《2021-2022年二年級(jí)語文上冊(cè) 小動(dòng)物過冬教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年二年級(jí)語文上冊(cè) 小動(dòng)物過冬教案 蘇教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2021-2022年二年級(jí)語文上冊(cè) 小動(dòng)物過冬教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1.能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2.讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過冬的不同方式。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解不同動(dòng)物的過冬方式不同。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.小動(dòng)物的圖片。 2.查閱、搜集動(dòng)物過冬的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》這篇課文，認(rèn)識(shí)了生字，這些生字找到了好朋友，組成

2、了詞語，誰來讀一讀。 2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了三個(gè)小動(dòng)物，他們是——小燕子、小青蛙和小蜜蜂。（教師相機(jī)貼卡片。） 3.青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起——唱歌、跳舞，日子過得——很快樂。 二、理解感悟 1.學(xué)習(xí)課文第二自然段 歡樂的時(shí)光總是短暫，一轉(zhuǎn)眼，秋風(fēng)——刮起來了，天氣——漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起——商量過冬的事。 A.出示詞語：商量（讀準(zhǔn)后鼻音、輕聲） B.課文中青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起是商量過冬的事。 C.聯(lián)系生活理解詞義：平時(shí)你和誰一起商量過什么事？ 好朋友就是這樣，遇到事情有商有量。我們來看看，他們是怎么商量過冬

3、的？ 2.學(xué)習(xí)課文第三自然段 A.自由朗讀第三自然段，想一想小燕子是怎樣過冬的？ B.學(xué)生交流（飛到南方去） C.為什么呢？（因?yàn)槟戏脚?，蟲子多。） D.是啊，北方的冬天太冷了，蟲子都躲起來了。想吃蟲子的小燕子只有飛到南方去了。你用因?yàn)檫@個(gè)詞語，把小燕子飛到南方去的原因說清楚了。我們一起來說一說。（我要飛到南方去，因?yàn)槟莾号?，還有很多蟲子。）我們還可以這么說（因?yàn)槟戏脚?，還有很多蟲子，所以我要飛到南方去。） E.小燕子還要回來嗎？（明年春暖花開的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來） F.像燕子這樣秋天飛到南方，春天又飛回北方的鳥叫作候鳥；他們過冬的方式叫做遷徙。 G.你能把小燕子的話讀

4、好嗎？ （自己讀、指名讀、齊讀） H.同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道小燕子是飛到南方去過冬的。 2.學(xué)習(xí)課文第四、五自然段 A.小燕子即將要遠(yuǎn)行了，她還擔(dān)心著好朋友呢！她想問問小青蛙、小蜜蜂是怎樣過冬的？ B.請(qǐng)同桌的小朋友合作學(xué)習(xí)4——7自然段。 想一想：小青蛙、小蜜蜂是怎樣過冬的？ 劃一劃：描寫小青蛙、小蜜蜂過冬的句子。 讀一讀：有感情地朗讀有關(guān)句子。 C.學(xué)生交流。 師：誰來做小燕子，問問青蛙哥哥是怎么過冬的？ 生：讀小燕子的話。 師：從你的朗讀中，我們聽出了小燕子對(duì)青蛙哥哥的關(guān)心。我們一起來讀一讀。，誰來讀青蛙的話? 師：小青蛙怎么回答呢？ 生：我準(zhǔn)備吃得飽

5、飽的…… 師：原來小青蛙吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺了。睡一天嗎？睡一個(gè)月嗎？哦，要睡一大覺呢！小青蛙睡得多甜，多香呀！我們來讀一讀。 分角色讀4—5自然段。 3.學(xué)習(xí)課文第六、七自然段 A.小蜜蜂是怎樣過冬的？ B.學(xué)生朗讀7自然段。 C.蜜蜂妹妹多么勤勞！從春天百花盛開的時(shí)候，就一直在采蜜，為冬天過冬做準(zhǔn)備呢！正是因?yàn)槊鄯湓诙靵砼R之前就準(zhǔn)備了充足的糧食，所以到了冬天他們才能在蜂巢里快快樂樂地度過。 D.哪只勤勞的小蜜蜂來讀一讀。 E.小蜜蜂的回答解除了小燕子的擔(dān)心。 4.分角色朗讀課文。 同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們過冬的

6、方式是完全不一樣的。小燕子，往南方，小青蛙，鉆泥土，小蜜蜂，藏花蜜。在寒冬來臨之前，三個(gè)小伙伴互相關(guān)心別人能否安全過冬，它們多么友好呀！ 現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物讀一讀。 5.學(xué)習(xí)課文第八自然段 三個(gè)好朋友商量好了，約定第二年春天——還在這里相見。商量有了結(jié)果，他們還有約定呢！那就是——第二年春天還在這里相見。 三、課外拓展 1.小朋友，課文學(xué)完了，老師和小朋友一起把課文內(nèi)容編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀。我們拍著小手來讀一讀。 2.同學(xué)們，像小燕子、小青蛙、小蜜蜂這樣過冬的小動(dòng)物還有很多。課前，我們搜集了一些資料，你能為下面的這些小動(dòng)物找朋友嗎？ 3.還有一些小動(dòng)物的過冬

