“回憶往事”時(shí)，采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀： 　教師領(lǐng)讀學(xué)生齊讀 　山林怎么樣？?jī)隽说纳搅衷仨憽? 　爺爺怎么樣？爺爺凍得吭吭地咳，…… 　小樅樹怎么樣？許多小樅樹披著濃霜，…… 　小野兔怎么樣？忽然不知從什么地方…… 通過(guò)學(xué)徒生活的痛苦和砍圣誕樹時(shí)的樂(lè)趣進(jìn)行明顯對(duì)照，在對(duì)比中培養(yǎng)學(xué)生求異思維，達(dá)到教學(xué)與發(fā)展學(xué)生思維的辯證關(guān)系。 ５、利用電教手段，了解凡卡的內(nèi)心： 　　在教學(xué)中，把課文中的插圖采用投影儀器進(jìn)行放大，通過(guò)對(duì)插圖"神像、楦頭"等景物的教學(xué)，體會(huì)凡卡寫信前擔(dān)心害怕的心理。通過(guò)對(duì)凡卡神態(tài)的教學(xué)，體會(huì)

6、凡卡信時(shí)的痛苦和哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去的向往心理。 ６、采用先教后放的方法，體現(xiàn)教學(xué)的民主性： 　　在學(xué)習(xí)凡卡學(xué)徒生活時(shí)采用精講精練，在講回憶往事時(shí)采用扶讀方法，在學(xué)習(xí)作者的敘述時(shí)采用放的方法讓學(xué)生自學(xué)，突出了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，充分顯示了教學(xué)的民主性，學(xué)生主體地位得到了發(fā)揮，妥善處理了教與學(xué)的辯證統(tǒng)一。 ７、采用“總──分──總”的教學(xué)方法，理解課文： 　　教學(xué)中，“從整體感知，明確重點(diǎn)、教給方法，提示重點(diǎn)、嘗試學(xué)法，理解重點(diǎn)、運(yùn)用學(xué)法鞏固重點(diǎn)、反饋全文、延伸重點(diǎn)”的環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)結(jié)構(gòu)程序。 四、教學(xué)程序 　　本課用三課時(shí)教學(xué)。 　?。?、第一課時(shí)： 　　⑴借助

7、工具書自學(xué)生字新詞。 　　⑵學(xué)生快速閱讀、按寫信前、寫信、寫信后順序理清文章條理。 　?、峭黄齐y點(diǎn)，弄清"信的內(nèi)容、回憶往事和作者的敘述"三部分內(nèi)容。 　?、壤首x全文，讀懂句子。 　?。病⒌诙n時(shí)： 　?、乓罁?jù)教材內(nèi)容，設(shè)疑提問(wèn)，直奔中心明確重點(diǎn) 　?、平探o學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)"信的內(nèi)容"了解凡卡的悲慘命運(yùn)。 　?、菄L試學(xué)法，學(xué)習(xí)"回憶往事"通過(guò)與凡卡學(xué)徒生活的對(duì)比，理解訓(xùn)練重點(diǎn)。 　?、壤秒娊獭⑼ㄟ^(guò)圖片的景物，凡卡的神態(tài)、運(yùn)作、聯(lián)想的想象，了解凡卡的內(nèi)心世界。 　　⑸反饋全文，延伸訓(xùn)練重點(diǎn)。 　?。场⒌谌n時(shí)： 　?、虐缪萁巧?，分角色朗讀全文。 　?、茝穆曇舻母叩?、輕重、緩急的讀法，進(jìn)行有感情地朗讀。 　　⑶總結(jié)全文，說(shuō)說(shuō)凡卡這篇課文為什么感人。 　?、戎笇?dǎo)完成課后第二題。 五、板書設(shè)計(jì) 　　板書設(shè)計(jì)要反映教材內(nèi)容，表現(xiàn)教學(xué)思維輔助教師講解，啟迪學(xué)生思維，是完成教學(xué)的主要手段。