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1、2021-2022年三年級語文下冊 桂林山水教案 教科版
學(xué)習(xí)目標
①學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。
②積累課文優(yōu)美的語段,初步體會排比句式在表情達意方面的作用,初步認識分號。
③有感情地朗讀課文,背誦課文。
④通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然的感情。
課前準備
①教學(xué)掛圖。
②搜集圖片或制作課件。
(課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
教學(xué)過程
第一課時
●引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像,同時播放課文朗讀錄音,或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,然后讓學(xué)生談感受
2、。
●導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)
導(dǎo)語:那么,課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
①自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。
②讀準字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
●觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。
①作者是怎樣描寫的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況,可以讓學(xué)生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。
品讀作者怎么寫出漓江
3、水與眾不同的“靜、清、綠”?
(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)
(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)
(特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈)
根據(jù)課堂實情,教師點撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。
②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
③引導(dǎo)學(xué)生
4、“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
●鞏固識字,練習(xí)書寫
漓:注意右邊的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“匚”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個“習(xí)”,整個字要寫緊湊。
巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
第二課時
●觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
①導(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?
②請同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。
③互相交流:課文怎
5、么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)
在學(xué)生的回答中,教師隨機展示課件,讓學(xué)生進一步感受到:
特點之一“奇”?!肮鹆值纳秸嫫姘?,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看課件的補充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……
特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“
6、秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點之三“險”。重點理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“?!钡囊馑技础案呗柾怀觥?,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會“怪石嶙峋”的意思。
④練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。
●山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)
導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
①指導(dǎo)有感情地朗讀。
②理解句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘
7、舟行碧波上,人在畫中游’”。
a.引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏?!斑B綿不斷”,接連不斷?!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。
b.觀看圖像片斷,同時配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切?!坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?!?
③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。
●指導(dǎo)背誦
用師生引讀的
8、方法練習(xí)背誦。
●抄寫句子
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句了,要求以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點之間用分號來分隔,可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。
附送:
2021-2022年三年級語文下冊 桃林那間小木屋 1教案 教科版
教學(xué)目標:
1.體會課文中每個細節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被人信任的喜悅。
2.正確、流利、有事情地朗讀課文。
3.進行個性化閱讀理解,讓學(xué)生對課文內(nèi)容談自己的看法,并結(jié)合生活實際談?wù)剬Α靶湃巍边@個問題的認識。
4.認識10個生字,會寫13個
9、生字。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過文章細節(jié)體會信任與被信任的喜悅。
教學(xué)難點:
進行個性化閱讀理解,結(jié)合生活實際談?wù)剬Α靶湃巍边@個問題的認識。
教學(xué)準備:
教學(xué)課件。生字卡片。
教學(xué)設(shè)計:
一、 讀書指導(dǎo)。
(一)從“信任”的主題導(dǎo)入本課教學(xué)。
板書課題后師生共同解題,可提出針對文題的疑問。
(二)被讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課課文,讀準字音。讀通讀順。
2.再讀課文。圈畫文后生字。結(jié)合文中語句多讀幾遍。
3.默讀課文。用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
(三)理解課文內(nèi)容。
1.默
10、讀開頭到“跟蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去”這兩部分。分小組自學(xué)并匯報。
(1) 從作者的哪些描寫中(或從桃林主人的哪些做法中),你感受到他對顧客的信任?
(2) 如果你就是作者本人,來到這樣一片桃林,看見了桃林中小木屋、竹籃和紙條,摘了桃子,看到了桃林美景,你心里會有什么感受,你想對桃林主人說些什么?
2.練習(xí)朗讀,重點朗讀文章最后一段的抒情與議論。
(四)個性化閱讀理解。
1.用自己的話講講“桃林那間小木屋”的故事。
2.討論。談?wù)勛约簩μ伊种魅俗龇ǖ目捶ā?
3.談?wù)勗谏钪杏龅竭^哪些人與人之間信任或不信任的事,自己有什么想法,怎么看待“信任”這個問題。
11、
二、 積累內(nèi)化。
1.“自選詞語”由學(xué)生獨立完成。
2.獨立完成文后“選字填空”。補充幾組練習(xí),
3.參照文中的語句獨立造句。
(1)究竟 (2)醒目 (3)顯然 (4)注視 (5)樸實 (6)純潔 (7)似乎
4.積累詞語。
沁人心脾饞涎欲滴沉甸甸
5.背誦課文最后一個自然段。
三、 識字寫字。
在反復(fù)熟讀課文、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行識字寫字教學(xué)。
1.認讀生字。采取抽讀識字卡片等方式進行。全班集體認讀。說出在文中包含生字的詞語或句子,再自己組組詞語。組詞中注意及時糾正同音字、形近字的混淆。常用或精彩的詞語可適當(dāng)造句。
2.選擇典型字、難字、易錯字指導(dǎo)書寫。
四、 練習(xí)。
1.就本文內(nèi)容或“信任”這個問題寫一篇日記,談?wù)勛约旱目捶ā?
2.如果你是桃林主人,說說你的經(jīng)營之道。
3.如果讓你自己寫一張紙條,壓在小木屋前木桌的籃子下。你會寫什么?
4.書寫生字。一個字組兩個課本以外的詞語。