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1、2022春西師大版數(shù)學(xué)二下3《加減法的估算》word教案1
目標(biāo)要求
1.感受估算與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。
2.經(jīng)歷探索估算方法的過程,初步學(xué)會加法的估算,體會估算方法的多樣化。
3.認(rèn)識約等號,并學(xué)會正確讀寫。
4.結(jié)合估算培養(yǎng)初步的分析推理能力,用估算方法解決簡單的實際問題。
教學(xué)
重、難點
掌握加法估算的方法
教法、學(xué)法
探究 嘗試 交流 練習(xí)
教具、學(xué)具
課件、卡片
教
學(xué)
過
程
教
2、
學(xué)
過
程
一、層層鋪墊、引入新課
1.回顧舊知:較大數(shù)的估計
出示第一單元里“較大數(shù)的估計例1”的圖片,引發(fā)孩子們快速回顧舊知。
師:孩子們,這幅圖大家是不是見過呢?孩子們真是學(xué)習(xí)的有心人!對,我們在學(xué)習(xí)第一單元“較大數(shù)的估計”時,已經(jīng)探討過這幅圖片。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“蘋果900個,橘子比蘋果多一些”,估計橘子的個數(shù)。在學(xué)生發(fā)言過程中,老師引導(dǎo)孩子用“橘子大約有1000個”、 “橘子大約有1100個”等來表達(dá)。
師:我們在描述橘子個數(shù)時用到了一個詞“大約”,生活中我們常常會用到它。
2.認(rèn)識“準(zhǔn)確數(shù)”與
3、“近似數(shù)”
師:比如育才小學(xué)的人數(shù)是1506人,我們常常會說“育才小學(xué)的人數(shù)大約是1500人”(課件出示)。
通過“1506”與“1500”來認(rèn)識“準(zhǔn)確數(shù)”與“近似數(shù)”,并認(rèn)識它們的聯(lián)系與區(qū)別。
3.聯(lián)系實際,再次感受近似數(shù)
介紹實驗二小的人數(shù)2252人,可以說大約多少人?2200人、2250人、2500人、xx人等。觀察發(fā)現(xiàn)近似數(shù)都是用接近準(zhǔn)確數(shù)的整十、整百、整千數(shù)來表示。
4.游戲:數(shù)寶寶(289、998等)找數(shù)媽媽(300、1000等)
師:春天到了,數(shù)媽媽準(zhǔn)備帶數(shù)寶寶去看看外面的世界,可是數(shù)寶寶們還沒找到數(shù)媽媽呢?讓我們一起幫幫它們吧!
二、合作交流、探究估算
4、1.教學(xué)例1
師:老師替數(shù)寶寶們謝謝孩子們的友情相助。它們很快出發(fā)了,現(xiàn)在已來到了華村小學(xué)。(課件出示圖片)
師:你們能說說數(shù)寶寶們此時了解到了華村小學(xué)的什么信息嗎?(男生295人、女生278人)
師:春季是傳染病的高發(fā)期,為了孩子們的健康,我們得講個人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等外,衛(wèi)生院還要給每個小朋友接種乙肝疫苗,請你幫他們估計一下大約需要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗?
該怎樣列式?(分析要計算“大約需要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗?”實際就是要算“大約有多少學(xué)生”,因為是每人一支,有多少學(xué)生就要多少支疫苗。)
板書:295+278
再讀問題,發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“大約”,說明我們不是要計算一個精確數(shù)據(jù),而是一個大概
5、數(shù)據(jù)。這就是要進(jìn)行“估算”
結(jié)合“近似數(shù)”知識,分組討論怎樣估算?
小組派代表說一說估算的方法。
師:同學(xué)們真能干,幫醫(yī)生估算出了結(jié)果,那估算的結(jié)果該怎么寫呢?
(3)寫一寫
估算的結(jié)果用“=”表示行不行?為什么?你知道用一個什么符號表示估算的結(jié)果嗎?對,估算的結(jié)果用一種新的符號“≈”來表示。
(4)認(rèn)識“≈”
介紹“≈”的讀寫,
試寫“≈”,比一比誰寫得最好看。
(5)及時練習(xí):45頁“試一試”。指名板演且交流估算過程。
2.學(xué)習(xí)例2
(1)師:數(shù)寶寶們參觀了華村小學(xué)之后,又來到了西瓜村。
出示例2主題圖,引導(dǎo)學(xué)生獲取信息,理解題意。
(2)列式并板
6、書。
(3)同桌討論怎么估算?
(4)全班交流估算的方法。
可能有這樣的答案:900+500 1000+400 920+470 ……
(5)省略問題里的“大約”,又該如何解答?比較精確計算與估算。
(6)及時練習(xí):46頁“試一試”。指名板演且交流估算過程。
三、課堂活動
1.基本練習(xí):48頁的第1、2題。
2.應(yīng)用性練習(xí):解決問題(課堂活動的1、2題。);用估算快速檢驗計算結(jié)果(493+291= 594、984、784)
3.拓展練習(xí):第50頁的思考題。
四、總結(jié)
關(guān)于這節(jié)課的知識,你有什么想要提醒同學(xué)們的嗎?
