《2022滬教版數(shù)學一上《聽著數(shù)、摸著數(shù)》word教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022滬教版數(shù)學一上《聽著數(shù)、摸著數(shù)》word教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022滬教版數(shù)學一上《聽著數(shù)、摸著數(shù)》word教案 教學目標 認知目標： 1. 通過聽確定聲音的次數(shù)，并用各種方法記錄下來。 2. 通過摸確定物體的個數(shù)，并用各種方法記錄下來。 能力目標： 從發(fā)展多元智能出發(fā)，培養(yǎng)學生的聽著數(shù)、摸著數(shù)的能力和相互合作以及語言表達的能力。 情感目標： 經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，體驗數(shù)學課程的人文價值。 教學重點 1. 通過聽或摸，學會用各種方法記錄下次數(shù)或個數(shù)。 2. 在口述表達過程中，能正確使用量詞。 教學過程： （一） 鋪墊 1. 以小組為單位競賽，數(shù)一數(shù)學習包（一）中各類圖形的個

2、數(shù)。 2. 交流反饋。 （二） 活動1 第一層次 1. 放一段錄音，讓學生聽聽其中有哪些樂器。 2. 再放一遍錄音，將聽到每種樂器的敲打次數(shù)用喜歡的方法記錄下來。 3. 交流匯報。 4. 肯定各種記錄法，并比較哪幾種方法在記錄中更加簡易。 第二層次 1. 小組合作，在學習包（二）中每人選擇一種樂器，吹奏或打擊若干下，由其他同 學記錄。 2. 組內(nèi)互相檢查。 第三層次 1. 小小音樂家。 利用手中樂器4人小組合作打一段節(jié)奏，其他同學記錄。 2. 核對。 （三） 活動2 1. 看書P9，觀察小胖在干什么。 2. 打開學習包（三）小組合作，用手帕遮住眼睛，每人選一

3、樣物品，摸一摸數(shù)一數(shù)它 的個數(shù)并記錄。（眼鏡有幾片鏡片，襪子里有幾個乒乓球，木鏟有幾個齒，五角星有幾 個角，繩子有幾個結(jié)，木盒里有幾個彈珠） 3. 交流在摸的過程中的好方法。 （如：在摸打了結(jié)的繩子時要按從上到下或從下到上的順序摸，五角星可以一個角一個 角地摸） 4. 挑戰(zhàn)無極限。 在兩個口袋中放入相同的物品（如打有相同結(jié)數(shù)的繩子）請兩位學生一起摸，看誰摸得既快又準，獲勝者接受下一輪的挑戰(zhàn)。 附送： 2022滬教版數(shù)學一上《在數(shù)射線上做加、減法》word教案 教學內(nèi)容： 上海市九年義務教育課本小學數(shù)學新教材一年級第一學期P35。 教學目標： 認知目標： 進一

4、步在數(shù)射線上建構(gòu)加減法運算，并進一步體會減法是加法的逆運算。 能力目標： 培養(yǎng)學生的語言表達能力。 情感目標： 培養(yǎng)學生自主探究及小組合作學習的意識，體驗合作學習的樂趣。 教學重點： 在數(shù)射線上建構(gòu)加減法運算。 教學難點： 建構(gòu)一個關于加法和減法的模型。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 師：森林里的小動物們要舉行跳遠比賽?？矗∏嗤芟壬诰毩曁h。 二、合作探究 （一）在數(shù)射線上建構(gòu)加法運算 1. 出示題1的第1幅圖 問：青蛙先生從幾開始跳，往前跳了幾格，跳到了幾？小組討論 （青蛙先生從3開始跳，往前跳了4格，跳到了7） 問：誰會用算式表示？ 3+4=7

5、 2. 出示題1的第2幅圖 問：這次青蛙先生從幾開始跳，往前跳了幾格，跳到了幾？算式是……？兩個兩個相互說一說。 （青蛙先生從4開始跳，往前跳了5格，跳到了9） 4+5=9 3. 小結(jié)：“加”就是往前跳，起跳點是第一加數(shù)，跳幾格就是加幾，跳落點就是加法運算的結(jié)果。這就是我們今天探究的第一個內(nèi)容“在數(shù)射線上做加法”。 　　4. 反饋。 （1）看圖意說算式 教師媒體演示青蛙往前跳的過程。（題2的第1、2組）請學生說出青蛙先生從幾開始跳，往前跳了幾格，跳到了幾？算式是……？ 　　 　1＋7＝8

6、 4＋4＝8 　　　 0＋8＝8 3＋1＝4 　　　 2＋5＝7 0＋4＝4 （2）看算式說圖意。 教師媒體出示算式（題2的第3、4組）請學生說出青蛙先生從幾開始跳，往前跳了幾格，跳到了幾？算式是……？ 　　　　　 5＋3＝8 3＋3＝6 　　　　　 7＋2＝9 6＋1＝7 　　　　　 9＋0＝9 5＋2＝7 （二）在數(shù)射線上建構(gòu)減法運算 師：天黑了，青蛙先生要回家了。 1. 出示題3的第1幅圖 問：青

7、蛙先生從幾開始跳，往回跳了幾格，跳到了幾？小組內(nèi)相互說一說。 （青蛙先生從6開始跳，往回跳了4格，跳到了2） 問：誰會用算式表示？ 6－4＝2 　　　 2. 出示題3的第2幅圖 問：這次青蛙先生從幾開始跳，往回跳了幾格，跳到了幾？算式是……？說說悄悄話。 （青蛙先生從5開始跳，往前跳了3格，跳到了2） 5－3＝2 3. 小結(jié)：“減”就是往回跳，起跳點是被減數(shù)，跳幾格就是減幾，跳落點就是減法運算的結(jié)果。這就是我們今天探究的第二個內(nèi)容“在數(shù)射線上做減法”。 4. 反饋。 （1）看圖意說算式 教師媒體演示青蛙往回跳的過程。（題4

8、的第1、2組）請學生說出青蛙先生從幾開始跳，往回跳了幾格，跳到了幾？算式是……？ 5－4＝1 9－5＝4 7－0＝7 6－6＝0 8－1＝7 5－2＝3 （2）看算式說圖意。 教師媒體出示算式（題4的第3、4組）請學生說出青蛙先生從幾開始跳，往回跳了幾格，跳到了幾？算式是……？ 4－0＝4 4－1＝3 9－3＝6 9－7＝2 7－2＝5 0－0＝0 三、比較辨析： 7＋2＝ 5＋3＝ 7－2＝ 5－3＝ 1. 敘述青蛙先生是怎么跳的？ 2. 比較。 問：青蛙先生兩次在數(shù)射線上跳，有什么相同？有什么不同？ 總結(jié)： 在數(shù)射線上跳的箭頭方向不同，所表示的意義也不同，它們的列式也是不同的。