《2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算（第7課時(shí)）除法的簡(jiǎn)便計(jì)算教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算（第7課時(shí)）除法的簡(jiǎn)便計(jì)算教案 新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算（ 第7課時(shí)）除法的簡(jiǎn)便計(jì)算教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過解答實(shí)際的問題理解除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的算理。 2、通過觀察、猜測(cè)、舉例驗(yàn)證得出除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。 3、能用得出來的方法進(jìn)行正確地計(jì)算。 4、通過自己觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證得出簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，體驗(yàn)到成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：理解除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的算理且能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：自己得出簡(jiǎn)便算法，且能靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 進(jìn)行計(jì)算呢？ 教學(xué)過程： 一、引入 1、談話：我們前幾課所學(xué)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？ （進(jìn)行了兩次平均分） 2、能舉個(gè)例子

2、嗎？（生舉例） 1、 用兩種不同的方法解答：我們來看看這個(gè)應(yīng)用題是不是這樣的情況呢？ 飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)了6窩小豬，每窩有6只，現(xiàn)把360克防病藥粉摻入飼料喂養(yǎng)。每只小豬平均服藥多少克？ 2、匯報(bào)：（1）360÷6÷6 （2）360÷（6×6） =60÷6 =360÷36 =10（克） =10（克） 二、展開 1、觀察兩種解法的兩個(gè)算式有什么相同與不同之處？ 2、猜測(cè)：根據(jù)360÷6÷6=360÷（6×6）你有什么想說的？ 生發(fā)表意見：“一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積，等于這個(gè)數(shù)連續(xù)除以積里的各個(gè)因數(shù)。” 3、驗(yàn)證：是不是所有的

3、算式都這樣呢？你能舉幾個(gè)例子來驗(yàn)證嗎？ 生舉例子驗(yàn)證 得出我們所觀察出來的是正確的。 4、用處：我們所觀察出來并經(jīng)過驗(yàn)證的規(guī)律有什么用呢？ 可以使一些除法計(jì)算簡(jiǎn)便 5、應(yīng)用：用上面的規(guī)律算一算。 280÷35 360÷45 （1）獨(dú)立做、個(gè)別板演。（可能有這樣不同的意見） 280÷35 280÷35 360÷45 360÷45 =280÷5÷7 =280÷7÷5 =360÷5÷9 =360÷9÷5 =56÷7 =40÷5 =72÷9 =40÷5 =8 =8

4、 =8 =8 （2）全班交流：板演的小朋友說自己的想法。 比較這幾種解法有什么相同之處呢？ 用這樣的方法來做跟以前的比在做的過程中你有什么想說的呢？ 針對(duì)上面的這幾種做法你還有什么想說呢？ （得出：分的時(shí)候怎么簡(jiǎn)便就怎么分） 6、試一試：700÷28 256÷32 獨(dú)立做、個(gè)別板演。 7、小結(jié)：今天學(xué)了什么？采用怎樣的簡(jiǎn)便方法 是不是所有的這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法都可采用這樣的方法計(jì)算呢？（兩位數(shù)可以分解成兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí)） 像這樣的題目除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)可以分解成兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí)有時(shí)這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 三、練習(xí) 1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)

5、算。 540÷（9×4） 620÷5÷2 420÷（14×6） 270÷45÷2 2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。 420÷35 630÷18 486÷54 600÷24 集體做、校對(duì)。 3、提高練 附送： 2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算（ 第8課時(shí)）營(yíng)養(yǎng)午餐教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)第三單元P48—P49的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能根據(jù)需要靈活運(yùn)用口算、估算的方法或利用計(jì)算器進(jìn)行口算。 2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從繁雜的數(shù)據(jù)中獲取所需要信息的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值目

6、標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)健康的生活方式。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“不低于、不超過”的含義。 授課類型：新授 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 聯(lián)系生活，引入新課 師：同學(xué)們，我鎮(zhèn)中心學(xué)校為方便學(xué)生就餐特開設(shè)了學(xué)校餐廳，提供了一些菜，讓我們一起去看看。（出示多媒體課件：圖片） 創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng) 1、點(diǎn)菜； 師：“你想吃哪些菜呢？可以選擇其中的三種，直接在它們的編號(hào)上做記號(hào)，點(diǎn)好的可以向我示意?！保ǔ鍪径嗝襟w課件：菜譜） 師：你在點(diǎn)菜時(shí)，考慮得比較多的是什么？（請(qǐng)學(xué)生口答） 師：大部分同學(xué)在點(diǎn)菜時(shí)，都是

