《2021-2022年二年級(jí)上冊(cè)第六單元《美麗的校園—認(rèn)識(shí)方向》參考教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年二年級(jí)上冊(cè)第六單元《美麗的校園—認(rèn)識(shí)方向》參考教案（52頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級(jí)上冊(cè)第六單元《美麗的校園—認(rèn)識(shí)方向》參考教案 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)生活中及地圖或平面圖上的東、西、南、北四個(gè)方向。 本單元教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、北四個(gè)方位，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。 2、在填寫(xiě)完成平面圖的過(guò)程中，了解繪制地圖或平面圖的規(guī)則是“上北、下南、左西、右東”，會(huì)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。 3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 本單元教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)及辨別東、西、南、北四個(gè)方向及格局給定的一個(gè)方向

2、能夠辨認(rèn)其余三個(gè)方向。 本單元教學(xué)難點(diǎn)： 在生活中辨認(rèn)方向。 本單元教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、主題圖。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)舊知、引入新課 1、小游戲;請(qǐng)一名同學(xué)站在講臺(tái)上和下面的同學(xué)面對(duì)面玩拍手游戲。教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作：前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍。 引導(dǎo)思考：為什么講臺(tái)上同學(xué)拍手的方向跟下面同學(xué)不一樣？ 學(xué)生討論交流：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌灰粯印? 引導(dǎo)學(xué)生理解前后左右的相對(duì)性。 2、談話：由此可見(jiàn)，人站的位置朝向不一樣，它們的前后左右也就不一樣，是不固定的。在日常生活中，我們還常常需要一些確定的方位詞來(lái)表示方向。你知道哪些表示方向的方位詞？ 學(xué)生回答：東、西、南、北。

3、引入新課：對(duì)。我們幾天就來(lái)認(rèn)識(shí)東、西、南、北。 二、學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識(shí)“東西南北” 1、提問(wèn)：關(guān)于東西南北，你已經(jīng)知道了什么？ 學(xué)生匯報(bào)自己已經(jīng)知道有關(guān)東西南北的知識(shí)，如： （1）我知道太陽(yáng)每天從東方升起，太陽(yáng)升起的那個(gè)方向就是東方。 （2）我知道太陽(yáng)落下的方向是西方。 （3）生活中人們經(jīng)常用指南針指方向。 ............... 2、了解指南針。 （1）請(qǐng)學(xué)生拿出指南針，指導(dǎo)學(xué)生了解指南針，引導(dǎo)明確：指南針上白色的針指的是北方，紅色的指的是南方。 （2）指導(dǎo)了南方和北方，哪東方和西方呢？ 學(xué)生回答：太陽(yáng)升起的方向是東方，和東方相對(duì)的一放就是西方。 引導(dǎo)學(xué)生明確,南

4、和北是一對(duì)相對(duì)的方向，東和西是一對(duì)相對(duì)的方向。 三、面向北方，辨認(rèn)東、南、西三個(gè)方向 1、請(qǐng)同學(xué)們面向北，思考：面向北，你左面、右面、后面分別是什么方向。 學(xué)生自主探索，合作交流。 指名匯報(bào)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己前面是什么方向，后面是什么方向，左面是什么方向，右面是什么方向，并且說(shuō)道哪個(gè)方向就指向哪個(gè)方向。 2、交流：你覺(jué)得哪個(gè)方向最好找？怎樣記住四個(gè)方向？ 學(xué)生交流，口訣幫助記憶：前北后南，左西右東。 四、面向任何一個(gè)方向，辨認(rèn)其余三個(gè)方向 活動(dòng)規(guī)則：學(xué)生在四人小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)小組的一個(gè)同學(xué)面向一個(gè)方向，說(shuō)出自己的前后左右各是什么方向，其他的三個(gè)同學(xué)作裁判，判斷他說(shuō)的是不是對(duì)的

5、；小組的四個(gè)同學(xué)輪流站起來(lái)說(shuō)。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，知道個(gè)別有困難的小組。 五、引導(dǎo)完成教材第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題 1、引導(dǎo)學(xué)生明確：在地圖或平面圖上，一般我們把上方定為北方。 你能說(shuō)說(shuō)其他三個(gè)方向是怎樣的嗎？ 學(xué)生交流，引導(dǎo)明確：地圖或平面圖，通常是按上北、下南、左西、右東繪制的。 2、出示第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題，提問(wèn)：根據(jù)前面的主題圖，你能把實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及學(xué)校大門(mén)在平面圖里寫(xiě)出來(lái)嗎? 學(xué)生獨(dú)立思考，填一填，在組內(nèi)交流。 3、集體交流填寫(xiě)結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣填的（怎樣判斷圖中事物所在的方向） 課堂小結(jié) 這節(jié)課你收貨了什么？ 附送： 2021-2022年二

6、年級(jí)上冊(cè)第六單元《表內(nèi)除法》word教案 2021-2022年二年級(jí)上冊(cè)第六單元《表內(nèi)除法》word教案 課 題 分一分 （教科書(shū)第66~67頁(yè)例1、例2、例3及課堂活動(dòng)。） 設(shè)計(jì)者 教者 課 型 新 課時(shí) 1 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1．在分一分的操作活動(dòng)中獲得分物體的經(jīng)驗(yàn)，理解“平均分”的意義。 2．經(jīng)歷不同分法的過(guò)程，學(xué)習(xí)平均分物體的一些方法，培養(yǎng)數(shù)感和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：在 操作活動(dòng)中 認(rèn)識(shí)除法算式。 教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義 教學(xué)準(zhǔn)備 葡萄、盤(pán)子、盒子。學(xué)具：五

7、角星、小棒、撲克牌。 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、回憶生活，引入新課 教師：同學(xué)們，在生活中你分過(guò)東西嗎？說(shuō)一說(shuō)你分過(guò)哪些東西，是怎樣分的？學(xué)生自由發(fā)言。 教師：今天我們就來(lái)親自動(dòng)手分一分。（板書(shū)：分一分） 二、動(dòng)手操作，理解平均分的意義 1．分五角星，初步感受平均分 教師：同學(xué)們，能把6個(gè)五角星分成兩堆嗎？ 學(xué)生獨(dú)立分五角星，教師參與、指導(dǎo)。學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示匯報(bào)各種分法，并把學(xué)生的不同分法都呈現(xiàn)在屏幕上。 教師：哪一種分法最特殊？為什么？ 學(xué)生：分成3和3，因?yàn)槊慷岩粯佣唷? 教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書(shū))。 教師：把8個(gè)五角星分成4堆，可以怎樣

8、分？哪一種是平均分？ 學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流幾種不同的分法，并討論哪一種分法是平均分。 ［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在動(dòng)手分一分的基礎(chǔ)上，找出每份同樣多的情況，初步了解平均分的含義。］ 2．探究按每份相同的個(gè)數(shù)平均分的方法 （1）分葡萄。 （用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，出示例2）爸爸生日那天，媽媽買(mǎi)回18串葡萄，叫小華放在幾個(gè)盤(pán)子里。媽媽說(shuō)：“每盤(pán)放6串，可以放幾盤(pán)？”爸爸說(shuō)：“小華，如果每盤(pán)放2串，可以放幾盤(pán)呢？” 教師：小朋友，你愿意解決哪個(gè)問(wèn)題呢？先猜一猜可以裝幾盤(pán)，再用學(xué)具代替葡萄分一分。 學(xué)生獨(dú)立操作后，全班交流。 教師：這些葡萄還可以怎樣平均分，比比看，哪個(gè)小組的分法最多。以小組為單

