《2021-2022年人教版二上《兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)》WORD版教案2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年人教版二上《兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)》WORD版教案2（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年人教版二上《兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)》WORD版教案2 教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位） 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)16、17頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。 2、會(huì)正確計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）。 3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生感受祖國(guó)的偉大。 教學(xué)重點(diǎn)：豎式如何對(duì)位和計(jì)算順序。 教學(xué)難點(diǎn)：理解不退位減法的算理。 教具準(zhǔn)備：電腦課件。 主備人：田克平 參加備課人：常海翠、郭春燕 岳麗華 教學(xué)過(guò)程： 階段目標(biāo) 教師預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)生成 設(shè)計(jì)理念

2、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課。 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：xx年奧運(yùn)會(huì)就要在我國(guó)北京舉行了，讓我們一起重溫一下當(dāng)時(shí)申奧成功的喜慶場(chǎng)面（課件出示）。 看了這個(gè)場(chǎng)面，你想說(shuō)什么？ 師：說(shuō)得真棒（鼓掌） 學(xué)生感受當(dāng)時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面。 生：北京贏了。 生：人們?cè)趹c祝。 生：人們?cè)诜哦Y花，天空真漂亮。 生：祖國(guó)真?zhèn)ゴ?，我們?yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)。 生：我們要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)。 給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的素材，正是新課程所提倡的。 階段目標(biāo) 教師預(yù)設(shè)

3、預(yù)設(shè)生成 設(shè)計(jì)理念 理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。并會(huì)正確表述。 二、探索交流算法 師：請(qǐng)同學(xué)們看中間的統(tǒng)計(jì)表，從什么地方看出北京贏了？ 其它城市得了多少票呢？ 師：根據(jù)這些數(shù)據(jù)你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解決呢？ 問(wèn)：你們小組是怎樣計(jì)算的？ 問(wèn)：哪個(gè)小組還是用豎式計(jì)算 的？ （隨著學(xué)生的表述出示小圓直觀圖

4、） 師：列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？ 師：同學(xué)們真了不起，自己解決了這個(gè)問(wèn)題。小精靈聰聰帶我們?nèi)バ?dòng)物家看一看，想去嗎？ 生：北京得的票數(shù)最多56票。 生：多倫多22票，巴黎 18票，伊斯坦布爾9票。 生1：巴黎比伊斯坦布爾 多得幾票？ 18–9 = 9（票） 生2：北京比多倫多多得 幾票？56 –22 …… 先獨(dú)立計(jì)算再組內(nèi)交流。 交流匯報(bào) 組1：口算 50–20=30 6–2=4 30+4=34 組2：6–2=4 50–20=30 30+4=34 組3：擺小棒、先擺5捆 6根，拿走2根

5、， 再拿走2捆，還剩 3捆4根，就是34。 組4：用豎式算 個(gè)位 6–2=4 4寫(xiě)在個(gè) 位上，十位5–2=3 ，3寫(xiě)在十位上,得34。 其他小組再說(shuō)一說(shuō)算理，同桌互說(shuō)算理。 生說(shuō)一說(shuō)： 相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。 個(gè)位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù)，得數(shù)寫(xiě)在個(gè)位上，十位上的數(shù)減十位上的數(shù)，得數(shù)寫(xiě)在十位上。 生：想去。 學(xué)生自主探索，合作交流，理解算法，掌握算理。 交流、匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。 學(xué)生加深理解兩位數(shù)減法的算理。

6、 通過(guò)鞏固練習(xí)，進(jìn)一步理解算理，能正確計(jì)算。 逐步學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)。 三、鞏固練習(xí) 電腦出示（動(dòng)物的家） 1、 先去小狗家：歡迎同學(xué)們，我給大家誰(shuí)看了小禮物，請(qǐng)看。 43 88 92 —13 —62 — 71 89 — 5 2、 小猴家（出示P20 4題圖）小猴怎么愁眉苦臉的？大家一起幫它解決難題。 3、 小雞的家（幫小雞找媽） 85

7、 19 43 97 44 56 19 21 -12 +41 -13 +24 +64 36 69 89 99 78 +49–26 -4 -14 -35 4、（欣賞孔雀開(kāi)屏）孔雀的家 四、總結(jié)全課 小動(dòng)物的家真美呀，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么感想，或者有什么收獲？ 學(xué)生很興奮。 獨(dú)立完成，互相說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。 樹(shù)上有32個(gè)桃，摘了11個(gè)，還剩多少個(gè)？ 32—11=21（個(gè)）

8、 生獨(dú)立完成 。 生獨(dú)立完成，小組訂正。 生暢所欲言 形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了枯燥無(wú)味的計(jì)算。 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、暢所欲言的環(huán)境，構(gòu)建和諧的課堂。 附送： 2021-2022年人教版二上《兩位數(shù)減兩位數(shù)》（退位減法）WORD版教案 一、教材分析： 兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的筆算，是本冊(cè)教材筆算內(nèi)容的最后一部分，也是教學(xué)中的難點(diǎn)．兩位數(shù)減兩位數(shù)的對(duì)位問(wèn)題、筆算順序問(wèn)題、只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相減

