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1、2021-2022年西師大版數學一上《6～10的認識》（第一課時）教學設計 教學目標 1．通過學習,讓小朋友們能數出數量是6~10的物體的個數； 2．學會讀、寫10以內的數字； 3．在活動中讓同學們體會數字與生活的聯系； 4．培養(yǎng)學生動手操作能力。 教學重點 學會讀、寫10以內的數字。 教學難點 學會讀、寫10以內的數字。 教學準備 主題圖，活動用的小木棒，文字資料。 教學時數 2課時 教學過程 第一課時 一、情景導入 春天到了，我們可愛的小燕子又從南方飛回來了，它們一路飛一路看，天啊，小樹也發(fā)芽了，小草也長出來了，小朋友們都高高興興的拿著鏟子和水桶開始種樹了

2、，有的挖土，有的澆水，好不熱鬧，看的小燕子心里喜滋滋的。小朋友們，你們喜不喜歡種樹啊？種樹可以使我們生活的環(huán)境變的更好，所以我們要常常種樹，愛護環(huán)境。 出示情景圖① 二、合作探究 （1）看一看，說一說（課件6~10的認識（圖①）） 1．仔細觀察圖，看看小燕子們看到了什么？ 2．小組討論一下，盡是用一句帶數的話來說說圖上的內容，比如說，我們可以看到圖上的小朋友們總共拿了1、2、3、4、5、6個水桶是不是？那我們就可以說小朋友們拿了6個水桶（老師可以先給學生舉例說一下），好，下面同學們開始討論吧！ 3．這幅圖上我們找出了哪幾個數？（抽象出6、7、8、9、10這5個數字）； 4．想一想

3、，大家能按照一定的順序將圖上的內容說一遍嗎？ 5．按順序從1說到10。 （2）擺一擺，說一說（圖②） 1．老師在黑板上寫數6、7、8、9、10，請同學們在自己的桌子上擺小木棒； 2．老師出示小木棒，學生說數。 （3）比、畫、讀、寫（圖③） 1．請同學們手、腦、嘴齊動員完成圖③的內容； 2．評價，互相檢查。 三、課堂練習 （1）分一分，填一填（圖④） 1．先數左邊的小木棒，然后將右邊的的方框補齊； 2．互相檢查； 3．老師講解。 四、課堂小結 1．小朋友們要會讀寫6~10的數； 2．要能將1~10的數按順序讀寫出來。 附送： 2021-2022年西師大版數學

4、一上《7、6加幾》教學設計 【教學內容】? ???? 教科書第93～94頁的教學內容。 【教學目標】 ?? ? 1. 探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。 ???? 2. 能根據一幅圖中兩個已知數寫出兩道加法式子，初步理解這兩個算式之間的聯系。 ???? 3. 能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數學問題的能力。 ???? 4. 通過問題情景的創(chuàng)設，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數學，對學習數學產生興趣。 【教具、學具準備】 ??? 教師準備課件、算式卡片。? 【教學過程】 ??? 一、創(chuàng)設情景 引入多媒體演示：在小紅的前面有7個小朋友

5、，后面有5個小朋友。 教師：請你想一想，一共有多少個小朋友?學生討論后回答。 ??? 學生甲：小紅前面有7個小朋友，加上她本人就是7+1=8，后面的5個分成2和3，那么8+2=10，再加上余下的3個就是13個小朋友。 ??? 學生乙：從8個小朋友往后數，9，10，11，12，13，一共有13個小朋友?！? ??? 教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚。這節(jié)課我們來研究7，6加幾。板書課題：7，6加幾。 ????二、探索新知 ????1. 教學7加幾的進位加法。 ?? (1)?創(chuàng)設情景列算式。 課件演示例1：爺爺摘了7筐蘋果，5筐梨，共摘了多少筐水果? 教師：畫面上

6、提了一個什么問題? 學生：爺爺共摘了多少筐水果? 教師：會根據問題列出算式來嗎? 教師：請小朋友們根據這個問題列出一道加法算式。 學生甲：將蘋果和梨合起來，用加法算式就是7+5。 學生乙：也可以列成5+7。 教師：說一說誰列的式子正確? 學生：兩個都是正確的。因為7+5和5+7都是表示將兩個數合起來的意思。 (2) 探索算法。 教師：我們前面學習了9，8加幾的進位加法。同學們想想，7加幾該如何算呢?把自己的想法在小組內討論交流。然后，各組推選代表說說你們的想法。 ??? ①?分組討論交流。 ②?小組代表匯報各自的想法。 學生甲：我是這樣想的，在7+5中，將5分成3和2，

7、7和3加起來得10，10+2=12。學生乙：7+5，將7分成2和5，5+5=10,10+2=12。 學生丙：7+5可以先數7個再數5個，合起來為12。 ??? 教師：同學們說的想的這些方法都不錯，大家可以選自己喜歡的方法計算。 ??? 2. 教學6加幾的進位加法。 ??? 教師出示課件例2。 ??? 教師：請同學們仔細觀察畫面，你看到了什么?想到了什么? ??? 學生：小豬有5朵花，小貓咪有6朵花，它們共有多少朵花? 教師：求它們共有多少朵花，該如何列算式呢? 學生：求共有多少朵花用加法，5+6和6+5都可以。 ??? 教師：該怎樣計算呢?請同桌進行討論交流，談談各自的想法。

8、學生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。 學生甲：把6分成5和1，5加5得10，10加上1得11。 學生乙：把5分成4和1，4加上6得10，10再加上1就是11?！? ??? 教師：請同學們想一想：6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?學生：7加幾是把另一個數分成3和幾，6加幾是把另一個數分成4和幾，都是把前面兩個數加起來得10后，再加余下的數。 ??? 教師：同學們能從中發(fā)現規(guī)律，真不錯。請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6= 6+8= 學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎么算的，集體訂正。 ????3. 教學例3(教師出示課件例3) ?

9、???讓同學們仔細觀察，引導學生用不同的方式列算式，可組織學生討論如何列算式，然后將所列算式與教科書上的兩種方法對照，將算式對號入座。學生可能想到從羊的顏色不同來列算式8+5，也可能會想到從左右順序來列算式7+6。教師要向學生指明兩種不同方式列出的算式不同，但結果都為13。 ????教師：在學習了例3后，請同學們完成課堂活動第1題。學生計算后，集體訂正。 ??? 三、深化鞏固 教師：我們學習了7，6加幾的進位加法，同學們能不能說出所有7，6加幾的式子呢?學生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內交流。教師視頻展示學生排列好的式子：7加幾的式子有：7+0 7+1 7+2 7+3 7+4 7+5 7+6 7+7 7+8 7+9 6加幾的式子有：6+0 6+1 6+2 6+3 6+4 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 ??? 教師：為什么要這樣排序呢? ??? 學生：這樣從0排到9，很好記。 ??? 教師：請同學計算出每道式子的得數。學生回答。教師動態(tài)演示各式得數。 教師：請同學們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來。 四、課堂小結 這節(jié)課你學習了什么？