9、位把分法記錄在記錄單上。分18串葡萄每盤(pán)放幾串放幾盤(pán)把學(xué)生的記錄單按每盤(pán)放的串?dāng)?shù)多少整理板書(shū)在黑板上，學(xué)生觀察討論。 教師：你從剛才分的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)每盤(pán)放的串?dāng)?shù)越多，分的盤(pán)數(shù)越少。每盤(pán)放的串?dāng)?shù)和放的盤(pán)數(shù)相乘得18等。（學(xué)生能發(fā)現(xiàn)多少算多少，教師不作要求。） ［點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境先猜再分，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。通過(guò)把葡萄多次平均分，進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義。通過(guò)學(xué)生記錄分的過(guò)程和觀察思考記錄單，培養(yǎng)孩子反思的習(xí)慣和邏輯思維能力。］ 3．探究把物體平均分成幾份的方法 （1）玩撲克牌。 教師：在剛才的活動(dòng)中，我們都是把每一份分成了相同的數(shù)，也就是平均分。但是有些情

10、況下我們分東西時(shí)不知道每份要分多少個(gè)，只有分完了我們才知道結(jié)果，比如玩撲克牌。你們玩過(guò)撲克牌嗎？摸牌的時(shí)候是怎么摸的？ 學(xué)生：一人摸一張，摸完一圈再繼續(xù)。 教師：每一小組的桌上都有一疊撲克牌，小組的同學(xué)一起來(lái)玩撲克牌，每人可以摸到幾張呢？ （準(zhǔn)備的撲克牌夠每人摸4張）小組合作摸桌上的一疊牌。 教師：你摸了幾張牌，猜想一下你的同伴摸了幾張，為什么？ 教師：摸撲克牌是平均分嗎？為什么？每組再增加一些撲克牌。 教師：現(xiàn)在要想把這些撲克牌平均分給一組的同學(xué)，你有更快的方法嗎？ 小組內(nèi)先討論，再摸牌。各小組匯報(bào)摸牌的方法。 可能的方法有： 學(xué)生1：每人每次拿2張。 學(xué)生2：每人每次拿

11、3張。 學(xué)生3：每人每次拿的肯定比4張多。 學(xué)生4：先每人一次摸5張，再看剩下的張數(shù)，決定每人再摸幾張。 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分法：為了保證結(jié)果是平均分，每人每次拿的撲克牌要一樣多。 ［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)第一次摸撲克牌讓學(xué)生體驗(yàn)平均分成幾份的一般方法，通過(guò)再次摸撲克牌讓學(xué)生探究平均分成幾份的多種方法，并主動(dòng)對(duì)分法進(jìn)行優(yōu)化。］ （2）分鉛筆。 教師出示12支鉛筆。 教師：現(xiàn)在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個(gè)盒子放多少支鉛筆？ 隨后學(xué)生動(dòng)手分一分，交流各種分法。并請(qǐng)每次向每個(gè)盒子里裝4支鉛筆的同學(xué)介紹他的思考過(guò)程。 ［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生結(jié)合一共12支鉛筆和3個(gè)盒子先猜

12、一猜每個(gè)盒子里放多少支鉛筆，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在交流各種分法時(shí)突出一次分完的方法，引導(dǎo)學(xué)生把平均分和乘法聯(lián)系起來(lái)，為除法的認(rèn)識(shí)作準(zhǔn)備。］ 三、課堂游戲 做第67頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。 （1）介紹游戲規(guī)則：小組活動(dòng)。輪流一人抓一次豆子，再把這些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成幾堆就加幾分，再累計(jì)分?jǐn)?shù)。其余同學(xué)如果能補(bǔ)充說(shuō)出不同的平均分法，就給這位同學(xué)加1分。活動(dòng)結(jié)束，每小組評(píng)出一名冠軍。 （2）教師示范抓一些豆子，請(qǐng)學(xué)生平均分豆子，并計(jì)分。交代游戲規(guī)則。 （3）小組活動(dòng)。 ［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)游戲和評(píng)比調(diào)動(dòng)人人參與的熱情，鞏固平均分的方法。］ 四、小結(jié) 教師：這節(jié)課你有什么收獲？

13、你覺(jué)得這節(jié)課最好玩的或你做得最成功的是什么？還想繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分的知識(shí)嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課 題 分一分 設(shè)計(jì)者 教者 課 型 新 課時(shí) 2 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1、 在分一分的操作活動(dòng)中，體會(huì)除法算式的意義。 2、 能認(rèn)識(shí)并初步理解除法算式中各部分的意義 。 3、在用算式表示分東西的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義 教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、小棒、圖片等 教學(xué)流程： 我

14、的再創(chuàng)造 一、分一分，說(shuō)一說(shuō) 每人用24根小棒，⑴平均分成 4份 ⑵每3根一份。按兩種要求分一分，并在小組內(nèi)交流分的過(guò)程。 說(shuō)一說(shuō)算式和各部分的名稱。 二、分一分，認(rèn)識(shí)被除數(shù)和除數(shù) 1、學(xué)習(xí)例3 ⑴理解題意。24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒 ⑵用小棒表示鉛筆。拿出24根小棒 ，每6根裝一堆，可以擺幾堆？ 學(xué)生操作口答。 ⑶你能 用一個(gè)算式來(lái)表示 剛才擺的 過(guò)程嗎？ 板書(shū) 24÷6＝4 ⑷教師：24表示被分的數(shù)是被除數(shù)，按每6支裝一盒進(jìn)行分的，是除數(shù)，可以分4盒是商。 結(jié)合分的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)24、6、4分別表示什么？ ⑸小結(jié)：把

15、幾個(gè)東西按每份的個(gè)數(shù)是一樣多去分，可以分幾盒。這個(gè)過(guò)程和結(jié)果可以用一個(gè) 除法算式來(lái)表示。 2、學(xué)習(xí)例4 把15朵花平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶里插幾朵花。 ⑴學(xué)生操作 ⑵寫(xiě)出算式 板書(shū)15 ÷ 3＝5 ⑶說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ 3、小結(jié)：今天我們對(duì)除法進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí)，要分的總數(shù)作被除數(shù)，平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。 四、課堂活動(dòng) 1、第68頁(yè)3題?？此闶饺σ蝗?，說(shuō)一說(shuō) 2、圈一圈，填一填 五、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？還有什么問(wèn)題？

16、 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課 題 除法的初步認(rèn)識(shí)（一） （教科書(shū)第68頁(yè)例1、例2及第70頁(yè)課堂活動(dòng)第1，2題及練習(xí)十六第1，2，3題） 設(shè)計(jì)者 教者 課 型 新 課時(shí) 3 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1．能結(jié)合具體情境用除法表示平均分物品的過(guò)程，初步理解除法的意義。 2．掌握除法算式的讀法和寫(xiě)法，并知道各部分的名稱。 3．體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義 教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：8個(gè)桃子（或其他水果、

