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1、2021-2022年六年級品德與社會下冊 科學技術(shù)改變我們的生活教學反思 冀教版 　　 　　首先，我們都知道品德與社會作為一門在高年級開設(shè)的綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛生活的情感。它的立足點是兒童的社會生活，而課堂的最終目的也是引導學生最終走向社會、走向生活。兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。那么，在品德與社會的學習中，我們教師需要在建構(gòu)課堂的同時幫助學生自主建構(gòu)知識。那么如何建構(gòu)呢？就是以社會為載體來進行建構(gòu)。結(jié)合到我執(zhí)教的這節(jié)課來說，就是用將社會知識轉(zhuǎn)化為生

2、活問題的方式來設(shè)計課堂，把這些看似遠而空的祖國走向富強在科技方面的成就遷移到我們的生活，用我們身邊科技發(fā)展給生活帶來的便利感受科技的進步，進而感受祖國的繁榮富強，激發(fā)學生的學習興趣。 ? 熟悉的人都知道，六年級品社教科書的內(nèi)容就相當于一本歷史教科書，把整個中華民族近現(xiàn)代的歷史簡略的回顧了一番。面對充滿社會性、歷史性的內(nèi)容，作為六年級的小學生對此并不感興趣，更何況孩子們對于這些遠離現(xiàn)實生活的歷史知之甚少，又不能把類似歷史的東西當歷史講，因為這畢竟是品社課。品生品社教學的內(nèi)容應該源于生活，歸于生活。于是，我在“生活”這兩個字上思索了半天。“科學技術(shù)改變我們的生活”不僅僅體現(xiàn)在我們課本中的科學成

3、就中，這些成就其實早已經(jīng)應用到了我們的生活。就拿歷史上的第一臺計算機的研制成功來說，在過去是偉大的成就，但是今天已經(jīng)成為我們常見的高科技產(chǎn)品，已經(jīng)走進了我們的生活，來到了我們的身邊。所以我告訴自己應該先從身邊科技的發(fā)展來談，從我們最為熟悉的家庭、校園科技進步中了解科技的進步，感受祖國的富強，從而激發(fā)自豪感。 ? 其次，是不是我們談到了身邊生活中的現(xiàn)象就放棄教材中的社會知識呢？事實告訴我們不可以這樣，因為這些社會知識對于六年級小學生來說是有必要了解的。而且教材告訴學生的也僅僅是祖國解放后科技成就的一部分，最重要的是通過我們的品社課堂讓學生產(chǎn)生自己到社會中、生活中去詢問，去調(diào)查的意識，做個有社

4、會責任感的接班人，似乎這些更是我們教學本節(jié)課的重點。所以我利用了大量的功夫指導學生學會開展小組調(diào)查，并試著進行結(jié)果分析，以此來感受科技的進步，祖國的發(fā)展。先后策劃了以核試驗研究、衛(wèi)星發(fā)射、外太空探索和奧運科技為主題的活動小組，從遠到近的感受科技的力量，感受祖國的富強。設(shè)計的意圖是明確的，但是執(zhí)教的過程中仍出現(xiàn)了讓學生感受不深刻，個別環(huán)節(jié)處理過啰嗦讓學生熱情降低等現(xiàn)象。 另外，執(zhí)教這節(jié)課給我最大的感悟就是我的教學理念不夠開放，我設(shè)計課堂更多的在考慮怎么讓學生學會，怎么利用活動讓學生動起來，怎么讓學生體會到愛國。卻忽略了最為重要的一點就是我們的品社課是做什么了？我們是在育人，所以我們應該為愛

5、國主義的目的服務，但是這個目的不可以是空洞的，結(jié)合到每個時期是不一樣的。結(jié)合現(xiàn)在來說就是讓學生成為擁有社會責任感的人，知道祖國發(fā)展的未來需要他們的一份努力。而對于此我的思考太少了。但是實現(xiàn)這個目的的關(guān)鍵是利用教材在學生的頭腦中建立興趣，首先就需要把教材中枯燥、遠離生活實際的社會知識轉(zhuǎn)化為生活問題，遵循學習知識的規(guī)律，循序漸進的引導，自然達到了教學的目的。 還有，在對這一節(jié)課的準備和執(zhí)教過程中，我越來越體會到品社課的外延是非常大的，只要我們教師潛下心來，用心挖掘，就會讓我們的課堂與學生的生活接軌，與社會接軌，讓學生在體驗、探究中走向社會，走向生活。 ? 以上便是我在備課和教學中的

6、一些淺陋感受，總結(jié)來說就是在品社教學中將社會知識轉(zhuǎn)化為生活問題應該是我們擁有的教學理念，但是具體教學中如何實施也許是更值得我們深思的。 ? 附送： 2021-2022年六年級品德與社會下冊 科學技術(shù)改變我們的生活教案 冀教版 學習目標 態(tài)度：通過人類文明經(jīng)歷和幾次工業(yè)革命時代的學習，使學生感受到科學發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新在推動社會進步中所起到的作用，培養(yǎng)學生科學認識社會的意識；通過走進信息時代的學習，培養(yǎng)學生正確處理適應社會和學習基礎(chǔ)知識的自覺意識，形成正確的學習態(tài)度。 能力：通過學習培養(yǎng)學生客觀、全面認識社會發(fā)展的能力。在學習中培養(yǎng)學生搜集、整理、歸納、概括的能力。訓練學生掌握正

