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1、2022年五年級品德與生活下冊 世界奇跡探秘教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1．情感、態(tài)度、價值觀：通過認(rèn)識古代建筑的特點(diǎn)，了解它們的故事，感受世界古代建筑的藝術(shù)魅力，初步體會古代建筑的文化內(nèi)涵，分享古代人們的聰明、智慧。 2．技能：培養(yǎng)學(xué)生自己搜集信息、整理信息、呈現(xiàn)信息、闡述信息的能力（學(xué)生自己搜集世界建筑史上的奇跡，運(yùn)用自己的方式和同學(xué)交流）。 3．知識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠知道埃及金字塔、秦兵馬俑的特點(diǎn)及歷史地位。簡單了解具有代表性的世界古代建筑“空中花園”、古羅馬斗獸場等。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識埃及金字塔、秦兵馬俑的特點(diǎn)及歷史地位。 教學(xué)難點(diǎn)：呈現(xiàn)信息的方式指導(dǎo)。 教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜

2、集相關(guān)資料。 教學(xué)時數(shù)：2課時 板書設(shè)計： 第一課時 2 世界奇跡探秘 金字塔——震驚世界的奇跡 （空中花園、古羅馬斗獸場……） 第二課時 2 世界奇跡探秘 秦陵兵馬俑——?dú)鈩莅蹴? （長城、故宮……） 第一課時 一、導(dǎo)入（5分） 1．出示圖片：世界奇跡圖片（兩組，一組為自然奇跡，另一組為建筑奇跡） 教師談話：自然奇跡，展示出了自然的魅力、自然的力量和自然的偉大。人工的建筑奇跡呢？建筑奇跡向我們展示的是什么呢？ 2．揭示課題。 （板書：2 世界奇跡探秘） 二、探究問題，交流研討（35分） 1．出示金字塔照片， 教師介紹：金字塔一般指的是埃及金字塔獅身人面。其

3、他著名的還有瑪雅金字塔、阿茲特克金字塔（太陽金字塔、月亮金字塔）等。今天我們要了解的是埃及的金字塔。 板書：金字塔——震驚世界的奇跡 學(xué)生提問：關(guān)于金字塔你想了解什么？教師整理學(xué)生的提問，幫助學(xué)生分析：哪些問題是通過查閱現(xiàn)有資料能夠解決的問題？哪些問題是需要經(jīng)過思考、分析、討論才能解決的問題？ 預(yù)設(shè)： 金字塔的位置。 金字塔的數(shù)量。 金字塔的用途。 金字塔名稱的由來。 金字塔的建筑特點(diǎn)。 金字塔的故事。 為什么說金字塔是震驚世界的建筑奇跡？ …… 教師幫助學(xué)生給上述問題分類： 關(guān)于金字塔的位置、數(shù)量、用途、名稱由來、建筑特點(diǎn)、故事等是我們通過查閱資料一下子就能了解知道的

4、，這樣的問題我們可以稱它為“基本問題”。而“為什么說金字塔是震驚世界的建筑奇跡”這樣的問題卻不是我們只通過查閱資料就能一下解決的問題，我們需要根據(jù)查閱的資料進(jìn)行思考、討論、分析，最后才能得到結(jié)論，這樣的問題我們可以稱它為“思考問題”?；締栴}的解決有助于“思考問題”的解決，是思考問題解決的基礎(chǔ)。 2．學(xué)生自學(xué)教材63頁至64頁的內(nèi)容，嘗試解決上面提出的基本問題，教師指導(dǎo)學(xué)生在書中批注的方法。 例：金字塔是古代埃及的象征，是世界建筑史上的奇跡，距今大約有5000年的歷史。-----建筑時間 3．匯報交流，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時補(bǔ)充。 ?用途與名稱由來：金字塔（Pyramids）一種類型的

5、建筑物，一般用作陵墓或者祭祀之用。因為它的外形像中國的漢字“金”， 所以就叫它金字塔。其實與“金”并沒有關(guān)系。 ?數(shù)量：古埃及到底建了多少座金字塔說法各異，有的說有70多座，有的說有80多座。埃及考古文物局局長1993年1月3日宣布，“在吉薩地區(qū)又發(fā)現(xiàn)一座金字塔。這是世界上最重大的考古發(fā)現(xiàn)，使金字塔總數(shù)增至96個?！? ?建筑特點(diǎn)：埃及共發(fā)現(xiàn)金字塔96座，最大的是開羅郊區(qū)吉薩的三座金字塔。大金字塔是第四王朝第二個國王胡夫的陵墓，建于公元前2690年左右。原高146.5米，因年久風(fēng)化，頂端剝落10米，現(xiàn)高136.5米；底座每邊長230多米，三角面斜度52度，塔底面積5.29萬平方米；塔身由23

6、0萬塊石頭砌成，每塊石頭平均重2.5噸。據(jù)說，10萬人用了30年的時間才得以建成。該金字塔內(nèi)部的通道對外開放，該通道設(shè)計精巧，計算精密，令世人贊嘆。第二座金字塔是胡夫的兒子哈佛拉國王的陵墓，建于公元前2650年，比前者低3米，現(xiàn)高為133.5米。但建筑形式更加完美壯觀，塔前建有廟宇等附屬建筑和著名的的獅身人面像。 獅身人面像的面部參照哈佛拉，身體為獅子，高22米，長57米，雕象的一個耳朵就有2米高。整個雕象除獅爪外，全部由一塊天然巖石雕成。由于石質(zhì)疏松，且經(jīng)歷了4000多年的歲月，整個雕象風(fēng)化嚴(yán)重。另外面部嚴(yán)重破損，有人說是馬姆魯克把它當(dāng)作靶子練習(xí)射擊所致，也有人說是18世紀(jì)拿破侖入侵埃及