17、物品），8個(gè)盤(pán)子，24支鉛筆。 學(xué)具：小棒、圓片。 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、談話引入 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分，平均分的過(guò)程在數(shù)學(xué)上可以用除法來(lái)表示，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)除法。 （板書(shū)：除法的初步認(rèn)識(shí)） ［點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生已有平均分的經(jīng)歷，用談話法直接引入課題。］ 二、自主探索，認(rèn)識(shí)除法 1．教學(xué)例1 （課件出示一堆桃子）教師：小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少個(gè)嗎？ 教師：我們來(lái)幫它數(shù)一數(shù)。 學(xué)生數(shù)出后，教師板書(shū)：8。 教師：猴媽媽讓小猴分桃，她提出了什么要求呢？ (課件出示猴媽媽的話：把這8個(gè)桃子平均裝在4個(gè)盤(pán)子里） 學(xué)生讀猴媽媽的話，教師板書(shū)：4。 教

18、師：你們能幫小猴分桃子嗎？用小圓片代替小猴分一分，分好后小組內(nèi)互相檢查，是不是按要求平均分成了4份，分的結(jié)果是每盤(pán)多少個(gè)？ 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師板書(shū)：2。 教師：誰(shuí)能看著8，4，2這3個(gè)數(shù)把剛才分桃子的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，分之前總數(shù)是多少個(gè)?分的要求是什么?分的結(jié)果是什么？ 學(xué)生：8個(gè)桃子，平均分成4盤(pán)，每盤(pán)分得2個(gè)桃子。 教師：誰(shuí)能用我們數(shù)學(xué)上的算式來(lái)表示剛才平均分的過(guò)程？ 學(xué)生說(shuō)后，教師指出：在數(shù)學(xué)上，我們可以用8÷4＝2來(lái)表示平均分的過(guò)程。教師把除法算式板書(shū)完整。教師介紹除號(hào)的名稱、寫(xiě)法、讀法。寫(xiě)法：先寫(xiě)中間一橫，再寫(xiě)上下的小圓點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)要對(duì)齊。學(xué)生讀算式，用手比畫(huà)除號(hào)。議一議：算式中

19、8表示什么？4表示什么？8÷4表示什么？2表示什么？教師：你還能把8個(gè)桃子平均分成幾份？用圓片分一分，一邊分一邊說(shuō)分的過(guò)程，再用除法算式表示平均分的過(guò)程。學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在全班交流。 ［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)語(yǔ)言、操作、寫(xiě)算式讓學(xué)生在具體分桃的過(guò)程中理解除法的意義。通過(guò)學(xué)生說(shuō)來(lái)強(qiáng)化平均分的過(guò)程中的3個(gè)量，為用算式表示平均分作準(zhǔn)備。通過(guò)“你還能把8個(gè)桃子平均分成幾份”來(lái)進(jìn)一步鞏固平均分的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。］ 2．教學(xué)例2 （出示24支鉛筆）教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目含義：每6支裝一盒（教師可以示范裝一盒）， 可以裝幾盒？ 教師板書(shū)：246。 教師：你能用小棒代替鉛筆自己動(dòng)手分一分嗎？

20、 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師板書(shū)：4。 教師：觀察分的結(jié)果，是平均分嗎？你認(rèn)為可以用除法表示分的過(guò)程嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)出除法算式。 引導(dǎo)學(xué)生看著除法算式學(xué)著用3句話把分的過(guò)程說(shuō)清楚，把多少支鉛筆平均分？分的要求是什么？分的結(jié)果怎么樣？ 學(xué)生：把24支鉛筆平均分，每6支分一盒，分成4盒。 [點(diǎn)評(píng)：通過(guò)師生互動(dòng)、人人動(dòng)手參與平均分活動(dòng)，自主嘗試用除法算式表示平均分的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法意義。] 三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí) （1）完成練習(xí)十六第1題、第2題。 （2）完成課堂活動(dòng)第1題、第2題。 （3）用20根小棒分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程，再寫(xiě)算式。比一比，看誰(shuí)的方法最多。先獨(dú)立分，再全班交流。（學(xué)生

21、可以平均分成幾堆，也可以按每幾根一堆平均分）能說(shuō)出3種以上分法，除法算式正確的自評(píng)為三星級(jí)，自評(píng)表上畫(huà)3顆五星；說(shuō)出2種分法的為二星級(jí)；說(shuō)出1種分法的為一星級(jí)。 （4）看算式圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。 （課堂活動(dòng)第3題）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：8是平均分的要求，可以表示平均分成8份，也可以表示每8個(gè)分成1份。 （5）看算式編故事。 你們喜歡聽(tīng)故事嗎？想不想自己編故事？下面請(qǐng)同學(xué)們用18÷3＝6編一個(gè)平均分的故事，看誰(shuí)編的故事最精彩。編好故事后，先在小組內(nèi)講，再推薦一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上講，其余同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)表現(xiàn)分別評(píng)為三星級(jí)、二星級(jí)、一星級(jí)。 ［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)看算式編故事的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地把除法與生活實(shí)際

22、相聯(lián)系，進(jìn)一步深化對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。］ 四、課堂小節(jié)，自我反思 教師：小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有什么新的收獲？還有什么問(wèn)題？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課 題 除法的初步認(rèn)識(shí)（二） （教科書(shū)第70頁(yè)例3、課堂活動(dòng)第3題及練習(xí)十六的第3~5題。） 設(shè)計(jì)者 教者 課 型 新 課時(shí) 4 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1．能用除法解決生活中的問(wèn)題，能結(jié)合具體的情境通過(guò)操作求出除法算式的商。 2．在分一分求商的操作活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)

23、直覺(jué)思維，體驗(yàn)猜測(cè)驗(yàn)證解決問(wèn)題的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 用除法解決生活中的問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：12根跳繩，15枝花，3個(gè)花瓶（可用杯子代替）。 學(xué)具：圓片、小棒。 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、談話引入 教師：我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法，今天我們就用除法來(lái)解決生活中的問(wèn)題。除法可以用來(lái)解決什么樣的問(wèn)題呢？ 學(xué)生：平均分的問(wèn)題都可以用除法來(lái)解決。 ［點(diǎn)評(píng)：利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引出課題，讓學(xué)生感受到除法的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］ 二、自主探索 1．教學(xué)例3 教師：班上要組建一個(gè)跳繩興趣小隊(duì)，需要12個(gè)人參加，每3人一組，可以分成幾個(gè)組？這個(gè)問(wèn)題可以用除法來(lái)解決嗎？為

24、什么？怎樣寫(xiě)算式？ 學(xué)生：12÷3。 教師：猜一猜，可以分成幾個(gè)小組？有的可能直覺(jué)地感到4個(gè)小組就可以了，有的可能把12和3結(jié)合起來(lái)思考，想幾個(gè)3合起來(lái)是12。不管哪種思考均應(yīng)給予肯定。 教師：你們猜得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)用小棒分一分。把分的結(jié)果寫(xiě)在后邊。 教師抽學(xué)生說(shuō)算式的意義。12÷4，12÷6它們的商是多少呢？請(qǐng)你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的結(jié)果寫(xiě)在等號(hào)后面。 教師：把這幾個(gè)除法算式按除數(shù)的多少排一排，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 教師：一個(gè)除法算式里的3個(gè)數(shù)也像加減法算式一樣有自己的名字。你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？ 學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)后，教師指出：在數(shù)學(xué)上，除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除