7、方式很有趣，你們知道嗎？ 4.學(xué)生交流編兒歌。 四、布置作業(yè) 1.寫一寫：用“商量”寫一句話。 2.演一演：找好朋友把這個(gè)故事演一演。 3.找一找：更多動(dòng)物、植物的過冬方式。 板書設(shè)計(jì)： 秋風(fēng)刮，天氣涼。小動(dòng)物，過冬忙。好朋友，聚商量。 小青蛙，鉆泥洞。小燕子，飛南方。小蜜蜂，把蜜藏。 附送： 2021-2022年二年級(jí)語文上冊(cè) 小發(fā)明救媽媽 1教案 教科版 教材簡(jiǎn)析： 《小發(fā)明救媽媽》是本單元的一篇略讀課文。課文講述了愛迪生小時(shí)候乘勝平面鏡反射光線，增強(qiáng)了室內(nèi)的亮度，協(xié)助醫(yī)生順利地給媽媽做完手術(shù)，救了媽媽命的故事，贊揚(yáng)了小愛迪生愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)。課

8、文語言平實(shí)自然，但充滿懸念，引人入勝。 設(shè)計(jì)理念： 1.突出小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主，讀中感悟，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中讀懂課文內(nèi)容，感悟課文主旨。 2.充分體現(xiàn)新課程以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)多種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過閱讀小愛迪生用小發(fā)明救媽媽的故事，學(xué)習(xí)愛迪生從小善于觀察，遇事愛動(dòng)腦筋思考的好品質(zhì)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.認(rèn)識(shí)“偉、肚、痛”等9個(gè)生字。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.關(guān)于愛迪生的圖片、資料。 2.蠟燭、鏡子等實(shí)驗(yàn)用具。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程：

9、 一、課題質(zhì)疑，圖片激趣。 1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常有趣的故事，它的名字叫《小發(fā)明救媽媽》。（板書課題） 2.看了課題你產(chǎn)生了哪些疑問？（小發(fā)明指的是什么？為什么說是小發(fā)明救了媽媽？） 3.出示愛迪生的畫像，簡(jiǎn)介愛迪生的事跡。 4.下面就讓我們一起走進(jìn)《快樂讀書屋八》，了解小時(shí)候的愛迪生。 二、自主學(xué)文，整體感知。 1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。 2.分段讀課文，同桌互相讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。 3.指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)看讀得是否正確、流利。 4.匯報(bào)讀書收獲（讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容，課文寫了一件什么事）。 5.

10、讀讀課文前的閱讀導(dǎo)語，為什么說7歲的愛迪生了不起呢？讓我們?cè)僮x課文。 三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑問難。 1.小組合作，用喜歡的方式讀課文，在自己不理解、不明白的地方作上標(biāo)記。 2.將自己的疑問告訴小組內(nèi)的同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)椭庖伞? 3.反饋組內(nèi)未解之疑，全班討論。 （1）媽媽發(fā)生了什么危險(xiǎn)？醫(yī)生和爸爸有何反應(yīng)？（指名讀第3自然段，畫出描寫醫(yī)生動(dòng)作神態(tài)的詞語。） （2）愛迪生想出了什么辦法？他為什么會(huì)想出這樣的辦法？（指導(dǎo)朗讀第4自然段，讀出急切和驚喜的感情，教師隨機(jī)板書“善于觀察 動(dòng)腦思考”。） （3）學(xué)生用自己的話說一說文中的小愛迪生為什么了不起。 四、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)說理。 1.觀察插圖，談?wù)勛约簩?duì)鏡子反射光線的認(rèn)識(shí)。 2.小組拿出自己準(zhǔn)備的蠟燭、鏡子模擬表演。 3.師生合作實(shí)驗(yàn)。聯(lián)系生活實(shí)際，講一講平面鏡還有哪些作用。說說通過這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)。 五、回歸文本，檢查識(shí)字。 1.出示本課要認(rèn)識(shí)的字，到文中把它們?nèi)Τ鰜?，讀一讀。 2.出示本課的生字卡片，多種形式反復(fù)認(rèn)讀、識(shí)記。 六、拓展篇目，豐富閱讀。 請(qǐng)學(xué)生翻開《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》第25課，讀《身邊的發(fā)明》，讀后說說文中介紹了哪些身邊的發(fā)明。