《2021-2022年西師大版三年級上冊《樂山大佛》（一）教案設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年西師大版三年級上冊《樂山大佛》（一）教案設計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年西師大版三年級上冊《樂山大佛》（一）教案設計 教學要求： 　　　1、能正確拼讀課文，和表達課文主要內容的句子。 　　　2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經過。 　　　3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。 　教學重點：由衷贊嘆祖國勞動人民的勤勞和智慧 　教學時間：一教時 　教學過程： 　一、了解課文大概內容 　　　1、學生借助漢語拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫了什么？ 　　　2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音 　　　　　樂山　一尊　石匠　鑿成　雕像　腳趾　端坐 　　　　　情不自禁　贊嘆　智慧 　　　3、齊讀全文 　二、自學課文 　　

2、　1、小組自學討論，回答問題 　　　　a 樂山大佛坐落在哪里？ 　　　　b 海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂山大佛的？ 　　　　c 課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大，找出有關的句子讀一讀。 　　　　d 為什么說樂山大佛是祖國勞動人民的勤勞和智慧的結晶？ 　　　2、檢查自學效果 　　　　　理解"石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆"在課文中的意思。 　　　3、檢查指導課文朗讀。 　三、學習生字 　　　　擴充詞語：拂塵奴隸 　四、延伸學習 　　　1、除了樂山大佛，我國還有很多馳名中外的古跡，你能說出幾個嗎？ 　　　2、口頭描寫他們的雄偉和特點。 　　　3、按照本文的樣子也寫一篇有

3、關的小文章。 附送： 2021-2022年西師大版三年級上冊《樂山大佛》（二）教案設計 教學目的： 　　　1、運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。 　　　2、聯(lián)系上下文和已有的生活經驗，理解本課的生字新詞。 　　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶，激發(fā)學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。 　　　4、感知本文舉例子、列數據的寫作方法。 教學重點： 　　　1、學習生字詞。 　　 2、知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代勞動人民智慧與技藝的結晶，激發(fā)學生對勞動人民的

4、熱愛、敬佩之情。 教學準備： 　　　教師：樂山大佛的有關圖片或教學掛圖。 　　　學生：我國著名風景名勝的圖片或文字資料。 教學時間：　1~2課時。 教學過程 　　一、創(chuàng)設情境，引入新課 　　　 1、同學們，我們的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創(chuàng)造力。四大發(fā)明、萬里長城、大足石刻、趙州橋……都是祖先留下的寶貴財產，是我們的驕傲。今天，讓我們一起去感受感受樂山大佛的雄偉、神奇吧?。ㄕ故菊n件或圖片，配音樂） 　　　 2、教師范讀課文。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　 1、學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，不理解的詞。要求讀準字音，讀通

5、句子。重點理解“湍急”“波濤洶涌”“凜然”“智慧”。 　　　 2、小組為單位，討論不理解的詞。 　　　　　學生借助生字、詞卡片，在四人小組中互教互學，鞏固生字、詞讀音。 　　　 3、交流小組學習情況，檢查反饋，糾正字音。 　　三、再讀課文，理清思路 　　　 1、學生默讀課文，思考：課文的三段分別寫了什么？ 　　 　2、教師根據學生的回答相機板書： 　　　　　樂山大佛的來歷 　　　　　宏大的藝術珍品 　　　　　智慧與技藝的結晶 　　　 3、引導學生思考：什么是藝術珍品？什么是智慧與技藝的結晶？為什么說樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶？學生找出

6、有關的語句讀一讀，聯(lián)系上下文，說說自己的理解。 　　四、品味全文，體會情感 　　　1、略讀課文第1段。 　　　?。?）教師可出示地圖或畫簡筆畫，讓學生了解“岷江”的位置。聯(lián)系全文理解“傳說”是什么意思？90年是多少天？這么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，這說明了什么？你從中體會到了什么？ 　　　?。?）學生根據自己的理解，有感情地朗讀第1段。 　　　2、精讀第2～3段。 　　　　(1)默讀第2段，邊讀邊勾畫出描寫樂山大佛是宏大的藝術珍品的詞句。 　　　　　?、俳涣鞲惺?，可引導學生體會作者用列數字、舉例子的方法表現大佛的宏大。 　　　　　?、谥攸c體會“越是在江風呼叫、江水咆

7、哮的時候，大佛越能顯出它的威嚴，似乎天塌下來它都能擎得起”。引導學生　　思考： 　　　　　　　a.什么是“威嚴”？ 　　　　　　　b.從“似乎”一詞，你又體會到了什么？ 　　　　　　　c.從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫面？ 　　　　　?、蹖W生自由讀——有感情地讀——想象讀。 　　　　　?、芙處熢趯W生充分討論、體驗、品讀之后，總結： 　　　　　　　是??！大佛真的如作者感嘆的那樣“頭頂藍天，足踏大地”“凜然不可侵犯”。讓我們一起來讀一讀吧！ 　　　　　　　引導學生帶著深入的理解反復讀，想象畫面讀，想象自己是作者，從而進一步體會作者對樂山大佛的贊美之情。 　　　　(2)過渡句

8、：樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶。 　　　　　　①請生找出過渡句，引導學生了解過渡句的作用。 　　　　　?、谡埳谩安粌H……也是……”說一句話。 　　　　　　③為什么說樂山大佛是古代石匠智慧與技藝的結晶？ 　　　　　　　a.引導學生抓住排水管道“既……又……”，結合句子理解“既……又……”。 　　　　　　　b.請學生用“既……又……”說句話。 　　　　　　④教師有感情地描述，激發(fā)情感，學生朗誦。 　　　　　　　多么神奇、威嚴的大佛，竟然有這么多的秘密！我們禁不住擊掌叫好。多么巧妙的設計，多么偉大的工程，多么了不起的中國人民！讓我們帶著情感大聲朗讀吧！ 　　　　　?、萆杂衫首x，注意有感情。 　　　　(3)如此宏大，如此神奇的大佛已經穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。此時此刻，你有什么想法？ 　　　　　　鼓勵學生大膽暢談自己的感受。 　　四、總結全文，升華情感 　　　1 背誦自己喜歡的段落。 　　　2 正確、美觀、工整地書寫生字，注意“尊”與“遵”的區(qū)別。 　　　3交流有關我國名勝古跡的材料，教師可作適當的補充。 　　附：板書設計 　　　　　　　　　　　　　樂山大佛 　　　　　　　樂山大佛　　樂山大佛的來歷 　　　　　　　　　　　　　宏大的藝術珍品 　　　　　　　　　　　　　智慧與技藝的結晶