25、數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)是商。根據(jù)你的理解，被除數(shù)表示什么？除數(shù)表示什么？商表示什么？ 學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，不要求完整、規(guī)范。 [點(diǎn)評(píng)：把猜測(cè)、操作和思考結(jié)合起來(lái)，既讓學(xué)生感受到除法在解決問(wèn)題中的作用，又完善對(duì)除法意義的理解。] 2．教學(xué)例4 （出示15枝花，3個(gè)花瓶）教師：為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均插在3個(gè)花瓶里，猜一猜，每個(gè)花瓶里插幾枝花？學(xué)生自由猜測(cè)。學(xué)生可能根據(jù)每瓶花大致的多少猜測(cè)每個(gè)花瓶里插幾枝花，也可能把15和3結(jié)合起來(lái)，想3個(gè)幾合起來(lái)是15。 教師：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式？學(xué)生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，再寫(xiě)出除法算式的商。 3．驗(yàn)證結(jié)合 15枝花和3

26、個(gè)花瓶想“15÷3”表示什么意思，估計(jì)商是多少。再用小棒分一分進(jìn)行驗(yàn)證。 ［點(diǎn)評(píng)：進(jìn)一步感受除法在解決問(wèn)題中的作用，體驗(yàn)猜測(cè)、操作的學(xué)習(xí)方法，加深對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。］ 三、鞏固運(yùn)用 （1）教科書(shū)第71頁(yè)第3題，第72頁(yè)第4、5題。 （2）你在生活中還遇到過(guò)哪些可以用除法解決的問(wèn)題？學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，其余同學(xué)用除法算式解決。 四、反思小結(jié) 教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你又有哪些新的收獲？ ［點(diǎn)評(píng)：本案例突出體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。結(jié)合除法的意義自主列出除法算式解決生活中平均分的問(wèn)題；通過(guò)猜測(cè)和操作驗(yàn)證的過(guò)程自主探究求商的方法，在這一過(guò)程中自主優(yōu)化平均分的方法，體驗(yàn)平均分和乘法的聯(lián)系；通過(guò)學(xué)

27、生說(shuō)一說(shuō)并解決生活中遇到的可以用除法解決的問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)把除法與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。］ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課 題 用乘法口訣求商（一） （教科書(shū)第73頁(yè)例1，課堂活動(dòng)及練習(xí)十七的第1，2題。） 設(shè)計(jì)者 教者 課 型 新 課時(shí) 5 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，能根據(jù)具體算式正確地用乘法口訣求商。 2培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)

28、題的能力。 3讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 能感知除法的意義，感悟乘、除法 之間的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 能 初步理解 乘法算式求商的方法 。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件和口算卡片 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入 教師：同學(xué)們，快到元旦節(jié)了，幼兒園正準(zhǔn)備開(kāi)聯(lián)歡會(huì)。張老師買(mǎi)回一筐蘋(píng)果，一共有24個(gè)。 二、小組合作，探索求商的方法 1提出問(wèn)題 （1）（課件展示）“筐里有24個(gè)蘋(píng)果。每6個(gè)裝一盤(pán)，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？” 學(xué)生：筐里有蘋(píng)果24個(gè)，每6個(gè)裝一盤(pán)，可以裝幾盤(pán)？ 教師：要

29、算一共可以裝多少盤(pán)，怎樣列式？ 學(xué)生：24÷6。 教師：24除以6等于幾，你是怎樣算的？4人小組商量，也可以用小棒代替蘋(píng)果分一分。學(xué)生匯報(bào)。 學(xué)生1：我是這樣想的，1盤(pán)放6個(gè)，2盤(pán)放12個(gè)……把所有的蘋(píng)果放完后，正好放了4盤(pán)，所以24÷6=4。 學(xué)生2：我們想6乘幾等于24呢，因?yàn)樗牧?，所以商?。 [教師板書(shū)：24÷6=4（盤(pán)）想：四六二十四] 教師：你怎么一下就想到了四六二十四呢？ 學(xué)生2：我開(kāi)始想到四五二十，比二十四小，就再想大些，四六二十四。 學(xué)生4：我先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六二十四。 教師：小朋友想的方法都不錯(cuò)，你喜歡哪種方法呢？ 學(xué)生：我

30、們喜歡想口訣的方法。 教師：用乘法口訣求商，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題） （2）“現(xiàn)在平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)里放幾個(gè)？”教師：怎樣列算式？ 學(xué)生：24÷4= 教師：你能用剛才的方法來(lái)計(jì)算嗎？自己說(shuō)一說(shuō)24÷4怎樣算。 學(xué)生計(jì)算后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)是怎樣算的。 學(xué)生：24÷4這樣算，我想4乘幾等于24呢，四六二十四，所以商是6。 [教師板書(shū)：24÷4=6（個(gè)）想：四六二十四] [點(diǎn)評(píng)：用多種方法求商，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)“你喜歡哪種方法呢”，滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇好的計(jì)算方法的引導(dǎo)。] 三、引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系 教師：通過(guò)

31、上面的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)交流討論一下。 學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式里都有24，4，6這3個(gè)數(shù)。 學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6。 學(xué)生：我們組覺(jué)得乘除法之間有非常密切的關(guān)系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商。 學(xué)生：4×6， 24÷6，24÷4，這3個(gè)算式都可以用一句口訣四六二十四來(lái)計(jì)算。 教師：你們真是太了不起了，觀察得真仔細(xì)！你能說(shuō)出幾組像這樣的乘除法算式嗎？同桌說(shuō)后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。 當(dāng)學(xué)生說(shuō)出3個(gè)算式后，教師問(wèn)可以用哪句口訣來(lái)計(jì)算。 ［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察、比較等方法自主發(fā)現(xiàn)并概括出乘除法算

32、式之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而理解可以用乘法口訣求商的道理。］ 四、課堂活動(dòng) 1第1題：分鮮花 教師：小朋友今天的表現(xiàn)非常突出，老師特地給大家送來(lái)一些禮物（出示花瓶圖）。 教師：你能根據(jù)這些禮物寫(xiě)出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎？ 學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)。 教師：能結(jié)合這個(gè)圖說(shuō)一說(shuō)這3個(gè)算式分別表示什么意思？ 同桌交流完后，請(qǐng)1人說(shuō)每個(gè)算式的意思。 教師：這3個(gè)算式都可以用哪句口訣來(lái)算？ 學(xué)生：三四十二。 ［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)贈(zèng)送禮物創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，再一次激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。］ 2第2題：開(kāi)鎖 老師把題目的鑰匙貼在黑

33、板上，把鎖制成卡片發(fā)給部分學(xué)生。 教師：小朋友們看，黑板上有5把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能打開(kāi)你手中的鎖，你就把手中的鎖貼在哪把鑰匙的旁邊。比一比，看誰(shuí)貼得又對(duì)又快。 教師：真能干，我們的書(shū)上還有很多把鎖，你能順利打開(kāi)嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒? （學(xué)生完成第74頁(yè)第2題） 3看卡片說(shuō)得數(shù) 五、課堂作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十七的第1題。 六、全課小結(jié) 教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你增長(zhǎng)了什么本領(lǐng)？ ［點(diǎn)評(píng)：在全課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，有利于培養(yǎng)學(xué)生課后反思的習(xí)慣。］ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課 題 用乘法口訣求商（

