《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文 《天馬》教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文 《天馬》教案 北師大版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文 《天馬》教案 北師大版 教材簡(jiǎn)析： 　　全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫(xiě)了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。 　　全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。 教學(xué)目標(biāo)： 　　(1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語(yǔ)的意思。 　　(2)選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的

2、寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 　　(3) 學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。 　　(4) 理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　1．體會(huì)"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。 　　　2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。 　　　3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 教具準(zhǔn)備：掛圖、課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 　　同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們

3、五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。 　　（板書(shū)：天馬）齊讀課題 二、檢查預(yù)習(xí) 　　1. 出示生字詞： 　　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。 　　　你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)） 　　　[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)漂亮？ 　　2. 指名朗讀課文 　　　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白? 　　?。◤恼n題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。 　　三、學(xué)習(xí)課文 　　　同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。 　　　1、自讀

4、第一節(jié) 　　　　你從這一段中知道了什么？ 　　　　朗讀。 　　　2、過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？ 　　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？ 　　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀 　　　[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？ 　　　小組討論、交流： 　　?。?）第三、五段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的？從這些描寫(xiě)我們知道了什么？ 　　 朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。 　?。?）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。 　 這節(jié)寫(xiě)了什么？（

5、板書(shū)：奔跑） 　　討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么？ 　　小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。 　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。 　　體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。 　?。?）過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在

6、足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。 　　自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。 　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！ 　　4、小結(jié)： 五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。　　　　　　　　　　　　 1、齊讀 　　2、體會(huì)中心 　　本節(jié)寫(xiě)了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 　　引申[演示：歌曲] 　　由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。 　　就像剛才歌中唱

7、的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！ 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。 　　1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。 　　2．出示 　　這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。 　?、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。 　?、铺釂?wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？ 　　3.理解“激發(fā)人們的想象力”。 　　自由朗讀思考： 　　[1]結(jié)合課文理解

8、“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌? 　　[2]作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的？怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？ 　　二、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。 　　1．有感情地朗讀課文。 　　2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 　　幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱(chēng)為"藝術(shù)珍品"。 　　3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　天馬 　　　　　　 后蹄踏飛燕　　 　　　　　構(gòu)思奇妙　　　飛燕安然無(wú)恙 卓越的創(chuàng)造才能 　　　　　　　　　　　 平 衡

9、 　　課后札記： 附送： 2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文 《鞏乃斯的馬》教案 北師大版 教材分析： 　 本篇課文將作者對(duì)馬的描寫(xiě)和自己對(duì)生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)馬的贊美和對(duì)自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來(lái)表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對(duì)物的感知過(guò)程中，自覺(jué)地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。 教學(xué)目的要求： 　　1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。 　　2、學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。 　　3、學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)以突出主題的寫(xiě)作手法。 　　4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì)作

10、者追求自由的情感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)。 　　2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課： 　　前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫(xiě)馬的古詩(shī)。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫(xiě)作的《鞏乃斯的馬》。 　　二、初讀課文： 　　1、出示生字詞： 　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。 　　你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)） 　　[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)漂亮？

11、　　2、指名朗讀課文 　　課文寫(xiě)了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。 　　夏日雨中群馬奔騰對(duì)激情的肯定、對(duì)生命的贊賞 　　三、細(xì)讀課文 　　1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？ 　　本段的最后一句起到什么作用?(過(guò)渡句，承上啟下的作用) 　　指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來(lái)詩(shī)的猛烈急促。 　　2、默讀2、3段 　　思考：[1]畫(huà)出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會(huì)到了什么？邊讀邊栽樹(shù)的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 　　[2]這兩段描寫(xiě)的什么？（馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面） 　　3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時(shí)注意

12、學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來(lái)。 　　4、出示句子： 　“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來(lái)了，好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒場(chǎng)面！爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！…… 　“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線(xiàn)，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)?！? 　　你體會(huì)到什么？ 　　小結(jié)：作者

13、展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見(jiàn)到的最壯闊的馬群奔跑場(chǎng)面： 　　5、出示最后一段： 　　我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見(jiàn)到了，見(jiàn)過(guò)了，這世間罕見(jiàn)的奇景，這無(wú)可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂(lè)伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫(huà)長(zhǎng)卷！我把這幾分鐘間見(jiàn)到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡…… 　　你有什么感受？ 　?。ā菰系鸟R群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯

14、闊的崇高的場(chǎng)面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見(jiàn)到的將“終身受用不盡”，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對(duì)了生命的真正的崇高壯烈。） 　　四、總結(jié)全文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線(xiàn)》提供 第二課時(shí) 　?。ㄒ唬┛傮w把握： 　　1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫(xiě)馬奔的場(chǎng)面。 　　2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬的見(jiàn)解。 　?。ǘ﹥?nèi)容探討： 　　　你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。） 　?。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫(xiě)抒情) 　　　寫(xiě)草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景。 　　(四) 小練筆：觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用描寫(xiě)抒情的方法，寫(xiě)出自己對(duì)這種動(dòng)物的喜愛(ài)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　 鞏乃斯的馬 　　　　夏日雨中　群馬狂奔的場(chǎng)面：是力量的展示，是生命的贊歌。 課后札記：