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1、2022年(秋)一年級科學上冊 第16課 我的削筆刀 教案2 青島版六三制 【學習內(nèi)容】 青島版小學科學一年級上冊第五單元第16課 【課程標準描述】 在問題與探究中了解不同削筆刀的特點和功能，通過探究與實踐認識到削筆刀是一種科技產(chǎn)品，并能通過拓展和創(chuàng)新了解生活中的科技產(chǎn)品帶給人們的便利﹑快捷和舒適。 【學習目標】 1. 在問題與探究過程中，通過小組討論比較不同削筆刀的特點。（使學生在這個過程中了解不同鉛筆刀的特點和功能。） 2.在教師的指導下，以小組競賽的方式，通過實踐認識到削筆刀是一種不斷發(fā)展的科技產(chǎn)品，培養(yǎng)探究意識和實踐意識，發(fā)展主動探索能力和分析能力。 3.通過展示不同的

2、科技產(chǎn)品認識科技產(chǎn)品給人們帶來的便捷和舒適，激發(fā)學生從小愛科學，用科學的，勇于創(chuàng)造的精神，并能做到樂于表達，講述自己的觀點。 【評價活動方案】 1.創(chuàng)設展示并觀察削筆刀的學習環(huán)節(jié)，通過小組討論和選取個別學生代表闡述自己觀點的方式，了解不同削筆刀的特點，以評價目標1。 2.創(chuàng)設體驗用不同削筆刀削鉛筆的學習環(huán)節(jié)，以小組競賽的方式，得出電動削筆刀用時最少，認識到隨著科技的發(fā)展和人們的需要，削筆刀也不斷發(fā)展，它是一種科技產(chǎn)品，以評價目標2。 3.創(chuàng)設多媒體展示以及學生自我展示的學習環(huán)節(jié)，認識不同的科技產(chǎn)品，并闡述自己的觀點，以評價目標3。 4.創(chuàng)設故事情境導入的學習環(huán)節(jié)，引起學習興趣，提出問

3、題，做出假設，以評價目標1。 【學習過程】 一、 認識并比較不同的削筆刀 （評價目標1） 創(chuàng)設故事情境：小明同學寫作業(yè)，突然鉛筆尖斷了，誰能想個辦法幫幫他？ 1.提出問題 教師念“鉛筆歌”，創(chuàng)設問題情境，提問：你會選擇哪種工具削鉛筆呢？（課件展示“鉛筆歌”。鉛筆圖片，削筆刀圖片） 2. 做出假設 小組討論，并請代表表述觀點（介紹自己的削筆刀），說明選擇哪種工具削鉛筆并說明原因。（板書：我的削筆刀） 同學們介紹的削筆刀，有什么不同點，又有什么相同點呢？ 教師小結(jié)：不同削筆刀雖然存在極大的差異，但是作用都一樣，都是為了削鉛筆，為我們的學習和生活提供方便。 二、認識到

4、削筆刀是一種科技產(chǎn)品 （評價目標2） 1.學生體驗削鉛筆，并以小組為單位開展競賽，比較哪種削筆刀用時最少入？削鉛筆形狀漂亮？并集體展示。（教師提示學生注意安全衛(wèi)生） 2.了解削筆刀是如何發(fā)展的？（教師講解，多媒體展示。） 教師小結(jié)：削筆刀也是一種科技產(chǎn)品，并且隨著科技的進步和人們的需要而不斷發(fā)展。 三、 了解科技產(chǎn)品給人們生活帶來的便捷 （評價目標3） 1. 教師展示兩種科技產(chǎn)品，計算器和動車組列車，學生說一說這兩種科技產(chǎn)品給生活帶來哪些變化？（多媒體課件展示科技產(chǎn)品圖片） 提問：除了削筆刀，計算器，動車組給我們的學習和生活帶來了便捷，我們身邊還有哪些科技產(chǎn)品，為我們的生活帶來

5、了便捷？帶來了哪些便捷？ 隨著這些科技產(chǎn)品的推廣，我們的生活發(fā)生了什么變化？ 拓展：同學們在日常生活中，發(fā)現(xiàn)哪些用具使用起來不是很方便，你能展開想象，提出一些改進意見嗎？ 【學習目標檢測】 1. 說一說你的文具盒里還有什么科技產(chǎn)品，試著畫一畫。 2. 你覺得里面哪個科技產(chǎn)品最神奇，說一下原因。 附送： 2022年(秋)一年級科學上冊 第6課 聞一聞 嘗一 嘗教案 青島版六三制 【學習內(nèi)容】6 聞一聞 嘗一

6、嘗 【學習內(nèi)容分析】 本課是第二單元《我們怎么知道》的第四課。本單元主要引導學生認識感覺器官及其作用，能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察事物的形態(tài)特征。能在好奇心的驅(qū)使下對事物特征表現(xiàn)探究興趣。在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識事物。 本課主要是引導學生學習如何用嗅覺器官和味覺器官觀察、辨別物體。通過讓學生親自實驗觀察和游戲等多種活動方式，激發(fā)學生的學習興趣與學習愿望。調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗、學會運用學過的知識多角度、多方式認識事物，對一年級孩子來說有一定難度，教師要注意引導方式，切不可挫傷孩子的學習積極性。 【課標描述】 知識目標：觀察、描述常見物體的基