34、二） （教科書(shū)第73頁(yè)例2及練習(xí)十七的第3~6題。） 設(shè)計(jì)者 教者 課 型 新 課時(shí) 6 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)計(jì)算解決問(wèn)題的過(guò)程。 2學(xué)生進(jìn)一步掌握用乘法口訣求商的方法，能較熟練地選擇乘法口訣口算表內(nèi)除法。 3使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算 表內(nèi)除法。 教學(xué)難點(diǎn)： 從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備

35、視頻展示臺(tái)、口算卡片。 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、聯(lián)系生活，激趣引入 教師：小朋友，你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？ 教師：今天，小貓的兒童用品商店開(kāi)始營(yíng)業(yè)了，咱們一起去看看，好嗎？ （課件出示書(shū)上的主題圖） 教師：小貓的商店里東西可多啦，你看到了什么？它們分別是幾元一個(gè)？ 學(xué)生回答略。 ［點(diǎn)評(píng)：用學(xué)生喜歡具有童話色彩的情境引入，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。］ 二、提出問(wèn)題，探索求商的方法 1小灰兔買(mǎi)膠水（課件出示） 小灰兔來(lái)到商店，它拿著18元錢(qián)。小灰兔：我有18元錢(qián)，想買(mǎi)幾瓶膠水，小朋友，請(qǐng)幫我算一算，可以買(mǎi)幾瓶膠水

36、？ [板書(shū)：18元可以買(mǎi)（）瓶膠水] 學(xué)生：我會(huì)算，18元可以買(mǎi)6瓶膠水，因?yàn)槊科磕z水3元錢(qián)，18÷3=6（瓶）。 [板書(shū)算式：18÷3=6（瓶）] 教師：18除以3得6，你們是怎樣算出來(lái)的？同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生同桌交流后，請(qǐng)2人說(shuō)是怎樣算的。 [板書(shū)：三（六）十八，商是6] 教師：計(jì)算18除以3得幾，我們只要想3的口訣就可以了。（課件出示）小灰兔：“小朋友，謝謝你們！” ［點(diǎn)評(píng)：從小動(dòng)物買(mǎi)東西的角度提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為后面學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題作出了示范。在幫助小動(dòng)物解決“18元錢(qián)可以買(mǎi)幾瓶膠水”的問(wèn)題中，既鞏固了用口訣求商的方法，又讓學(xué)生體會(huì)到幫助別人的樂(lè)趣。］ 2學(xué)生自主

37、提問(wèn)，自主解決 教師：你們能根據(jù)這些商品的價(jià)格，提出用除法來(lái)解決的問(wèn)題嗎？ 老師提要求：下面，我們以4人小組為單位，4個(gè)人輪流提問(wèn)，其余的同學(xué)列式解答，看哪個(gè)組合作得最好。 （1）分組提問(wèn)解答。（老師巡視指導(dǎo)） （2）分組匯報(bào)。 當(dāng)一個(gè)小組的學(xué)生在提問(wèn)時(shí)，其余小組的學(xué)生要準(zhǔn)備好作業(yè)本和筆列式計(jì)算。老師可以在視頻展示臺(tái)上把學(xué)生提的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，當(dāng)學(xué)生列式后，重點(diǎn)問(wèn)學(xué)生是怎樣算的。如果學(xué)生提出了“誰(shuí)的價(jià)格是誰(shuí)的幾倍”這樣的問(wèn)題，老師給予充分的鼓勵(lì)，并說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們課后思考或者我們?cè)龠^(guò)兩節(jié)課來(lái)解決。 教師小結(jié)：小朋友不僅問(wèn)題提得好，而且計(jì)算得又對(duì)又快，真能干！我們以后計(jì)算除法的時(shí)候，

38、只要除數(shù)是幾，就想幾的口訣就行了。 ［點(diǎn)評(píng)：在以獨(dú)立思考，小組合作，全班交流等形式組成的多層次、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境里，通過(guò)師生間、生生間的思維碰撞，提出并解決了多個(gè)用除法計(jì)算的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固了用口訣求商的方法。同時(shí)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化、個(gè)性化。］ 3學(xué)生獨(dú)立完成例2后面的兩個(gè)小題三、課堂練習(xí) （1）教師出示口算卡片，讓學(xué)生集體算、單獨(dú)算、開(kāi)火車(chē)算。 （2）練習(xí)十七第3題。 當(dāng)學(xué)生獨(dú)立完成后，可以讓同桌在練習(xí)本上互相出題給對(duì)方做。 ［點(diǎn)評(píng)：多樣化的練習(xí)形式，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)始終具有一定的新鮮感，使學(xué)生的注意力保持在高度集中的程度上，有利于提高學(xué)習(xí)效率。］ （3）練習(xí)十

39、七第4題。 做之前同桌先說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再獨(dú)立完成。 （4）練習(xí)十七第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體評(píng)議。 （5）練習(xí)十七第6題。 四、全課小結(jié) 教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？還有什么問(wèn)題？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課 題 用乘法口訣求商（三） （教科書(shū)第78頁(yè)例3、課堂活動(dòng)，練習(xí)十八第1題至第7題。） 設(shè)計(jì)者 教者 課 型 新 課時(shí) 7 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)生能進(jìn)一步熟練用乘法口訣求商。

40、 2能進(jìn)一步利用乘法口訣求商的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算 表內(nèi)除法。 教學(xué)難點(diǎn)： 從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件。 學(xué)具：小棒。 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、引入 教師：前面我們學(xué)習(xí)了平均分，現(xiàn)在我們一起用小棒來(lái)分一分。（每個(gè)小朋友拿出8根小棒，平均分一分，再互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的） 學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)： 學(xué)生1：8根小棒，平均分成4份，每份2根。8÷4=2 學(xué)生2：8根小棒，平均分成2份，每份4根。8÷2=4 學(xué)生3：8根小棒

41、，每2根1份，分成4份。8÷2=4 學(xué)生4：8根小棒，每4根1份，分成2份。8÷4=2 教師：通過(guò)分小棒我們寫(xiě)出了除法算式，你們是怎樣算出這些除法算式的商呢？ 學(xué)生：用乘法口訣。 教師：對(duì)！用乘法口訣可以又對(duì)又快地求出除法算式的商。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。板書(shū)：用乘法口訣求商（三） ［點(diǎn)評(píng)：由于本節(jié)內(nèi)容是“分一分”的延續(xù)，學(xué)生對(duì)“平均分”有一定認(rèn)識(shí)，教師充分考慮了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)操作活動(dòng)——分小棒引出課題，加深對(duì)除法意義的理解。］ 二、教學(xué)新課 1教學(xué)例3 （課件出示：一群小朋友去餐廳吃飯） 教師：從圖中你獲得了哪些信息？ 學(xué)生：兩個(gè)班的小朋友就餐，其中

