《2021-2022年蘇教版五年級(jí)下冊《神奇的克隆 2》WORD版教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年蘇教版五年級(jí)下冊《神奇的克隆 2》WORD版教案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年蘇教版五年級(jí)下冊《神奇的克隆 2》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： ??? １.能正確、流利、有感情地朗讀課文； ??? ２.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。 重難點(diǎn)： 理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。 教具準(zhǔn)備：小黑板；收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １.上節(jié)課我們說過《西游記》里的孫大圣常常在危急時(shí)刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口氣，就能變出一群和自己一模一樣的孫悟空。孫大圣的這個(gè)本領(lǐng)用今天的科學(xué)名詞來講就是他能快速地克隆自己。 ２. 同

2、學(xué)們還記得克隆到底是什么嗎？（指名回答） ３.?這節(jié)課我們就繼續(xù)來感受這“神奇的克隆”。（板書課題） 二、研讀事例 １.?為了讓我們更清楚地了解克隆，課文特別舉了幾個(gè)例子，分別是植物、低等生物和高等動(dòng)物。（師相機(jī)板書） ２. 接下來請同學(xué)們自由閱讀第３～５自然段，待會(huì)兒請幾位同學(xué)來為你們介紹。（生自由讀） ３.?首先，來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)？ （生介紹） ４.除了文中介紹的這些植物，你還知道其它先天會(huì)克隆的植物嗎？ （生表述，師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)評） ５. 那么低等生物又是如何克隆的呢？課文中舉了什么例子？ （指讀第４自然段） ６.植物和低等生物的

3、克隆本領(lǐng)先天具備，但是高等動(dòng)物卻不一樣，他們的克隆相對更難，科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。 　（指讀每５自然段） ７.聽完這一段的敘述后，你了解了什么？（生自由發(fā)表意見） 三、感受神奇 １.既然科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣?huì)帶來什么呢？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？（指名回答） （板書：造福人類） 2.（自由閱讀課文第６～８自然段） 想想你對哪部分內(nèi)容最感興趣或有自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。 ３.師生共同交流探討。 四、展望前景 １.課文中只列舉出了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù)，但是關(guān)于克隆，還有很多未知的領(lǐng)域

4、等著我們?nèi)ヌ剿?，它的魅力是誘人的，它的前景是無限廣闊的。 　（板書：省略號(hào)、前景誘人） ２.最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧！ ?。ǔ鍪拘『诎澹? 異想天開：假如我能克隆，我想克?。撸撸撸撸摺? 五、板書 　 　　　　　　　　　　　　《神奇的克隆》 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　? 植物、低等生物、高等動(dòng)物…… 　　　　　 　　　　　　　? 　造福人類　　　　前景誘人 附送： 2021-2022年蘇教版五年級(jí)下冊《神奇的克隆》教學(xué)反思 　教學(xué)要求： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫

5、。理解由生字組成的詞語。 　　　3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。 　　　2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。 　　教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)過程： 讀通課文 　　一、談話引入： 　　　1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對科學(xué)充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。看課題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） 　

6、　　2、交流有關(guān)克隆的資料。 　　二、初讀課文 　　　1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。 　　　2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號(hào)。 　　　3、邊讀邊思考課前提的問題。 　　三、檢查自學(xué)效果： 　　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 　　　2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。 　　四、分段指名讀課文 　　　　提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。 　　五、指導(dǎo)書寫生字 　　　1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板

7、演。 　　　2．引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。 　　　3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo) 　　六、作業(yè) 　　　1、抄寫生字詞 　　　2、練讀課文 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)過程： 讀懂課文 　　一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？ 　　二、精讀課文： 　　　學(xué)習(xí)第一至第四自然段： 　　　　1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？ 　　　　2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？ 　　　　3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。 　　　

8、　4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。 　　　　5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號(hào)） 　　　　6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？ 　　　　7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。 　　　學(xué)習(xí)第五自然段： 　　　　1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？ 　　　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？ 　　　學(xué)習(xí)第六至第八自然段： 　　　　1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么

9、？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流） 　　　　　　隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀： 　　　　　　從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。 　　　　　　從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。 　　　　　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。 　　　　2、教師引讀 　　　學(xué)習(xí)第九自然段： 　　　　克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流） 　讀好課文　 三、總

10、結(jié)課文，了解說明方法 　　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？ 　　　2、讀了課文，你有什么想法？ 　　　　　師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。 　　四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》 　　板書：　　　　　　　　奇妙的克隆 　　　　　　　　　　克隆是什么　神話　動(dòng)物　植物　低等生物 　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　“多利”　　誕生　了不起　　　　　　　　　愛科學(xué) 　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　造福人類　　食物　畜牧　生態(tài)　醫(yī)學(xué)　　　　學(xué)科學(xué) 　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　誘人前景 教學(xué)反思 　昨天上完了《奇妙的克隆》這一課，學(xué)生對于“克隆”這項(xiàng)科學(xué)技術(shù)非常感興趣。當(dāng)講到克隆可以為人類帶來種種好處與幸福時(shí)，我順勢讓學(xué)生以“如果我會(huì)克隆，我最想克隆————”為起句，發(fā)揮想象說一說。還好。