《2021-2022年青島版數(shù)學一上《走進花果山》 信息窗三教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年青島版數(shù)學一上《走進花果山》 信息窗三教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年青島版數(shù)學一上《走進花果山》 信息窗三教案 教學內(nèi)容： 教科書第34頁信息窗3。 教學目標： 1. 結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。 2. 解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。 教學重、難點： 體會減法的意義。 教學具準備： 水簾洞掛圖、學具盒 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進行了一次快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？ 出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ 二、自主探索，合作交

2、流 1. 整理信息，提出問題 根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？ 如：一共有幾個小朋友？ 剛才洞口有8只猴子，現(xiàn)在有3只了，有幾只鉆進洞里去了？ 猴子從樹上摘下2個桃子吃，現(xiàn)在樹上有7個桃子，樹上原來有多少個桃子？ 樹上原來有9個桃子，猴子從樹上摘下2個桃子吃，樹上還剩多少個桃子？ …… 學生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。 2. 獨立思考，探索問題 以學生提出的某一個問題為例，如：還剩幾個香蕉？。 你能自己解決這個問題嗎？給學生充分的思考時間。 3. 小組合作，探究問題 把你的想法說給小組的同學聽一聽，好嗎？

3、4. 組間交流，解決問題 （1）師：愿意把你們小組的想法說給全班同學聽嗎？ 教師適時總結(jié)：從7里面去掉4，用減法計算。7個香蕉，給小猴子吃掉4個，還剩幾個？就可以列減法算式：7–4 = 3（個） （2）認識減號。教師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最后學生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。 三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問題 1. 學生自己解決其他的減法問題，并把想法說給其他同學聽。 2. 把學生不能解決的問題裝進問題口袋。 附送： 2021-2022年青島版數(shù)學一上《

4、走進花果山》 找找周圍的數(shù)教案 教學內(nèi)容： 找找周圍的數(shù) 教學目標： 1. 通過尋找周圍數(shù)的實際活動，深化對10以內(nèi)數(shù)的意義的認識，進一步體驗它們在現(xiàn)實生活中的用途，初步建立數(shù)感。 2. 經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。 3. 養(yǎng)成與同伴合作的習慣，初步培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和與同伴合作學習的意識。 教學難點： 建立數(shù)感，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題 1. 引導學生回顧前面學習了哪些數(shù)。 2. 想一想，在日常生活中有數(shù)嗎？在我們周圍哪兒有數(shù)？請你找出來。今天，我們就來找找周圍的數(shù)。板書：找找周圍的數(shù) 二、

5、自主探索，合作交流 1. 找找身體上的數(shù)。 找找自己身體上有哪些數(shù)？ （如：1個頭，1個鼻子，1個嘴巴，兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手，兩條胳膊，兩條腿，兩只腳，10個腳趾等。） 2. 找找教室中的數(shù)。 教室中有數(shù)嗎？請你找一找，再和小組的同學說一說。 3. 你還在哪兒看見過數(shù)？ 公共場所、體育廠、電視上等。讓學生說說在不同地點找到的數(shù)都表示什么意思。 三、鞏固拓展，體驗生活 1. 你能用今天學習的方法從你熟悉的環(huán)境中找出哪些數(shù)？ 2. 你打算怎樣去找你周圍所熟悉的數(shù)？讓學生討論，制定出課外找找周圍的數(shù)的活動計劃。 3. 我們每個同學回家后都找一找周圍有哪些你熟悉的數(shù)，跟爸爸、媽媽交流一下。