復(fù) 備
板書設(shè)計
7、
加法的估算
例1: 295+278≈580(支) 例2: 917+470≈1400(個)
約等號
想300+280=580 想1000+400=1400
課后反思
附送:
2022春西師大版數(shù)學(xué)二下4《平行四邊形》word教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):
1. 學(xué)會辨認(rèn)平行四邊形。
2. 初步了解平行四邊形的特點。
過程與方法目標(biāo):
1. 通過活動感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系,體會平行四邊形的特性。
2. 通過活動培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
情感態(tài)度與價值觀:
1.
8、體驗數(shù)學(xué)的價值,教育學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活,要做一個善于觀察、勤于思考的有心人。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。
教學(xué)重、難點
1. 學(xué)會辨認(rèn)平行四邊形。
2. 通過活動培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,感知平行四邊形與長方形、正方形的聯(lián)系,體會平行四邊形的特性。
教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:一天,灰太狼正追趕著喜羊羊,喜羊羊靈機(jī)一動,對灰太狼說:“停,灰太狼先生,你能回答我的問題,我就給你做羊肉串?!保ㄕn件展示)喜羊羊說:“你能找出下圖中的長方形嗎?”(課件展示出圖形集合)灰太狼一看,哈哈大笑:“哈哈哈哈,這還不簡單嘛!終于有羊肉串吃了,不就是:圖2、圖5
9、、圖6、圖8、圖9、圖10、圖12嘛?。ㄕn件展示出灰太狼的答案)
師:小朋友們,讓我們認(rèn)真看看,評論評論,看灰太狼回答得對不對?它能不能吃著羊肉串?
生:不對,灰太狼吃不了羊肉串。
師:小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識了長方形,有誰能告訴老師和其他小朋友,什么樣的圖形才是長方形呢?
(適當(dāng)引導(dǎo):長方形幾條邊?幾個角?邊有什么特點?角有什么特點?)
生:四條邊,四個角,相對的邊相等,四個角都是直角。
(板書):長方形的特點:
邊 4條 相對的邊相等
角 4個 都是直角
師:小朋友們真棒,現(xiàn)在我們再來看看灰太狼找的圖
10、形。
師:灰太狼找的圖形中,哪些是長方形?
生:圖2、圖5、圖8、圖9
師:哪位小朋友能告訴老師圖6、圖10和圖12是什么圖形?
生:平行四邊形
師:非常棒!讓我們用熱烈的掌聲為自己加油,鼓勵鼓勵。
師:今天,我們來共同研究研究平行四邊形的特點。(出示課題)
(二)合作探究,初步感知
師:剛才我們見識了平行四邊形,小朋友們想一想,在我們?nèi)粘I钪?,在什么地方見到過這樣的圖形?(課件展示)
生:……
師:老師也在這些地方見到過平行四邊形。(課件展示)
師:平行四邊形有什么特點呢?下面,請小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備好的竹篾條,按老師上課前分的小組,6人一起合作做一個小游戲。
11、
(課件展示):
活動一:
小組合作:用準(zhǔn)備好的兩根同樣長的竹篾條和兩根同樣短的竹篾條,把長度相等的兩根作為對邊,架成一個長方形。然后用手捏住相對的兩個角,向相反的方向拉動,邊拉動,邊看它拉成的是什么圖形。
師:小朋友們,通過剛才的小游戲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?長方形發(fā)生了什么變化?
(讓每個小組選取一名同學(xué)回答)
生:……
師:想一想剛才的游戲,每次變化的平行四邊形是不是一樣的?
生:不是
師:為什么會這樣呢?這是由平行四邊形的特性決定的。我們稱之為:不穩(wěn)定性。
板書:不穩(wěn)定性
觀察比較(課件展示):
師:現(xiàn)在小朋友們用自己組的長方形和變化的平行四邊形比較,看看它們有哪些地方
12、一樣,哪些地方不一樣?
學(xué)生小結(jié):
1. 和長方形一樣,平行四邊形有四條邊,四個角;相對的邊一樣長。
2. 長方形四個角都是直角,平行四邊形有兩個角是鈍角,兩個角是銳角。
(三)實踐操作,深化認(rèn)識
師:通過剛才的小游戲,老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都非常聰明,都有一雙靈巧的小手,老師還想考驗考驗小朋友們,敢不敢接受挑戰(zhàn)?
生:敢
活動二:
折一折、剪一剪 (課件展示要求)
小結(jié):
師:剪下來的兩個圖形認(rèn)識嗎?(生:三角形)將這兩個三角形比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:……
師:現(xiàn)在回顧一下剛才的游戲,想一想你們是怎樣將長方形紙片變?yōu)槠叫兴倪呅蔚模?
生:……
師:再拿出一張長方形紙片,按要求折一折、剪一剪,再拼一拼,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(四)鞏固練習(xí),總結(jié)交流
師:小朋友們都知道了平行四邊形,了解了它的一些特點,現(xiàn)在,喜羊羊遇到了一些它也解決不了的問題,讓我們來幫幫它,好不好?(生:好!)
做書上練習(xí)。