7、確的學習方法。 知識：使學生了解工業(yè)革命發(fā)展的歷史，了解工業(yè)革命的其在推動人類文明進步過程所起到的作用。使學生了解信息時代計算機和網(wǎng)絡在生活中所起的作用。 主題教學思路 本主題由”追溯工業(yè)文明進程”和”走進信息時代”兩部分組成。第一部分介紹了引發(fā)第一次工業(yè)革命的劃時代的偉大發(fā)明蒸汽機，以及在此基礎(chǔ)上交通運輸業(yè)、輪船、火車、電氣和汽車的發(fā)展，通過此部分的教學使學生認識科學技術(shù)對我們的生活和社會產(chǎn)生的影響：解放了生產(chǎn)力，促進了社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展；使城市得到發(fā)展，部分農(nóng)業(yè)人口的生活方式發(fā)生改變。通過討論，使學生感受到科技發(fā)明給人類生活帶來的便捷。 第二部分，通過無紙時代和世界上第一臺電子計算

8、機的介紹，旨在讓學生了解電子技術(shù)和計算機網(wǎng)絡與現(xiàn)代人生活之間的聯(lián)系及在節(jié)約能源方面所起的重大作用，同時也提示了”無紙時代”是社會發(fā)展的趨勢，讓學生懂得學好知識、掌握本領(lǐng)才能適應社會的道理。教材用漫畫的形式通過一個外企經(jīng)理，幾個小時做成一筆國際貿(mào)易的案例，讓學生感受信息時代為我們的生活提供的更為快捷的服務。通過北美停電、“海嘯求助”病毒能將電腦變成“僵尸”的材料介紹，使學生認識科學技術(shù)迅猛發(fā)展，在給人們的生活帶來了巨大化的同時，也帶來了一定的負面影響。從而培養(yǎng)學生全面、客觀地看問題的意識和探究能力。 學習準備 1. 師生共同搜集有關(guān)科技發(fā)明的資料。 2. 學生分組搜集資料：19世紀世界上的

9、重大發(fā)明創(chuàng)造和20世紀中國的重大發(fā)明創(chuàng)造。 3. 學生準備搜集材料后制作的卡片和自我評價卡。 教學過程 1.溯工業(yè)文明進程 （1）生活入手，引入主題 工業(yè)革命時代離學生的生活較遠，因此教學時，教師要從學生熟悉的現(xiàn)在生活中的火車和輪船引入主題。 （2）展示資料，感性理解 師生一起通過資料或圖片了解先進的交通工具的發(fā)明在推動社會進步中所起到作用。在此基礎(chǔ)上讓學生了解工業(yè)革命的念。這些知識較抽象，教師應多給學生一些感性的資料。 （1）閱讀課本，深化概念 在學生對感性材料認識的基礎(chǔ)上，讓學生讀課本第9頁的內(nèi)容，強化對工業(yè)革命對社會進步所起的作用的理解。 （2）討論交流，感受變化

10、教師通過組織學生對電燈和汽車發(fā)展變化的交流和講座，使學生進一步感受科技進步給我們的生活帶來的巨大變化，同時也培養(yǎng)學生的表達能力。 2.走進信息時代 （1）從學生已有的知識經(jīng)驗引入課題 在信息社會里，電腦已走進了尋常百姓的家，成為社會生活的重要標志，因此在教學時教師要根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，從學生的生活入手，讓學生在交流中體會電子技術(shù)和計算機網(wǎng)絡在現(xiàn)代生活中所起到的重大作用。 以“你都知道哪些信息工具”為題引入課題。讓學生在師生對話中，感受到信息工具的發(fā)展給我們生活帶來的變化。 根據(jù)學生回答的情況，抓住“電腦”這一信息工具，讓接觸過電腦或家里有電腦的學生說一說電腦的作用。 （2）展示

11、形象直觀的資料 以“對計算機你還知道哪些”為題，展示學生搜集的資料，然后教學展示資料或讓學生閱讀課本第11頁的內(nèi)容，感受信息技術(shù)給人們生活帶來的影響，了解計算機發(fā)展的歷史，感受它的發(fā)展速度。 通過出示一位外企比理在電腦網(wǎng)絡中幾小時做成一筆國際貿(mào)易的事例，使學生了解信息技術(shù)為人們提供的更為快捷的服務。 （3）質(zhì)疑問難，展開合理的想象 以“如果沒有計算機，世界將會怎樣”為題，讓學生展開想象，在全班交流。進一步體會信息時代，計算機在人們生活中所起的作用和影響。只要學生想象合理，教師都應該給予肯定。 （4）閱讀教材，整歸納 通過讀課本中的材料，讓學生了解科學技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來的負面影響，然后提出誤碼題：“想一想，還有哪些負面影響？”最后整理歸納。 （5）小組辯論，形成明確 教學時教師可以分小組開展小小辯論會的活動，通過正反雙方的辯論，使學生對科學技術(shù)的進步給人類帶來的負面一個全面、客觀的評價，真善美學生正確看待問題的態(tài)度。為了使活動有效落實，在進行活動前，要讓正、反比方圍繞主題搜集有關(guān)資料，然后在課堂上進行辯論。 （6）展望未來，增強學習的信心 通過此項活動，使學生認識到世界上還有許多科學的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，認識到科學技術(shù)與我們基礎(chǔ)知識的學習之間的密切關(guān)系，從而增強學生的學習信心。