《2022年(秋季版)六年級(jí)語文上冊(cè) 棗核學(xué)案 北京版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋季版)六年級(jí)語文上冊(cè) 棗核學(xué)案 北京版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋季版)六年級(jí)語文上冊(cè) 棗核學(xué)案 北京版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。 2、了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。 3、感受海外華人對(duì)故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國的情思。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。 2、了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。 3、感受海外華人對(duì)故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國的情思。 【自主導(dǎo)學(xué)】 1.　　作者 ，出生于一個(gè)漢化了的蒙古族貧民家庭?，F(xiàn)代作家、翻譯家、記者?！稐椇恕芬晃倪x自 。 2.給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音漢字。 蹊蹺（ ）（ ）　

2、　 山坳（ ） 　　調(diào)皮（ ?。? 　 勻稱（　 ）（　 ） 風(fēng)（ｚｈú） 殘年　 故弄（ｘｕáｎ） 虛 感慨（ｌｉáｎɡ） 　 深： 3.改正下面詞語中的錯(cuò)別字。 明辯是非（　?。【駵o發(fā)（　?。∽哳^無路（　?。∧ゼ缃吁啵ā　。? 指高氣揚(yáng)（　　）　歪風(fēng)斜氣（　?。」砉沓绯纾ā　。≈圆晃颍ā　。? 4.依照課文，用“√”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。 A.東西倒不占份量，可是用途卻很 （奇特、奇異、蹊蹺）。 B.擁抱之后，他就 （急切、細(xì)切、殷切）地問我：“帶來了嗎？” C.那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片 （粉紅、桃紅、嫣紅）。 D.經(jīng)

3、他指點(diǎn)，我 （留神、小心、留意）到臺(tái)階兩旁是他手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。 5.本文有明暗兩條線索貫穿全文。其中明線（敘事線索）是 、 、 ，暗線（感情線索）是 ，揭示文章中心的一句話是 　　　　　　 。 【自主合作探究】 。 6、根據(jù)提示梳理脈絡(luò)。 　 索棗核—— A ——設(shè)置懸念 　棗核 B ——如獲至寶——加深懸念 說棗核—— C —— D Ｆ

4、 E ——民族之情——深解懸念 7.課文以“棗核”為題目有什么好處？ 8.根據(jù)提示品味詞語。 ①他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”如將文中加點(diǎn)字“劈頭”換成“突然”，表達(dá)效果好不好？為什么？ ②“這里一過圣誕，我就想舊歷年?！卑选耙弧汀比サ?，表達(dá)效果有什么不同？ 9.有人說：“幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有點(diǎn)小題大做？”“種棗人已是風(fēng)燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長(zhǎng)大？有種棗的必要嗎？”你對(duì)這樣的說法，是怎樣看的？ 10.本文篇幅不長(zhǎng)，通過層層設(shè)置懸念，使行文跌宕起伏，扣人心弦

5、。試結(jié)合具體例子說說這種寫法的好處。 【反饋檢測(cè)】（20分） 11.用成語概括句意。（2分） A.故意玩弄花招，迷惑人。　?。ā　　　　。?B.比喻人已衰老，接近死亡。?。ā　　　　。? C.好像得到了最珍貴的寶物?！。ā　　　　。?D.事先未商量而彼此想法相同。（　　　　?。? 12.下列詞語中有五個(gè)錯(cuò)別字，找出來并依次加以訂正（5分） 拾金不昧 爭(zhēng)研斗艷 光怪陸離 生機(jī)盎然 弱不經(jīng)風(fēng) 情不自盡 風(fēng)燭殘年 姹紫嫣紅 故弄懸虛 感概良深 13.文章開頭的一段文字用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？（2分） 14.文中“她托在掌心”，能否把“托”換成“放”？為什么？（2分） 15.第7節(jié)中“游子的心境”指________________________（2分） 16.第9節(jié)中，“走到‘北海’跟前”中，‘北海’加引號(hào)的作用是___________________（2分） 17.寫出兩句表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國之情的名言或詩句或歌詞。（2分） 18.據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，近幾年，許多在海外學(xué)有所成的“游子”紛紛歸國，或從事科研工作，或投資辦廠，請(qǐng)針對(duì)這種現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶?。?分） 教學(xué)反思：