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2021-2022年二年級語文 小馬過河教案 北師大版

上傳人:xt****7 文檔編號:90245620 上傳時間:2022-05-14 格式:DOC 頁數:4 大?。?2KB
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1、2021-2022年二年級語文 小馬過河教案 北師大版 教學目標:    1.讀課文、弄懂課后題。    2.懂得遇到問題,不能光聽別人說,要自己動腦筋獨立思考,從實踐中去尋求問題的答案。    3.能聯(lián)系上下文,弄懂下面幾個詞語:為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。 教學重點、難點:理解媽媽說的話。 教具準備:投影片 教學時間:一課時 教學過程:   一、故事導入,略知一、二段   1.師講故事的開頭(即課文一、二段),然后提問:同學們,故事講到這兒,你覺得小馬怎樣?為什么?   生:我覺得它很懂事,因為它懂得幫媽媽做事。   生:我認為它是個聽話的孩子。因為它一聽說

2、能幫媽媽做事,就很高興。   二、抓中心句   生自由讀課文,邊讀邊思:小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“~~~”畫出來,并說說這句話的意思。   三、聯(lián)系上下文,理解中心詞   1.(出示投影片),抽學生逐段讀課文三、四、五、六自然段,其他學生邊聽邊思考下面幾個問題:   A 媽媽所說的“別人”在課文中指誰?   B “別人”都是怎么說的?用“=”畫出來,想一想,它們說的話對嗎?   C 從哪些句子可以看出小馬光聽別人說,自己不動腦筋?用“一一”畫出來。   2.小組討論,師巡視指導。   3.交流討論結果   A學生答了1、2問后,

3、發(fā)散:這時候,如果你是小馬,聽了老牛和松鼠的話,你會怎么辦?   生:我會想一想它們誰說的話有道理。   生:我會自己去試一試。   B.學生答第3問,并抓重點詞“立刻”、“連忙”。   四、讀最后一段,體會中心句   1.聽了媽媽的話,小馬是怎么做的?它實踐的結果是什么?   2.(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深?   3.你從老馬的話中想到了什么?   生爭論:媽媽的話一定是對的。   生:我想今后我不論遇到什么困難,我要多動腦筋想辦法。   生:我會親自動手去做一做。   生:我會去做試驗,找到解決辦法。   五、總結,

4、延伸中心句   在今后的生活中,如果你遇到困難,你會怎樣做?   六、續(xù)編故事   1.師講故事的開頭:過了幾天,下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜,河水漲了老高。外婆打電話來找老馬,說自己家被水淹了,老馬聽了十分著急,對小馬說:”孩子,你先給外婆送點東西吧?!毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著,一條大河擋住了去路。   2.請同學們幫小馬想辦法,把這個故事編完整。   附送: 2021-2022年二年級語文 小馬過河(1)教案 語文S版  教學目的     1、能按課文中的對話提示語,讀出句子應有的語氣。     2、能按故事發(fā)展的過程,理清敘述的順序,

5、復述小馬第一次到河邊的情況。     3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話,從中體會故事的寓意。   教學過程   一、初讀課文,訓練說話     1、今天學的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢?他又是怎樣過河的呢?     2、聽范讀,劃出生字新詞;思考問題:小馬為什么要過河?     3、訓練說話。     小馬為什么要過河?    ?。ㄒ獛蛬寢屪鍪拢灰侥シ咳?;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)     組織學生討論:     要是把磨房所在地點“河對岸”說進去,那就表達完整了。你看應該加在哪里?(磨房前面)     〈通過三次提問,逐步提高學生語言的準確性

6、,從而訓練學生的語言能力,培養(yǎng)他們思維的嚴密性?!?     4、學習字詞。     讀生字新詞——正音。     提醒學生注意易寫錯的字——字形。     生字組詞,并抄寫。    〈課堂上要有充分的時間讓學生讀和寫?!?   二、理清課文脈絡,練習說話。     1、自讀課文,要求讀準生字,讀通句子。     思索并回答問題:小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果怎樣?     2、梳理課文脈絡。(板書:過不了河蹚了過去)    3、口頭填空。     課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬(?。┑那闆r,然后寫老馬(?。詈髮懶●R(?。?。     〈幫助學生理解課文的記

7、敘順序,并訓練學生由句組段的說話能力?!?   三、指導朗讀,練習復述     1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況?(第3 -- 6 段)     2、指導朗讀。    (1)理解下面的帶點詞語,據此讀出句子的語氣:     “小馬為難了,心想,我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好啊!”     “小馬吃驚地問:‘水很深嗎?’”   ?。?)體會角色的心理,讀出下面句子的語氣:     “老牛說:‘水很淺嗎,剛沒小腿,能蹚過去?!?     “松鼠攔住小馬,大叫:‘小馬!別過河,別過河,河水會淹死你的!’”     〈前后兩次指導有感情地朗讀,方法

8、略有不同,但訓練重點都放在引導學生進入角色?!?    3、練習復述。   ?。?)按故事發(fā)展的順序,給下列詞語排隊編號:      回家 問松鼠 問老?!殡y 連忙 立刻   ?。?)指導復述。      要求把編了號的詞作為提示語,有順序地復述,用自己的話通順地復述。依據復述要求,進行評議。     〈按事情發(fā)展的先后順序復述小馬第一次來到河邊的經過,是本篇課文的教學重點之一,因而指導要到位,訓練要充分。〉    4、找近義詞。     讓學生從編號的詞語中找出一對近義詞。(連忙、立刻)     你是怎么從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋,光聽別人的話的?   四、指導

9、表演,讀寫句子    1、分角色朗讀,表演老馬教育小馬的情節(jié)。     抓住“難為情”一詞,讓學生說說“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過“難為情”?并演示:“難為情”時,你是什么樣子的?做給大家看看。    2、學生自讀第7自然段,并劃出一句對自己幫助最大的話。     對老馬教育的這段話,讓學生:   ?。?)讀——讀出“親切”的語氣。   ?。?)說——說說“光”在句子中是什么意思,能不能省去這個字。(板書:動腦筋、試一試)    (3)背——要求有感情地背誦。    (4)默——不遺漏或寫錯標點符號。   五、突破難點,加深理解    1、學生自讀第8自然段,并

10、說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話,遇事開動腦筋了。    2、討論:小馬親自下河去試一試,覺得河水怎么樣?同一條河,為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣,究竟誰說得對?    〈四種答案(略)〉     學生興趣高,對此,教師要讓學生充分地發(fā)表各自的意見,其間教師以肯定學生的某些意見的方式作為引導,最     后的結論如何做也須視學生的認知水平而定。    3、訓練用”既不像……也不像”說話。   ?。?)說“高度”    (2)說“深度”   ?。?)連說。     讓學生用“因為……所以……”把剛才說的兩句話連起來。   六、朗讀全文,小結收獲    1、分角色,有感情地朗讀全文。    2、小結收獲。讓學生說說學習了什么,有什么收獲。    3、鼓勵學生提出自己還不懂的問題,教師作適當處理。   教學點評: 中年級閱讀教學以段的訓練為重點。這堂課的教學應按照“重點訓練+常規(guī)訓練”的思路來組織教學,既突出段的訓練,又注意詞句訓練,朗讀、默讀、背誦訓練和說話訓練。教師善于抓住教材特點,重視語言和思維的訓練,使學生在學習語言的同時,思維能力也得到了發(fā)展。教師教學應十分注意面向全體學生,照顧不同起點的學生,提高全班學生的水平。  

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