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1、 2021-2022年四年級語文下冊 落花生2教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握本課生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。 2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。 4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做

2、有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。 教學(xué)安排： 2課時。 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。 2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。 3.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？ 4.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子

3、讀通順，標(biāo)出自然段序號。 2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。 3.檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。 4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。 5.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？ （①種花生、收花生?? ②準(zhǔn)備過收獲節(jié)?? ③談花生） 教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。 三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分 1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。 2.匯報交流。 （1）說一說你都讀懂了什么？ （2）質(zhì)疑、解疑。 ①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空

4、地？ ②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？ 3.指導(dǎo)感情朗讀。 四、布置作業(yè) 抄寫第十自然段并背誦。 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入，探究目標(biāo) 1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。 2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。 二、深入探究課文的第三部分 1.默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？ 講了兩層意思，第一層（3－11自然段）議論花生的好處。第二層（12－15自然段）父親從談花生到論人生。 2.自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么

5、到論人生。 3.小組討論交流。 4.全班交流，教師引導(dǎo)。 （l）體會第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話） ①投影出示父親的話。 ②指名讀父親的話，然后完成如下填空： 父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。 ③分析父親的話，學(xué)生議答。 a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？ b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？ c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)

6、為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。） d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。 （a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ????） （b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（?? ?） （c）我們不需要外表美。（ ????） ④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。 ⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？

7、有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？ 學(xué)生說話練習(xí)。 （2）體會第二層意思 過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？ ①投影出示父親的話。 ②學(xué)生齊讀，談理解。 （父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。） ③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？ ④理解“我”說的話： a．齊讀 b．討論交流 “體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什

8、么聯(lián)系？ c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。 d．我們要做什么樣的人？ 5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。 三、分清課文的主次 1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。 種花生→（ ????）→（???? ?）→（ ?????） 2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？ 四、總結(jié)全文 1.分角色朗讀課文。 2.讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。 3.總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的

9、談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。 五、延伸拓展 人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？ 六、布置作業(yè) 小練筆：請依照《落花生》，選擇身邊的一種事物寫一寫領(lǐng)悟到的做人的道理。 附送： 2021-2022年四年級語文下冊 落花生3教案 魯教版 教

10、學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 2.概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。 3.學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。 4.有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2.練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解父親贊美花生的話的深刻含義。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 一、 板書課題，導(dǎo)入新課 1.板書課題： 落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？ 2.花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng)，吃了對身

11、體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它——落花生。 二、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1.課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？ 2.指名說板書 　 種花生 　 過收獲節(jié) 3.課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？ 　 不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？ 4.介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù) （小中見大 平中見奇 重點(diǎn)突出） （1）要弄

12、明白作者通過講花生，說了一個什么道理？ （2）領(lǐng)會“重點(diǎn)突出，主次分明”寫作方法 5.作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。 三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文 （一） 1.下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。 板書：看詳略 2.現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？ 3.對。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點(diǎn)詞，這一段就理解了。 4.學(xué)生默讀。 5.指名讀 6.說說

13、你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫?“居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？） 7.你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫懙模晕覀兙筒扇×恕奥詫W(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。 （二） 1.現(xiàn)在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？ 2.學(xué)生默讀課文 3.好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生 4.一邊吃一邊干什么？板書：談花生 5.現(xiàn)在

14、再看，第一部分用了一個自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？ 6.誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。 7.指名說 好幾樣 吩咐 很難得（重視） 8.母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。 9.指名說： 板書：我們談 　

15、 父親談 這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?？锤赣H說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。 10.下面找?guī)讉€同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。 11.談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？ 12.從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn) “我們”談的那幾句

16、話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標(biāo)出來。 13.五次。父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容” 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。 14.重點(diǎn)分析3、4 贊花生，學(xué)花生 （1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花

17、生有什么好處？父親說的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對，不像什么一樣啊？父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點(diǎn)？（不炫耀自己的好處） （2）我們再看“學(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。”不要做這樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？ （3）好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一

18、次更詳一些？推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。現(xiàn)在問你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，“我們”理解了沒有？ （4）光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)?？茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)？（三點(diǎn)）這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深地表明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書：做有用的人 （5）小結(jié)。 四、總結(jié)全文，深化主題 “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。