42、一個(gè)班是48人，每桌坐8人，另一個(gè)班是45人，坐5桌。 教師：現(xiàn)在，要求能坐幾桌，該怎樣列算式？ 學(xué)生：48÷8=45÷5=板書(shū)：48÷8=□45÷5=□ 教師：你能很快算出48÷8的商是多少嗎？怎樣算呢？ 學(xué)生：用乘法口訣來(lái)算。 教師：用哪句口訣可以算出結(jié)果？ 學(xué)生：想“六八四十八”，所以48÷8=6。 板書(shū)：48÷8=6（桌） ［點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，并讓學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。］ 教師：45÷5的商怎樣算？ 學(xué)生：也用乘法口訣算，五九四十五，所以45÷5=9（人）。 板書(shū)：45÷5=9（人） 教師：你能結(jié)合上面的

43、計(jì)算說(shuō)一說(shuō)，怎樣用乘法口訣求商？小組討論交流一下。 2課堂活動(dòng)展示主題圖。 小猴和小熊在數(shù)自己的小棒，小猴說(shuō)我有63根小棒，小熊說(shuō)我有63根小棒。 教師：看圖后你獲得了什么信息？能用自己的話說(shuō)一個(gè)小故事嗎？ 學(xué)生1：小猴有63根小棒，每份9根，可以分幾份？ 學(xué)生2：小熊有63根小棒，平均分成7份，每份幾根？ 教師：用小棒擺一擺，再填算式。 學(xué)生活動(dòng)后交流。 教師：為什么這樣列式？用哪句口訣算？ 學(xué)生1：這兩種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。 學(xué)生2：用“七九六十三”可以算出結(jié)果。教師：對(duì)比這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生1：都是將63根小棒平均分。 學(xué)生2：小熊是將63根

44、小棒，平均分成7份，算算每份幾根。 學(xué)生3：小猴是將63根小棒，每份9根，算算可以平均分幾份。 ［點(diǎn)評(píng)：結(jié)合操作，讓學(xué)生綜合運(yùn)用平均分的知識(shí)解決用乘法口訣求商的問(wèn)題。］ 三、鞏固練習(xí) 教師：接下來(lái)，我們就運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題吧。 1完成練習(xí)十八第6題 出示：24個(gè)小朋友乘車(chē)去春游的圖。 教師：你能不能開(kāi)動(dòng)腦筋幫幫他們，該怎樣租車(chē)？請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)商量商量。 教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的方法？ 學(xué)生1：都坐小轎車(chē)，4人一輛，24÷4=6，需要6輛。 學(xué)生2：都坐面包車(chē)，8人一輛，24÷8…… 教師：你是怎樣求商的？ ［點(diǎn)評(píng)：用乘法口訣求商解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題

45、，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。］ 2完成練習(xí)十八第1題 教師：小朋友們的方法都不錯(cuò)，讓我們和這些小朋友一起去春游。（課件出示）春游的小朋友看見(jiàn)公路邊一匹小馬在拉車(chē)。（練習(xí)十七第1題） 教師：你能幫助小馬很快拉完車(chē)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后訂正，并說(shuō)說(shuō)用的口訣是什么。 3完成練習(xí)十八第2題、第7題 （課件出示）現(xiàn)在我們來(lái)到小河邊。（練習(xí)十七第2題） 教師：小馬兒遇到了什么難題？幫幫它吧。 教師：謝謝小朋友們的幫助，可是小馬兒還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫它解決。（課件出示） 小馬兒說(shuō)：我有56個(gè)大雞蛋，準(zhǔn)備一個(gè)星期吃完，平均每天吃多少個(gè)呢？（練習(xí)十七第7題） 學(xué)生：一個(gè)星期

46、有7天，56÷7=8（個(gè)）。 4完成練習(xí)十八第9題 （課件出示）樹(shù)林里的兩只小刺猬想請(qǐng)春游的小朋友猜一猜、算一算。（練習(xí)十七第9題） 教師：小刺猬想請(qǐng)你們算什么呢？ 學(xué)生1：小刺猬有36個(gè)梨，6次背完，平均每次背幾個(gè)？ 學(xué)生2：另一只刺猬想把36個(gè)梨每次背9個(gè)，平均背幾次？ 教師：該怎樣幫助小刺猬？用哪句口訣算呢？ 學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。 5練習(xí)十八第3，4題 ［點(diǎn)評(píng)：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把練習(xí)串入一個(gè)生動(dòng)、有趣的情境中，使枯燥的練習(xí)生活化、趣味化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)解決問(wèn)題作好鋪墊。］ 四、反思小結(jié) 教

47、師：在這節(jié)課中小朋友們有什么收獲？ 五、獨(dú)立練習(xí) 練習(xí)十七第5題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課 題 用乘法口訣求商 設(shè)計(jì)者 教者 課 型 練習(xí) 課時(shí) 8 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1、 進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法 之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2、 會(huì)用 乘法算式求商的方法 。 3、在 練習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除

48、法 之間的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用乘法算式求商的方法 。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、基本練習(xí) （一）、理解乘法 和除法之間的關(guān)系 1、看圖寫(xiě)一個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式 ⑴學(xué)生看圖寫(xiě)算式 ⑵反饋。你是怎么想的？ 2、看乘法算式，寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式 6×8＝48 8×5＝40 ⑴獨(dú)立寫(xiě)算式 ⑵你是怎樣想的？ 3、看除法算式，寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式和除法算式。 56÷7＝8 54÷6＝9 ⑴獨(dú)立寫(xiě)算式 ⑵你是怎樣想的？ 二、發(fā)展練習(xí) （一）口訣求商

49、 1、練習(xí)十五2題 ⑴、獨(dú)立填在書(shū)上 ⑵、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ ⑶、寫(xiě)出 3×3＝9 8×8＝64……等的除法算式。你能寫(xiě)出幾個(gè)，為什么？ 2、練習(xí)十五3題 ⑴、獨(dú)立填在書(shū)上 ⑵、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？分別用的那句口訣？ 3、練習(xí)十五4題。看表，在方框里填數(shù)。 ⑴、師生共同理解表的意思。16里面有幾個(gè)幾？…… ⑵學(xué)生獨(dú)立填表 ⑶反饋填表情況。 （二）解決問(wèn)題 1、練習(xí)十五5題。 ⑴獨(dú)立完成 ⑵師生共同分析3個(gè)小題。 三、小結(jié) 這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？ 四、

50、課堂作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課 題 用乘法口訣求商 設(shè)計(jì)者 教者 課 型 練習(xí) 課時(shí) 9 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法 之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2、會(huì)用 乘法算式求商的方法 。 3、在 練習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。 4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法 之間的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用乘法算式求商的方法 。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程：

51、 我的再創(chuàng)造 一、基本練習(xí) （一）、理解乘法 和除法之間的關(guān)系 1、看圖寫(xiě)一個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式 ⑴學(xué)生看圖寫(xiě)算式 ⑵反饋。你是怎么想的？ 2、看乘法算式，寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式 6×9＝54 7×3＝21 3、看除法算式，寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式和除法算式。 72÷8＝9 63÷9＝7 4、口訣求商 56÷7＝ 54÷9＝ 42÷6＝ 35÷5＝32÷8＝49÷7＝ ⑴、獨(dú)立完成 ⑵、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 二、發(fā)展練習(xí) 解決問(wèn)題 1、練習(xí)十七題7題 ⑴、理解題意，出示7題的文字。