7、時炮擊留下的痕跡。 第三座金字塔屬胡夫的孫子門卡烏拉國王，建于公元前2600年左右。當(dāng)時正是第四王朝衰落時期，金字塔的建筑也開始被腐蝕。門卡烏拉金字塔的高度突然降低到66米，內(nèi)部結(jié)構(gòu)倒塌。 三座金字塔石塊，可在法國國境四周建造一道高三公尺，厚三十公分圍墻。金字塔的斜度都是五十二度，每一石塊密密相連，休想找到縫隙，連刀尖也都插不進(jìn)，不得不佩服古埃及的度量及工程等一些技術(shù)。 胡夫金字塔建于埃及第四王朝第二位法老胡夫統(tǒng)治時期（約公元前2670年），被認(rèn)為是胡夫為自己修建的陵墓。在古埃及，每位法老從登基之日起，即著手為自己修筑陵墓，以求死后超度為神。胡夫大金字塔的4個斜面正對東、南、西、北四方，

8、誤差不超過圓弧的3分，底邊原長230米，由于塔外層石灰石脫落，現(xiàn)在底邊減短為227米，傾角為51度52分。塔原高146．59米，因頂端剝落，現(xiàn)高136．5米，相當(dāng)于一座40層摩天大樓，塔底面呈正方形。整個金字塔建筑在一塊巨大的凸形巖石上，占地約52900平方米，體積約260萬立方米。它的四邊正對著東南西北四個方向。英國《倫敦觀察家報》有一位編輯名叫約翰?泰勒，是天文學(xué)和數(shù)學(xué)的業(yè)余愛好者。他曾根據(jù)文獻(xiàn)資料中提供的數(shù)據(jù)對大金字塔進(jìn)行了研究。經(jīng)過計算，他發(fā)現(xiàn)胡夫大金字塔令人難以置地包含著許多數(shù)學(xué)上的原理。 他首先注意到胡夫大金字塔底角不是60。而是51。51'，從而發(fā)現(xiàn)每壁三角形的面積等于其高度

9、的平方。另外，塔高與塔基周長的比就是地球半徑與周長之比，因而，用塔高來除底邊的2倍，即可求得圓周率。泰勒認(rèn)為這個比例絕不是偶然的，它證明了古埃及人已經(jīng)知道地球是圓形的，還知道地球半徑與周長之比。 ?建筑方式猜想： 猜測一：器械搬運(yùn)說 早在公元前450年，希臘歷史學(xué)家希羅多德已親自前往埃及，研究金字塔的建筑方法。希羅多德認(rèn)為，法老王出動數(shù)以萬計的奴隸，運(yùn)用一系列器械將巨石由低至高一塊一塊砌上去。不過，現(xiàn)代的機(jī)械工程學(xué)專家認(rèn)為，以當(dāng)時有限的技術(shù)，這是不可能的，特別是塔頂?shù)木奘剡_(dá)60噸。 猜測二：斜坡搬運(yùn)說 首先在金字塔外面興建一座大型的斜坡，把石頭拉上去。堆一層坡，砌一層石，逐漸

10、加高金字塔。不過，這條斜坡的斜度不得超過7至8度。以金字塔的高度計算，這條斜坡足足要1英里（約1.6公里）長，而且到達(dá)頂部時非常陡峭。單是興建這樣一條斜坡的材料便相當(dāng)于建造一座金字塔，這也是極大的浪費(fèi)，因此可能性也不大。 猜測三：澆筑說 xx年，法國人約瑟?大衛(wèi)杜維斯提出了他驚人的見解，聲稱金字塔上的巨石是人造的。大衛(wèi)杜維斯借助顯微鏡和化學(xué)方法分析巨石的構(gòu)造，根據(jù)化驗結(jié)果得出這樣的結(jié)論：金字塔上的石頭是用石灰和貝殼經(jīng)人工澆筑混凝而成的，其方法類似今天澆灌混凝土。由此推測，在古埃及，建造金字塔很可能是采用“化整為零”的辦法，先將攪拌好的混凝土裝進(jìn)筐子，再抬上正在建造中的金字塔。這樣，只要

11、掌握一定的技術(shù)，就能澆筑成一塊塊巨石。 猜測四：水運(yùn)說 有科學(xué)家認(rèn)為古埃及人使用了“水運(yùn)法”，即利用水的浮力四兩撥千斤，這種說法最早是由埃及文物保護(hù)委員會主席哈瓦斯提出的，1980年哈瓦斯進(jìn)行巖心取樣時，發(fā)現(xiàn)了一個至少50米深的巖壁，這可能是埃及第四王朝時開鑿的港口。后來，又有人還發(fā)現(xiàn)了連通港口的水道。他們認(rèn)為水運(yùn)法有可能被用在搬運(yùn)巨石上面。 欣賞金字塔的相關(guān)視頻資料。 4．全班討論：金字塔為什么是震驚世界的奇跡？ 5．學(xué)生發(fā)言：除了金字塔外，你還知道哪些世界建筑奇跡？ 6．教師出示圖片，學(xué)生欣賞。 三、課后作業(yè)。 搜集秦陵兵馬俑的相關(guān)資料。 第二課時 （本課時以學(xué)生自己搜集資料自己解決問題為主） 1．學(xué)生提出基本問題及思考問題。 2．學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查的資料解決提出的問題。 3．教師運(yùn)用課件介紹兵馬俑。