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2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 中華少年教學(xué)反思 人教新課標(biāo)睡到

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1、2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 中華少年教學(xué)反思 人教新課標(biāo)睡到   熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感,《中華少年》這首詩作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國,抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。   本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心,中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象,通過這些意象凝聚詩人獨(dú)特感受,使情感具體化。   編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情。因此,學(xué)習(xí)本詩,重在朗讀。   我先讓學(xué)生自由朗誦,這是分

2、角色朗誦的基礎(chǔ),每個(gè)學(xué)生自由讀,大聲讀,把詩讀正確,讀流暢,初步了解文中一些詞句含義,弄懂每一小節(jié)的意思,整體把握作品的情感基調(diào),這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。   然后我讓他們四人一小組練習(xí)按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀,然后每一小組讀一個(gè)小節(jié)接讀整首詩,同時(shí)讓他們小組競(jìng)賽,讀完以后我進(jìn)行評(píng)價(jià),當(dāng)然是以鼓勵(lì)為主,并且讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。   第一遍讀得不夠好,我范讀了最難讀的一個(gè)小節(jié),學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),進(jìn)步相當(dāng)大,然后我讓每個(gè)小組再重新練習(xí),又接讀了一遍。為了怕學(xué)生厭煩,每一小節(jié)我讓他們頂多讀兩次,我再讓他們讀的時(shí)候,不再讀自己已經(jīng)讀過的小節(jié),而是延后一個(gè)小節(jié)。在反復(fù)的誦讀中,體會(huì)詩人表達(dá)

3、的情感。他們充滿了激情,越讀越帶勁,當(dāng)下課鈴響了以后仍然還想讀。   全詩共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,是全詩的總起。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開:第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言,表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。   我讓學(xué)生說說每一小節(jié)的意思時(shí),學(xué)生的回答很不令我滿意,學(xué)生對(duì)某些詩句含義的理解還不夠深

4、刻,看來這節(jié)課在指導(dǎo)朗讀方面我做得很成功,但是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容方面我做得還不夠。 附送: 2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 中華少年教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)目標(biāo): 1.理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感 2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來,為身為中華少年而自豪。 3.有感情地朗誦詩歌。 二、教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法: 教學(xué)重點(diǎn):了解祖國的過去、今天、明天 難點(diǎn):感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。 三、突破方法:課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展,課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。 四、教學(xué)準(zhǔn)備:祖國發(fā)展變化的圖片或資料

5、介紹 五、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過程 (一)談話引入 1.通過閱讀資料,同學(xué)們,你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?(生自由談) 2.祖國正走向富強(qiáng),作為他的兒女,你感到什么? 3.那讓我們自豪地說:“(讀課題)中華少年” (二)、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么? (1.以充沛的感情朗誦詩歌,讀出自豪、讀出對(duì)祖國的深情。2.采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會(huì)。) 實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。 (三)分配任務(wù),學(xué)生自讀詩文 1.生分四人小組,自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo) A 小組分工,甲乙丙丁四個(gè)角色。 B 四

6、人合作朗讀詩文。 C 找出不理解的地方,與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),如字典) D 討論每節(jié)詩分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。 F 換角色再讀詩文,將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限,字?jǐn)?shù)不限) 2.生分組活動(dòng)。 (四)全班交流學(xué)習(xí)成果 1.生按自己的角色分配,全班一起讀詩文。 2.生交流小組尚未解決的問題。 3.生交流每節(jié)詩分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情。 (介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國更璀璨的詩篇。) (詩文表達(dá)著,作為一名中華的少年,無比自豪,卻又責(zé)任重大的感情。) 4.交流自己寫的感受,在聽別人感受后,可以充實(shí)自己的感受。 (四)朗誦比賽,評(píng)比總結(jié)。 1.各組再分工,練習(xí)朗誦,準(zhǔn)備比賽。 2.朗誦活動(dòng),各組上臺(tái)朗讀,可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評(píng)比。 3.評(píng)比總結(jié) 中華少年們,你們是祖國的未來,民族的希望,我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇! 板書:8* 中華少年 自豪 驕傲

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