52、讀題后，獨(dú)立填在書(shū)上 ⑵、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？分別用的那句口訣？ ⑶、用小棒擺一擺。 2 、練習(xí)十七8題。 ⑴、看圖說(shuō)一說(shuō)圖意？（完整地說(shuō)出來(lái)） ⑵、學(xué)生獨(dú)立完成 ⑶、反饋，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 3、練習(xí)十七9題。 ⑴獨(dú)立完成 ⑵師生共同分析 4、練習(xí)十七10題，11題 ⑴獨(dú)立完成 5、思考題。小組討論。 三、小結(jié) 這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課 題 用乘法口訣求商 設(shè)

53、計(jì)者 教者 課 型 練習(xí) 課時(shí) 10 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算 表內(nèi)除法。 2、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3、在 練習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算 表內(nèi)除法。 教學(xué)難點(diǎn)： 從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)圖片等 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、基本練

54、習(xí)，理解口訣求商 1、 擺一擺，填一填，說(shuō)出相應(yīng)的除法算式。 ⑴49根小棒平均分成7份，每份幾根？ ⑵54根小棒每份6根，可以分幾份？ ⑶72根小棒平均分成9份，每份幾根？ ⑷56根小棒每份8根，可以分幾份？ 2、說(shuō)口訣求商 63÷ 9＝ 口訣：（ ） 54÷6＝ 口訣：（ ） 72÷8＝ 口訣：（ ） 二、發(fā)展練習(xí)，解決問(wèn)題。 1、練習(xí)十七3題 ⑴、獨(dú)立 看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)圖意。 ⑵、 在書(shū)上填出算式 ⑶ 、小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 2、練習(xí)十七4題 ⑴、獨(dú)立 看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)圖意 。限坐7人是什么意思？ ⑵、

55、 分別寫(xiě)出小轎車(chē)、面包車(chē)各幾輛的算式。 ⑶ 、小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 3、練習(xí)十七5題。 ⑴、獨(dú)立 看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)圖意。 ⑵、 在書(shū)上填出算式 ⑶ 、小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 4、練習(xí)十七6題 ⑴、獨(dú)立 看書(shū)， 幫小刺猬算一算。 ⑵、 在書(shū)上填出算式 ⑶ 、小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 5、練習(xí)十七7題 ⑴、看書(shū) 上的圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 ⑵、 在書(shū)上寫(xiě)出算式 ⑶ 、小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 6、練習(xí)十七7題 ⑴、在書(shū)上寫(xiě)出算式 ⑵、 小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 三、小結(jié)

56、這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？ 四、課堂作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課 題 倍的認(rèn)識(shí)(一) （教科書(shū)第82頁(yè)例1、例2，課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)十九第1題。） 設(shè)計(jì)者 教者 課 型 新 課時(shí) 11 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1經(jīng)歷兩個(gè)數(shù)量的比較過(guò)程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。 2結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、同伴合作，對(duì)為什么一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍能作出

57、分析、解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。 3初步體會(huì)“倍”是作為一種用于比較的方法在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法 之間的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用乘法算式求商的方法 。 教學(xué)準(zhǔn)備 圓片、小棒、多媒體課件 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、情境引入，初步建立“倍”的概念 教師：(請(qǐng)兩位同學(xué)站起來(lái))我們可以怎樣對(duì)他倆進(jìn)行比較? 學(xué)生1：××高，×××矮。 學(xué)生2：××輕，×××重…… 教師：在生活中，我們常常需要對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行比較。 (多媒體出示數(shù)學(xué)書(shū)和桌子比較的情境)教師：比較它們的長(zhǎng)度你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生：桌子長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)短。

58、 教師：估計(jì)一下，桌子的長(zhǎng)度有幾本數(shù)學(xué)書(shū)那么長(zhǎng)? 學(xué)生1：…… 教師：到底是幾本呢?我們一起來(lái)量一量。(1本、2本、3本、4本)(閃動(dòng)) 教師：當(dāng)桌子的長(zhǎng)度有4本數(shù)學(xué)書(shū)那么長(zhǎng)時(shí)，就可以說(shuō)：桌子的長(zhǎng)度是一本數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)度的4倍。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“倍”。(板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí))有了它，我們就能用“倍”來(lái)比較兩個(gè)量之間的關(guān)系。 教師：下面我們?cè)賮?lái)比一比，仔細(xì)觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(如圖：逐步出示1杯酸奶，1袋餅干，再加上2杯，天平從不平衡到平衡) 學(xué)生1：1袋餅干相當(dāng)于(等于、包含)3杯酸奶的質(zhì)量。 教師：你能用“倍”來(lái)說(shuō)明餅干和1杯酸奶質(zhì)量間的關(guān)系嗎？ 學(xué)生2：餅干的質(zhì)量是

59、1杯酸奶質(zhì)量的3倍。 教師：接著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（出示左圖） 學(xué)生1：1尾魚(yú)的質(zhì)量相當(dāng)于6杯酸奶的質(zhì)量。 學(xué)生2：1尾魚(yú)的質(zhì)量是1杯酸奶質(zhì)量的6倍。 教師小結(jié)：當(dāng)一個(gè)量里含有幾個(gè)這么多時(shí)，我們就說(shuō)這個(gè)量是它的幾倍。 ［點(diǎn)評(píng)：從生活中“比高矮、比輕重”引入，簡(jiǎn)單自然。并讓學(xué)生感受到，同樣是比較長(zhǎng)度、比較質(zhì)量，既可以“比多少”，也可以用“倍”比，簡(jiǎn)潔清晰地建立起“倍”的概念，凸顯“倍比”與“差比”的區(qū)別。］ 二、獨(dú)立探究，合作交流 1猜測(cè)并證明6是3的幾倍 教師：剛才比較了長(zhǎng)度，比較了質(zhì)量，我們接著比，你們看誰(shuí)來(lái)了？ 教師：猜一猜，貓的只數(shù)是青蛙的幾倍？ 學(xué)生1：2倍。

60、 學(xué)生2：3倍。 學(xué)生3：1倍。 教師：請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋，想個(gè)辦法證明你的猜想?？梢杂脤W(xué)具擺，用嘴說(shuō)，動(dòng)手寫(xiě)。4人小組可以相互交流一下。（學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后進(jìn)行交流） 學(xué)生1：我認(rèn)為是3倍，因?yàn)閷?duì)齊后，右邊還剩3個(gè)。 學(xué)生2：看幾倍應(yīng)該是看6里面有幾個(gè)3這么多，不是看還剩幾個(gè)。 學(xué)生3：可以這樣擺一擺。左邊擺3個(gè)，右邊擺3個(gè)。讓人一看就知道6是3的2倍。 學(xué)生4：我認(rèn)為應(yīng)該是2倍，因?yàn)?÷3=2，6里面有2個(gè)這樣的3，所以6是3的2倍。 學(xué)生5：我是想口訣“二三得六”，說(shuō)明6里面有2個(gè)3，所以是兩倍。 學(xué)生6：多了一個(gè)這么多，是不是1倍？ 學(xué)生7：我認(rèn)為是多了1倍…… 教師：小