9、的問(wèn)題，都已經(jīng)基本解決，這部分內(nèi)容“新”就新在個(gè)位上的數(shù)不夠減，需要從十位退位，也就是從十位退1，在個(gè)位加10再減．因此，教學(xué)的重點(diǎn)要放在為什么需要退位、怎樣退位相減上．同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解從個(gè)位減起的必要性．教材安排了一組以20以內(nèi)退位減、兩位數(shù)減一位數(shù)退位的口算為內(nèi)容的復(fù)習(xí)題，通過(guò)復(fù)習(xí)，直接為教授新知識(shí)做了知識(shí)上的孕伏． 　二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)堅(jiān)式的寫(xiě)法．　　 2．初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法．　 3．理解并掌握筆算減法的法則． 能力目標(biāo)　　 1．正確書(shū)寫(xiě)兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式，會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)．　　 2．通過(guò)抽象

10、概括筆算減法的法則，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力． 情感目標(biāo)　　 1．由口算到筆算，抽象計(jì)算法則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．　　 2．通過(guò)豎式的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感悟到文字書(shū)寫(xiě)的美，體會(huì)到美，增強(qiáng)審美意識(shí)．　　 3．通過(guò)實(shí)際操作，理解為什么個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退一的算理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與知識(shí)形成過(guò)程的積極性． 三、教學(xué)重點(diǎn) 　　正確進(jìn)行筆算退位減法計(jì)算． 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　弄清筆算退位減法的算理． 　四、教具學(xué)具準(zhǔn)備 42根小棒、投影儀、投影片或多媒體計(jì)算機(jī)軟件、口算卡片，學(xué)生準(zhǔn)備42根小棒． 　　課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： （－）鋪墊孕伏 　　1．指名回答 　　13－9＝

11、　17－8＝　32－5＝ 　　15一7＝　14－6＝　40一3＝ 　　2．改錯(cuò)并說(shuō)明理由 　　3．提問(wèn)：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么？ 　　（二）探究新知 　　1．教學(xué)例3． 　?。╨）出示例3。 　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法的豎式計(jì)算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說(shuō)明為什么這樣列豎式？（強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊．） 　?。?）理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？ 　　引導(dǎo)學(xué)生明確： 　?、?2根小棒中只有2根單根的，減去8不夠減，可以把4捆小棒中的任意一捆打開(kāi)，從10根中拿出8根，把剩下的2根與原有的2根放在一起，共剩下4

12、根單根，從整捆的小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14． 　　②打開(kāi)一個(gè)整捆的，成為10根單根的，把原有的2根和10根合在一起，從中拿出8根，再拿出2個(gè)整捆的，還剩下1捆零4根，所以，42減28等于14． 　?、巯劝?2分成4捆和2根，2減8不夠減，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打開(kāi)，成為10根單根的，10加原有的2是12從12中去掉8根，還剩4根，然后從剩下的3捆小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以 42減 28等于 14． 　?。?）豎式的寫(xiě)法． 　　教師明確：打開(kāi)的1捆小棒變成了10根，就是把1個(gè)十變成了10個(gè)一，在豎式中就是從十位里借出了1個(gè)十變成

13、了個(gè)位上的10個(gè)一，借過(guò)來(lái)的10個(gè)一要和個(gè)位上原有的數(shù)加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，堅(jiān)式計(jì)算時(shí)，要在被減數(shù)十位的上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)． 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第83頁(yè)例3，填上得數(shù)． 　　2．反饋練習(xí)． 　　完成教科書(shū)第83頁(yè)“做一做”． 　　想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個(gè)位要算十幾減幾？ 　　引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退1后，個(gè)位要算15減7． 　　讓學(xué)生用豎式計(jì)算，然后訂正得數(shù)． 　　3．教學(xué)例4． 　?。?）出示例4，讓學(xué)生列出豎式． 　?。?）想一想：從十位退1后，個(gè)位要算幾減幾？ 　　引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位要算10減3得7 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第84

14、頁(yè)例4，填空． 　　4．反饋練習(xí)：完成教科書(shū)第84頁(yè)“做一做”． 　　先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)從十位退1后，個(gè)位要算見(jiàn)減幾？然后計(jì)算． 　　5．總結(jié)法則． 　　討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想： 　?。╨）寫(xiě)豎式要注意什么？ 　　（2）計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起？ 　?。?）遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？ 　?。ㄈ┤n小結(jié) 　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，計(jì)算時(shí)要注意：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減從十位退1，在個(gè)位上加 10再減． 　　隨堂練習(xí) 　　1．判斷是不是退位減法． 　　2．練習(xí)十九第4題 　　先讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)

15、，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，然后再把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)． 　　師：我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？ 　　提醒學(xué)生注意： 　?。╨）從十位上退1后，個(gè)位上是十幾減幾，要細(xì)心算對(duì)． 　　（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1． 　　布置作業(yè) 　　1．54－27＝　66－49＝　35－18＝ 　　　 43－37＝　72－9＝　 87－38＝ 　　2．被減數(shù)是53，減數(shù)是37，差是多少？ 　　 板書(shū)設(shè)計(jì) 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 例3 42－28＝14　　　　　　例4 70－63＝7 筆算兩位數(shù)減去，要記住三條： 　　1．相同數(shù)位對(duì)齊； 　　2．從個(gè)位減起； 　　3．個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減． 教學(xué)反思： 減法的計(jì)算法則可以先分小組討論，再讓同學(xué)充分發(fā)表意見(jiàn)，然后對(duì)照課本，看教材是怎么總結(jié)的．這樣做，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的思維的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)的能力，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，又發(fā)揮了教材的作用．