《2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字（二）9 日月明教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字（二）9 日月明教案 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字（二）9 日月明教案 新人教版 設(shè)計(jì)理念： 本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讀詞語(yǔ)了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。 教學(xué)目標(biāo)： 1．在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。 2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。 3．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。 4．通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。 5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生

2、熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。 課前準(zhǔn)備：微視頻、有關(guān)識(shí)字的課件。 教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖： 一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣 1．師：同學(xué)們， 你喜歡和生字寶寶交朋友嗎？是呀，和生字寶寶交了朋友我們就能自己讀書(shū)，看報(bào)，還能自己寫(xiě)句子，真是讓人快樂(lè)的一件事情?？墒悄阒绬幔可謱殞毢蜕謱殞氈g也喜歡交朋友，而且他們還一起組成一個(gè)新字呢!是不是很有趣？你們想不想跟他們認(rèn)識(shí)一下？今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。來(lái)，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）比如，這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（

3、課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。） （課件出示月升） 師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開(kāi)火車正音。 2．你知道明是什么意思嗎？ 這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！ 現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明” 這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞？ “日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。 設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想

4、到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。 二、變化形式、朗讀課文 1. 趕緊打開(kāi)書(shū)，翻到“日月明”這一課，拿好書(shū)，看著書(shū)，聽(tīng)我讀。 2. 你們想讀嗎？把書(shū)擺好，用右手指著字，跟我讀。 3. 讀得真棒！想自己讀嗎？ 4. 要想把課文讀好，先得跟課文中的生字寶寶交朋友。我們先一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字。 （播放微視頻） 5.看完視頻后，你認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了嗎？ 6. 認(rèn)識(shí)了，那好，大家先來(lái)一起讀。 7. 讀得可真棒！有同學(xué)敢自己讀嗎？ 8.生字大家讀熟了，老師給生字寶寶組詞了，我們一起來(lái)讀一遍詞語(yǔ)吧。 9. 讀的真棒！有哪一給小組再

5、來(lái)試試？ 10.開(kāi)火車會(huì)讀嗎？開(kāi)雙軌火車。 11. 好玩嗎？還有更好玩的呢，游戲《滿天星》。 12. 看同學(xué)們學(xué)的這么高興，小猴子也想來(lái)湊熱鬧，可是，需要大家先幫他過(guò)這條河才行。只有你讀對(duì)了生字，石頭浮上來(lái)，小猴才能過(guò)河。誰(shuí)想幫幫他？ 13. 這么多人都想??！那怎么辦呢？一起來(lái)讀好不好？ 14.同學(xué)們真能干！這么多生字都認(rèn)會(huì)了。 ［設(shè)計(jì)意圖］ 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)以情感激勵(lì)為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又

6、為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。 三、熟讀課文 大家都跟生字寶寶交了朋友，課文一定讀的非常好了。 1．大家端好課本齊讀《識(shí)字四》指學(xué)生讀課文，評(píng)議。 2．男、女生對(duì)讀。 3、同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。 4．齊讀，邊拍手邊讀。 5．自己試著背一背。 設(shè)計(jì)意圖： 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示“力 手 水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。 2、學(xué)寫(xiě)“力”字。 ①學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的位

7、置）。 ②指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。 ③教師示范寫(xiě)。學(xué)生模仿寫(xiě)。 3．學(xué)寫(xiě)“水”字。 ①學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線筆及左邊的橫撇的位置。 ②學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4．學(xué)生觀察，寫(xiě)好水字。 5．小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選小小書(shū)法家。 五、讀讀想想 漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。 1．指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。 2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。| 3．把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。 4．交流。如： 不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃

8、晃。 三個(gè)口字，品嘗品嘗。 三個(gè)日字，晶晶亮亮。 六、擴(kuò)展練習(xí) 找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：采、艷、苗、淚、功，學(xué)一學(xué)課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并從相互交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 七：作業(yè)：找找生活中其他的會(huì)意字。 板書(shū)： 日 月 明 二 木 林 魚(yú) 羊 鮮 三 木 森 小 土 塵 一 火 滅 田 力 男 二 人 從 人 木 休 三 人 眾 手 目 看