《2022一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字（一）《口語(yǔ)交際 我說(shuō)你做》教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字（一）《口語(yǔ)交際 我說(shuō)你做》教案 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做 教 材 部編版語(yǔ)文第一冊(cè) 課 題 口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做 教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人說(shuō)話(huà)。 2.能按照要求做相應(yīng)的動(dòng)作。 3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1.注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣。 2.發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，聽(tīng)得清。 教學(xué)難點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣。 2.口語(yǔ)交際。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、游戲的頭飾。 總 教 時(shí) 一課時(shí) 分 課 時(shí) 第一課時(shí) 授課時(shí)間 9.14 教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人說(shuō)話(huà)。 2.能按照要求做相應(yīng)的動(dòng)作。 3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

2、、與人合作的習(xí)慣。 教 學(xué) 過(guò) 程 學(xué)生活動(dòng) 一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書(shū)竟然落在辦公室了！ 生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。? 師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門(mén)左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū)，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。 生1：(聽(tīng)得很仔細(xì)，一邊聽(tīng)一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。) 師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。 (生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要

3、求去做。) 生1：老師，您的作文書(shū)取回來(lái)啦！(回到座位上坐好) 師(看看作文書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？ 生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書(shū)在哪兒了，他照著做的。 師：如果讓你去取作文書(shū)，你能這么快就找到嗎？ 生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話(huà)太多，太長(zhǎng)了，我根本沒(méi)記住。 師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？ 生1：老師，您雖然話(huà)說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了！我把您的話(huà)都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。 師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話(huà)的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。

4、(板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。 （一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會(huì)玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報(bào)） （二）教師出示課文插圖，提問(wèn)：你們知道他們?cè)诟墒裁?？他們是怎么做的？這是什么游戲？ （三）教師明確并導(dǎo)入：這個(gè)游戲是“我說(shuō)你做”。今天我們也來(lái)玩這個(gè)游戲。 二、明確規(guī)則，了解游戲 （一）教師用課件動(dòng)畫(huà)演示學(xué)生做“我說(shuō)你做”游戲的情景，學(xué)生先看屏幕，認(rèn)真想一想，說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。 （二）學(xué)生匯報(bào)交流。 （三）出示“我說(shuō)你做”的游戲規(guī)則：一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。在人數(shù)相同的情況下，做對(duì)動(dòng)作的人越多，其所在的小組就獲勝。

5、（四）教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學(xué)生掌握游戲規(guī)則。 三、進(jìn)行游戲，總結(jié)要領(lǐng) （一）進(jìn)行第一輪游戲。 1.教師大聲地發(fā)出指令“請(qǐng)你抬起一條腿”，學(xué)生做抬腿的動(dòng)作。 2.以小組為單位進(jìn)行游戲。 3.進(jìn)行比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。 4.討論交流，總結(jié)要領(lǐng)：大聲說(shuō)，聽(tīng)清楚，動(dòng)作快。 （二）進(jìn)行第二輪游戲。 1.教師請(qǐng)學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人都聽(tīng)得見(jiàn)。 2.指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后坐端正。 3.比賽并評(píng)出優(yōu)勝小組。 （三）進(jìn)行第三輪游戲。 1.指名發(fā)出指令，如：從書(shū)包里拿出生字薄，從書(shū)包里拿出鉛筆，打開(kāi)生字薄，寫(xiě)一個(gè)“火”；寫(xiě)字時(shí)要坐端正

6、，握好筆。 2.比賽并評(píng)出優(yōu)勝小組。 四、課堂小結(jié) （一）教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；要注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，然后按照指令做出動(dòng)作等） （二）教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。 學(xué)生先看屏幕，認(rèn)真想一想，說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。 進(jìn)行比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。 比賽并評(píng)出優(yōu)勝小組。 板書(shū) 口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做 教學(xué)后記 由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒(méi)有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開(kāi)小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開(kāi)自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話(huà)”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。