《2022年(春)四年級音樂下冊 第1課《土風(fēng)舞》教案 人音版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)四年級音樂下冊 第1課《土風(fēng)舞》教案 人音版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)四年級音樂下冊 第1課《土風(fēng)舞》教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)唱，了解捷克人民喜慶豐收的熱鬧景象。 2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得在不同的音樂作品中體驗音色、情緒、速度、節(jié)奏、旋律等音樂要素的重要作用。 3、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的由七個音編成的歌曲《七個好朋友》： （1）、手號的復(fù)習(xí)。 （2）、由七個音編成的歌曲《七個好朋友》。以便鞏固手號的熟練程度。 課前準(zhǔn)備： 1、讓學(xué)生課前自制敲擊樂器。 2、讓學(xué)生上課前上網(wǎng)找有關(guān)捷克人的人文風(fēng)情特點。 教學(xué)重點、難點： 1、感受歌曲慶豐收的熱鬧景象。 2、難點：歌曲中切分音的掌握并

2、運用。 教學(xué)過程 ： 一、歌曲介紹： 1、《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌。請同學(xué)說說你上網(wǎng)所找的有關(guān)捷克人的人文風(fēng)情特點。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口所以很容易學(xué)唱。 2、這首歌曲的音樂，統(tǒng)一中有對比，對比中求統(tǒng)一，豐富的情感變化讓感情得以滿足。 重點：感受歌曲慶豐收的熱鬧景象。 難點：歌曲中切分音的掌握并運用。 二、寓教于樂 1、聽歌曲，用手手臂劃出音的高低進(jìn)行的線條，感受旋律進(jìn)行的特點。并要求同學(xué)們找出行進(jìn)規(guī)律完全相同的旋律唱一唱，即學(xué)生唱拍每一句的前兩小節(jié)，老師節(jié)后兩小節(jié)。老師唱時要清楚準(zhǔn)確，重點突出切分音節(jié)奏，如“糧食呀”、“愉快呀”、“跳舞

3、呀”、“到處呀”，這樣學(xué)生對歌曲的節(jié)奏x x x就很容易掌握了，再師生交換位置演唱。 2、提問：▲凡是剛才老師唱的地方，節(jié)奏是否相同？▲▲其中包含了一個最讓這首歌曲顯得有特色的節(jié)奏是什么節(jié)奏？（切分音節(jié)奏）▲▲▲要求學(xué)生拍出這一節(jié)奏。并唱一唱。 3、模唱對比樂句“3 . 1 ︳5 5 5 0 ︳”和4 ． 2 ︴ 5 5 5 ︱︱重復(fù)樂句，整首歌就很好掌握了。 4、學(xué)生們完整地歌唱歌曲，注意切分音要唱得清楚 5、復(fù)聽整首歌曲，完整地感受歌曲的風(fēng)格與情緒。要求學(xué)生凡是聽到切分音出就用手拍出來。提問：這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的一個情景？（表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。）如果我

4、們要用一個最貼切的形容詞來表達(dá)這首歌曲的情緒的話應(yīng)該用哪個是最好的呢？老師出示三個形容詞，讓同學(xué)們選擇。分別是：歡快火 熱地、雄壯有力地、優(yōu)美抒情地。在歌曲的速度上有應(yīng)該用怎樣的速語呢？用中速和稍快兩個速度標(biāo)語給同學(xué)們選擇其中的一個。 三、創(chuàng)造表現(xiàn)： 1、讓學(xué)生根據(jù)老師所創(chuàng)造出來的節(jié)奏來為歌曲進(jìn)行敲擊樂器的伴奏，然后再讓學(xué)生們自己創(chuàng)造不同的伴奏方法。 2、學(xué)生完整地表演歌曲：敲的敲、唱的唱、跳的跳。把歌曲的情緒火熱地表現(xiàn)出來。 四、完美結(jié)課 了解欣賞各國的土風(fēng)舞 教后反思 《土風(fēng)舞》是一首熱情,充滿豐收喜悅的捷克民歌.曲調(diào)簡潔,節(jié)奏明快,是帶擴充性的一段體,整首歌

5、曲比較平穩(wěn),沒有特別大起伏但是連斷音是本首歌的難點,尤其在后半部分"啦"音上,而且切分節(jié)奏占了很多的比重,所以節(jié)奏和連斷音對與這首歌的教學(xué)是尤為重要的.學(xué)生在切分音的處理上把握得非常好。 在設(shè)計這堂課中，把簡單的東西變復(fù)雜了，如：土風(fēng)舞這首歌曲中，其實就是切分節(jié)奏與附點節(jié)奏兩個節(jié)奏型，只要在第一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生練習(xí)、感受的過程出示本節(jié)課的重點節(jié)奏，給學(xué)生一種直觀的東西，學(xué)生就能一目了然，并為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。然后再下一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生看圖說話，把創(chuàng)編的詞填入節(jié)奏中，在進(jìn)行有節(jié)奏地朗讀，熟悉之后就加入歌譜，一步一步地進(jìn)行教學(xué)，在掌握知識的同時，又沒有缺乏興趣的情況下，整首歌曲就在潛移默化中學(xué)會了。而我卻運用了大量的動作，讓學(xué)生去感受歌曲的意境，這對4年級的學(xué)生，尤其沒有一點舞蹈基礎(chǔ)學(xué)生來說，難度就非常大了，在反復(fù)聆聽音樂，創(chuàng)編動作，來鞏固歌曲，學(xué)生就失去了興趣。