61、朋友們運(yùn)用了這么多方法來(lái)證明自己的猜想，真棒!正像大家所說(shuō)的，看6是3的幾倍，關(guān)鍵是看6里面有幾個(gè)3，有幾個(gè)這么多，就是幾倍。 ［點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)猜測(cè)并證明6是3的幾倍，就是讓學(xué)生經(jīng)歷6與3相比較的過(guò)程，讓學(xué)生利用才建立的倍的概念進(jìn)行推理應(yīng)用，學(xué)生的思維必然經(jīng)歷與原有知識(shí)相互同化與順應(yīng)的過(guò)程，達(dá)到自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。在組織形式上，利用生生互動(dòng)，真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生心中所想，通過(guò)合作交流，互相啟發(fā)，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。］ 2．鞏固練習(xí) 教師：我們接著擺，第一排不變，第二排擺4個(gè)這么多。用倍比較怎么說(shuō)？（4倍）你是怎樣想的？ 學(xué)生1：一看就知道。第二排里面有4個(gè)第一排這么多，所以是4倍。 學(xué)生2：12÷

62、3=4這個(gè)算式說(shuō)明了12是3的4倍。 教師：如果第二排是21個(gè)呢？ 學(xué)生1：不夠擺，怎么辦？ 學(xué)生2：能不能不擺？我能知道21是3的幾倍。 教師：你是怎樣想的？ 學(xué)生3：21÷3＝7，說(shuō)明21是3的7倍。 教師：的確，當(dāng)不夠擺時(shí)，可以直接用除法計(jì)算更方便、更簡(jiǎn)潔。 教師：現(xiàn)在將第二行多余的小棒去掉，兩行都是3個(gè)，用“倍”可以怎么說(shuō)？ 學(xué)生4：1倍。 教師：你是怎樣想的？ 學(xué)生4：第二行只有1個(gè)3，所以是1倍。 教師：當(dāng)兩個(gè)數(shù)一樣多時(shí)可以用1倍來(lái)表示它們之間的關(guān)系。 ［點(diǎn)評(píng)：鞏固練習(xí)及時(shí)，并注重讓學(xué)生自主選擇思考方法，可以擺學(xué)具、想口訣，也可以用算式，利用數(shù)據(jù)21和3不夠

63、擺產(chǎn)生矛盾，自然優(yōu)化算法，知道用除法表示更方便、更簡(jiǎn)潔，大大加深對(duì)倍的概念的理解。］ 3變式練習(xí)，解決問(wèn)題 (1)12÷312÷212÷1 教師：看來(lái)生活中對(duì)事物進(jìn)行比較時(shí)，常常用到“倍”這位朋友，你們看小叮當(dāng)買(mǎi)水果時(shí)也用到了它。 （出示情境圖片） 教師：小叮當(dāng)家里買(mǎi)了水果，蘋(píng)果有3個(gè)，草莓有12個(gè)，草莓的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的幾倍？ 學(xué)生：草莓的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的4倍。算式是：12÷3＝4。 教師：小叮當(dāng)吃掉一個(gè)蘋(píng)果后，草莓的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的幾倍？ 學(xué)生：草莓是蘋(píng)果的6倍。算式是：12÷2＝6 教師：小叮當(dāng)再吃掉一個(gè)蘋(píng)果后，草莓的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的幾倍？ 學(xué)生：草莓是蘋(píng)果的12倍。算式是：12

64、÷1＝12。 教師：觀察這3道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：當(dāng)草莓的個(gè)數(shù)不變，蘋(píng)果的個(gè)數(shù)發(fā)生了變化，草莓與蘋(píng)果的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化。 (2)（）÷（）=3 教師：下面我們放松一下，做個(gè)游戲，游戲的名字叫“猜一猜”。 教師：你們喜歡吃糖嗎？ 學(xué)生：喜歡。教師：這里有兩個(gè)盒子，一個(gè)大一個(gè)小，我不知道里面各裝了幾顆糖，我只知道大盒子里的顆數(shù)是小盒子里的3倍，猜一猜大盒子里可能有幾顆，小盒子里可能有幾顆，猜中有獎(jiǎng)。 學(xué)生1：大盒子里有12顆，小盒子里有4顆。 學(xué)生2：大盒子里有3顆，小盒子里有1顆。 學(xué)生3：大盒子里有18顆，小盒子里有6顆。 學(xué)生4：大盒子里有24顆，小盒子里有8顆

65、。 (3)（）÷（）=（） 教師：“倍”不僅在我們的生活中隨處可見(jiàn)，它也悄悄地來(lái)到我們小朋友中間。請(qǐng)兩小組站起來(lái)。觀察男生和女生用“倍”比較怎么說(shuō)？ 學(xué)生：男生4人，女生2人，男生的人數(shù)是女生的2倍。 教師：在他們中間你還能找出那些量是可以用“倍”來(lái)進(jìn)行比較的？ 學(xué)生1：戴紅領(lǐng)巾的3人，沒(méi)戴紅領(lǐng)巾的3人。戴紅領(lǐng)巾的人數(shù)是沒(méi)戴紅領(lǐng)巾人數(shù)的1倍。 學(xué)生2：短頭發(fā)的5人，長(zhǎng)頭發(fā)的1人，短頭發(fā)的人數(shù)是長(zhǎng)頭發(fā)人數(shù)的5倍。 學(xué)生3：沒(méi)戴眼鏡的4人，戴眼鏡的2人，沒(méi)戴眼鏡的人數(shù)是戴眼鏡人數(shù)的2倍。 教師：小朋友們還能結(jié)合生活實(shí)際自己說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方可以用倍來(lái)進(jìn)行比較。4人小組相互說(shuō)一說(shuō)。

66、 （小組交流） 學(xué)生1：媽媽今年32歲，我今年8歲，媽媽今年的年齡是我今年的年齡的4倍。 學(xué)生2：教室里電燈有6盞亮著，有2盞燈沒(méi)有亮，亮著的電燈數(shù)量是沒(méi)有亮燈的3倍。 學(xué)生3：我有4支鉛筆，小明有2支鉛筆，我的鉛筆支數(shù)是小明的2倍。 ［點(diǎn)評(píng)：3個(gè)練習(xí)，聯(lián)系生活，層層深入，逐步開(kāi)放，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力，特別是聯(lián)系生活例子進(jìn)行練習(xí)，不僅有助于深入理解“倍”的概念，更大大加深了學(xué)生對(duì)倍的價(jià)值的感受，對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的感受，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。］ 三、反思小結(jié) (出示餅干圖與魚(yú)圖)想一想：魚(yú)的質(zhì)量是餅干的幾倍? 教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲嗎?還有什么問(wèn)題嗎? 結(jié)束語(yǔ)：小朋友們，只要你能用眼去觀察，用心去感受。你就能體會(huì)到數(shù)學(xué)王國(guó)里景色的迷人，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?，F(xiàn)在我們一起踏上幸?？燔?chē)，去感受愉快的數(shù)學(xué)之旅吧。 ［點(diǎn)評(píng)：課堂小結(jié)注重學(xué)生感受與體驗(yàn)的交流，并給學(xué)生質(zhì)疑與反思的時(shí)間和機(jī)會(huì)。］ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課 題 倍的認(rèn)識(shí)(二) （教科書(shū)第83頁(yè)例3及課堂活動(dòng)第2，4題，練習(xí)十九第2～5