7、根據(jù)自己的口味和喜好點(diǎn)的菜。服務(wù)員告訴我們這家菜館正推出一個(gè)特色服務(wù)，向每位顧客提供一份家常的營(yíng)養(yǎng)成分表。（出示多媒體課件：成分表。）你從中獲得那些信息？（學(xué)生根據(jù)自己的觀察暢所欲言） 師：請(qǐng)你利用這張營(yíng)養(yǎng)成表，估計(jì)一下你剛才點(diǎn)的三道菜的熱量總和、脂肪總和和蛋白質(zhì)總和分別是多少？（請(qǐng)學(xué)生說說三道菜的營(yíng)養(yǎng)總和。教師要相機(jī)板書。） 師：那我們點(diǎn)的菜是否符合營(yíng)養(yǎng)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)呢？（出示多媒體課件：營(yíng)養(yǎng)學(xué)家） 2、了解營(yíng)養(yǎng)成分。 師：營(yíng)養(yǎng)學(xué)家的話中“不低于”是什么意思？你是怎樣理解的？能舉個(gè)例子嗎？“不超過”呢？ 教師板書： 不低于2926千焦 ≥2926千焦 師：熱量對(duì)我們有什么

8、用處（熱量除了給人在從事運(yùn)動(dòng)，日?；顒?dòng)所需要的能量外，同樣也提供人體生命活動(dòng)所需要的能量，血液循環(huán)，呼吸，消化吸收等等） 師：脂肪呢？（脂肪食入以后通過代謝轉(zhuǎn)化為熱量供人體使用，或轉(zhuǎn)化為體脂存儲(chǔ)于脂肪細(xì)胞中。當(dāng)攝入的熱量過多，長(zhǎng)期超過人體活動(dòng)所消耗的熱能時(shí)，多余的熱能將轉(zhuǎn)化為體內(nèi)脂肪，存儲(chǔ)于脂肪細(xì)胞中。） 師：蛋白質(zhì)呢？（它能使我們具有抵抗力，少生病。） 3、科學(xué)配菜。 （1）適時(shí)指導(dǎo)：如果你的配菜方案不符合標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備怎樣調(diào)整？(將超標(biāo)的調(diào)低，將不足的調(diào)高。)（教師以其中的一個(gè)方案為例進(jìn)行指導(dǎo)） 4、實(shí)踐活動(dòng)。 1、提出分組討論問題： 如果讓你搭配，你能配出多少種合格的午餐菜肴來

9、？ 2、分組討論 將學(xué)生分成若干小組，每組以5—7人為宜每組選一名負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本組成員的分工組織和協(xié)調(diào)工作。小組成員的選擇應(yīng)考慮到學(xué)生的性別差異、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)水平差異等。（分組工作教師應(yīng)在課前完成） 3、組織學(xué)生進(jìn)行專題討論。教師可巡視班級(jí)，檢查監(jiān)督學(xué)生的活動(dòng)情況，也可參與到學(xué)生的討論活動(dòng)中，了解學(xué)生的討論情況，給予必要的知道并相應(yīng)的調(diào)整課堂計(jì)劃。 4、請(qǐng)各組派代表匯報(bào)小組的討論結(jié)果，本小組其他成員適當(dāng)補(bǔ)充。各小組要相互學(xué)習(xí)、相互討論。 5、師生共同分析總結(jié)，給出解答。(不必要求學(xué)生列出所有的搭配方案。) 師：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中你能獲得哪些信息？ （如：蔬菜點(diǎn)得多的方案，脂肪含量較底

10、；暈菜點(diǎn)得多的方案脂肪含量接近50克；熱量一般都在3200千焦以上、、、、、、）小結(jié)板書：暈素搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡。 5、調(diào)查統(tǒng)計(jì) 1、分發(fā)事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷，請(qǐng)各組同學(xué)根據(jù)上表，在全部的方案中選擇自己最喜歡的5種方案。 2、分發(fā)統(tǒng)計(jì)表格，請(qǐng)個(gè)小組統(tǒng)計(jì)分析后填寫。 3、師生根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的信息，共同分析討論，得出全班同學(xué)同學(xué)最喜愛的五種搭配方案。 4、多媒體展示統(tǒng)計(jì)信息，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上面展示的信息回答下列問題。 （1）根據(jù)上面的信息，你能繪制出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？ （2）哪一種搭配獲取的蛋白質(zhì)最多？(教師從數(shù)學(xué)思想方法方面給學(xué)生以啟示。) 5、教師巡視班級(jí)，了解學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。 6、給學(xué)生足夠的時(shí)間，一段時(shí)間后，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，給出問題的解答。 思考題： 1、了解一下班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣，你有什么好的建議？ 全課總結(jié)：同學(xué)，通過今天學(xué)習(xí)你想說些什么？ 大家可以在課后通過其他方法獲得更多的有關(guān)事物營(yíng)養(yǎng)成分的知識(shí)，為自己搭配更為豐富的營(yíng)養(yǎng)午餐。（出示多媒體課件：相關(guān)畫面。） 板書設(shè)計(jì)： 營(yíng)養(yǎng)午餐 熱量不低于2926千焦 熱量≥2926千焦 脂肪含量不超過50克 脂肪≤50克 葷素搭配 營(yíng)養(yǎng)均衡 課后反思：