7、本特征；辨別生活中常見的材料；知道常見的力。 探究目標：在教師指導下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題；能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題做出簡單猜想；能用語言初步描述信息。 態(tài)度目標：能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。在教師指導下，能圍繞一個主題作出猜測，嘗試多角度、多方式認識事物。 【學習目標】 知識目標： 1.了解自己的感官，學習用鼻子、眼睛、嘴巴來進行觀察、辨別各種物體。 2.運用嗅覺辨別各種氣味，?能用各種感官直接感知。? 探究目標： 1.學習聞的正確方法，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。 2.能依據(jù)

8、已有的經(jīng)驗，對問題做出簡單猜想；能用語言初步描述信息。 態(tài)度目標： 1.愉快的參與活動，能在好奇心的驅(qū)使下對事物特征表現(xiàn)探究興趣。 2.在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識事物。 【評價方案】 1.創(chuàng)設情景，尋找教室的氣味，引起幼兒聞的興趣。評價知識目標2和態(tài)度目標1. 2.創(chuàng)設游戲“玩一玩”角色扮演的學習環(huán)節(jié)，通過教師扮演魔術師學生來聞水果氣味，能大膽地講出自己聞到的結(jié)果、能辨別l一2種水果的不同氣味。評價知識目標1和探究目標1、2。 3.創(chuàng)設師生共同實驗環(huán)節(jié)，通過學生親自嘗試，關注學生在教師指導下，多角度、多方式認識事物。來評價態(tài)度目標2。 【教學重點】 1.運用

9、嗅覺辨別各種氣味，?能用各種感官直接感知。 2.學習聞的正確方法，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。 3.能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題做出簡單猜想；能用語言初步描述信息。 4.在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識事物。 【教學難點】 在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識事物。 【教學準備】 1.學生準備：筷子、 1-2種水果 2.教師準備： （1）裝醋的電水壺、一瓶香水 （2）不同香味的水果(葡萄、鴨梨、哈密瓜、香蕉),洗好或切好各裝一盤,分別放入4個魔術盒中。 （3）7個透明一次性杯子里分別裝有白醋、酒、咖啡、可樂、水、糖水、鹽水。 【學習過程】

10、一、 導入——尋找教室的氣味 1.教師課前在教室的角落里、學生發(fā)現(xiàn)不了的地方用電熱水壺加熱醋的方法，讓學生聞到酸味。 2. 猜一猜，這是什么味道？找一找，從哪里發(fā)出來的？ 3. 討論：小朋友剛才是怎么感覺到的？（當學生答出用鼻子聞出來的，教師及時表揚鼓勵。） 4. 接著教師在教室里噴香水讓幼兒感受其不同。 5. 今天我們就一起來“聞一聞、嘗一嘗”辨別各種不同的味道。 二、學習活動： （一）聞的游戲 1.教師扮魔術師,告訴學生魔術師請大家用鼻子聞一聞,猜猜盒子里裝的是什么水果。 2.玩“聞一聞”的游戲：出示一個魔術盒,聞一聞是什么水果的香味。打開魔術盒看看是否說對了,請學生品嘗

11、。逐一出示魔術盒,用同樣的方法,感知水果的香味并品嘗。 3.小結(jié):水果有自己獨特的香味。 （二）聞的方法 1.學生操作活動，辨別各種氣味并講述：我聞到了哪些氣味？ （提示學生：聞氣味時,用手輕輕再瓶口扇動,讓少量氣味飄進鼻孔，禁止把鼻子湊到容器口去聞，因為有些氣味對人體是有害的。） 2.教師在桌上擺上有氣味各種顏色的液體，請學生聞一聞。? （白醋、酒）?（咖啡、可樂）------?學生通過視覺、嗅覺來辨別各液體。 （三）嘗一嘗? 1.學生辨別出后，接著教師在桌上擺上無色透明的液體（水、糖水、鹽水）。請學生看一看、聞一聞，能區(qū)別出來嗎？怎么辦？學生討論方法。教師鼓勵學生利用自己的

12、各種感官來辨別。 2.當學生答出用嘴嘗嘗時引出嘗一嘗，接著請學生上講臺用筷子嘗嘗三種液體，得出答案是（水、糖水、鹽水）。 3.同伴共同總結(jié)我們的感官有什么功能。? 師小結(jié)：鼻子聞氣味、舌頭嘗味道，都是在觀察。 安全提示：為了安全，在沒有教師、家長或其他負責人員在場的時候，不能隨便聞、隨便嘗沒有貼標簽的瓶里液體或倒出來。 三、結(jié)束部分： 我們的鼻子可以聞到各種各樣的氣味，但我們要用正確的方法聞，這樣才能保護我們的鼻子和身體不受傷害。 四、拓展活動： 組織學生到校園里看一看樹木花草的顏色，聞一聞它們的氣味。 【板書設計】 6.聞一聞 嘗一嘗 鼻子聞氣味 聞的正確方法 不隨便聞 觀察 舌頭嘗味道 嘗的正確方法 不隨便嘗